诵读经典,传承文明
高三 其它 1300字 1857人浏览 蝴蝶飞飞5559

诵读经典 传承文明

——初一1班参加诵读活动总结

初一1班

读书明理,文明修身。5月22日上午,初一年级面向全体初一学生开展了“国学经典诵读”道德讲堂活动。初一1班全体学生参与本次活动,并做了观察和汇总,学生收益匪浅。作为班主任兼语文老师,我将从以下几方面做总结。

1、自我观察利反思,自查自纠效果好。本班有8名同学参与了百人诵读活动,其中有2名副班长,3名课代表,1名特长生,1名普通学生,1名主持人。我们针对这类学生设置了“参与活动学生在诵读前后的变化”的量表,通过8名学生的认真填写,我们发现: a 自身品质优良学习优秀的学生,能通过本次活动不断完善自己。比如其中一位班长,在诵读前后,在尊师、勤学、立志和守信方面表现一直良好,但惟独孝亲部分,发现了自己与家长的交流少,时常会跟父母发生争执等现象,她通过诵读对自己的影响,已经觉察并决心改正这些问题。

B 情绪比较容易波动、不够自信的学生,能通过活动丰富内心,更加自信。比如特长生,他在田径、航模、音乐等方面都有不错的成绩,但惟独学习不理想,因此,在学校仍觉自卑。参加活动后,更自信了,每天能按时训练,积极提出意见和建议,听课时的眼神也更加明亮了。

2、礼仪观察知文明,家长学生合力评。作为观众的学生,在班级

里占大多数。本班的学生进班时的行为习惯比较差,对于班主任而言,功夫要下在平常。平常的诵读和参加活动听诵读,都是有利于培养初一学生礼仪习惯的最佳阵地。所以,我们针对班级中常出现的礼仪文明的问题设置了“观众礼仪”的量表,有两名家长代表和两名学生共同观察,从“场外礼仪”“活动过程的礼仪”“退场礼仪”三大方面,进行观察。最终发现:学生整体情况良好,只是有2、3个学生行队礼的姿势不够标准,在活动的点评阶段有3、4个学生偶有交流的现象。学生对于最基本但又容易忽视的礼仪文明有了进一步的规范。这不得不归功于诵读的力量。

3、闪光点让我自信,发展点让我进步。借助这次活动,我又根据班级的现状,设置了以班级理念“追逐梦想,快乐成长”为主题的反思调查表。主要针对“尊师”“守纪”“守信”问题凸显的三方面,让学生自己找的自己的闪光点、发展点、改进措施和激励自己前进的座右铭。从学生认真填写的表情中,可以感受到他们的成长。

4、满怀激情诵经典,提高水平心欢喜。作为专门指导诵读的语文老师,我感受颇深。参与百人诵读的学生都是各班热爱朗诵的学生,但他们的朗诵水平参差不齐。面对热情的他们,除了严格要求他们,更重要的是给他们切实的诵读方法指导,让他们的诵读水平有提升。我们首先从指导学生理解诵读的内容入手,反复诵读,熟读百遍,其意自现。其次,我们从节奏、重音和语气语调方面,示范指导,反复练习,让学生从初步的理解上升到对内容精神实质的融会贯通。因为可以学到技巧,所以我们只需1-2人就可以掌控百人的训练。他们长

久站在舞台上诵读虽然很辛苦,但是他们微笑着坚持到了最后。那激情澎湃的诵读是最有利的证明。

诵读活动已经结束,我想,我们诵读的是经典,传承的是文明。国学经典诵读的精髓,会潜移默化地甚至是长久的激励这些学生,端正思想,矫正行为,我们只需要用时间来检验。静等花开!定会花开!