在游戏中学习写作
五年级 记叙文 1234字 943人浏览 老槐树1981

在游戏中学习写作

作文是衡量学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。也是语文教学中一个很重要的教学环节,对于学生来说学习写作也是一个难点,学生怕写、厌写现象普遍所在,究其根本原因,主要在于我们目前的作文教学仍然存在着重视教、轻视学;重视成文的模式套路,轻视写作动机的激发;重视思想认识的高度,轻视情感意愿的表达等弊端。以至于学生作文的主动性、参与性、创造性得不到充分发挥。基于以上的理解,我在教学中尝试了在游戏中写作的教学方法,通过一段时间的教学尝试,我感到这种方法不但让学生在参与中学会了观察,知道了怎样表达自己的真实情感,还培养了学生的写作兴趣,增强了写作的信心。下面我就《有趣的“拼句”游戏》一文,谈谈自己的做法。

一、让学生走进生活,学会观察,唤醒学生体验,挖掘习作素材。

为了让学生有真实的生活体验,积累生活素材,培养学生留心观察的好习惯,课上我首先领学生在教室里组织了一场别开声面的“拼句”游戏,目的是通过玩游戏,感受真实的过程,从游戏中积累写作的素材,写出自己的真情实感。

游戏前提出观察要求,要学生注意观察游戏的全过程及游戏时的想法和感受。让学生观察做游戏时的面部表情和动作等,观察他们不同的表现同时揣摩他们的心理,再看看围观的同学们在做什么呢? 他们的神态、动作有什么不相同。

二、抓住活动的精彩瞬间,点燃学生的写作热情。

在孩子们灵感被激活的那一刻,学生的写作热情被点燃,纷纷想表述自己想法时,让孩子们当场记录自己看到的、听到的、想到的,让学生在情境中写作,使学生的写作效果达到最佳状态。

三、变换评改形式,让学生充分参与。

评改作文是很好的教学阵地,学生辛辛苦苦地写好作文之后,总喜欢得到老师的表扬,同学们的认可。这是一个最热闹、感情碰撞最激烈、作文技巧提升最快的环节。所以要抓住契机,变换形式,让学生充分参与。关于评价我是按照这样几个步骤做的:

1.自我评价,欣赏自己。

为了发挥学生在作文评改中的主体作用, 学生写好作文后,让学生直接参与评改,在修改中体验成功的过程,并从中体会“文章不厌百回改”、“精自改中来”的真味。

2.学生互评,取长补短。

通过学生互评、小组评价和全班评价,培养了同学们发现错误的能力,同时使同学之间研究学习的风气更浓了。不仅调动学生的学习积极性,而且在多种互动对话中,学生能够取他人之精华,补自己之不足。

3. 教师评价,提高能力。

学生由于知识和能力有限,作文中出现不足在所难免。为此,我又把同学们的习作在班上讲评,讲评时采用“评”“讲”结合,以“评”带“讲”的形式,高度地评价学生写作的成功之处,委婉地指

出学生的不足,让学生即增强了写作信心,又明确了今后努力的方向,这样的做法会在培养写作兴趣的同时又激发了学生的写作欲望,让学生在不知不觉中爱上写作。

总之,在作文教学中,不光要教会学生写作方法,更重要的是教给学生观察生活,认识事物的方法,让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料,丰富学生的写作素材,提高作文水平,让写作真正放飞学生的心灵。