爱心浇铸新师魂 唱响育人主旋律
高二 散文 6801字 163人浏览 福地7

1 爱心浇铸新师魂 唱响育人主旋律

----慈溪市第三实验小学创建“师德师风建设示范学校”总结材料

慈溪市第三实验小学创办于1996年,在各级各类政府部门的关心指导下,学校以“让学生享受一流的基础教育,使学生奠定终身发展的基础”为行动理念,“以一切为了孩子的未来,一切为了教师的成长”为办学宗旨,走出了一条颇具特色的教育改革之路。

办学十八载,我们一直在思索:怎么样的教育才是真正受老百姓欢迎的教育?我们发现,广大群众评价一所好学校既要看这所学校的教育质量,更看重的是一所学校的师德师风,单有好的质量绝对称不上一个完整意义的好学校。只有注重“师德+质量”双提升的学校,才是真正受人们拥护和尊敬的学校。

因此,我校在十八年的办学历程中,始终将“乐善型师德”作为学校最重要的一个“品牌”来精心打造,已经初步构建起了以 “乐善型师德”为核心、以 “乐思性课堂”、 “乐学化课程”、 “乐为式德育”为基本点的快乐教育体系。现将我校近年来在师德师风建设上的所做的工作汇报如下:

一、我们的师德师风建设目标:

我校根据实际工作开展情况,制订了“3+1”的师德师风建设目标。在教师个体形象上做到“三个呈现”;在学校整体形象上实现“一个记忆”:

1、教师个体形象做到“三个呈现”:

A 、在个性品质上呈现:品德高尚;

B 、在专业技能上呈现:技艺精湛;

C 、在社会美誉度上呈现:受人尊敬。

2、学校整体形象上实现“一个记忆”:

“师德高尚、特色鲜明、质量一流”的品牌学校。

二、我们的师德师风建设策略:

2 在师德师风的建设上,具体的做法很多很多,我们只择要介绍其中的三个策略。

我们认为要建设一个良好的师德师风学校,应该具备:1、积极的舆论氛围的创设;2、健全的引领机制建设;3、完善的激励体系建设。

(一)积极的舆论氛围是师德建设的中心工作

从人的本性来讲:每个人都有一个“从善”的心,关键在于环境对于“心”的塑造和影响。所以营造积极的舆论氛围是师德师风工作建设的中心任务。

1、建章立制,规范行为。

组织编写了《三小管理》一书,全面反映了学校的管理理念,按照教师职业道德规范内容,制订了《慈溪市第三实验小学教师职业道德规范达标条例》、《慈溪市第三实验小学教师职业道德规范》、《教师课堂常规》、《禁赌公约》、《禁烟制度》、《校务公开自律制度》、《慈溪市第三实验小学关于开展“四条禁令”和违规上网行为监控制度》、《慈溪市第三实验小学2011年师德承诺书》、《慈溪市第三实验小学关于在职教师从事有偿家教的处理意见》等,对教师职业道德作了具体的细化。

2、引导舆论,整体提升。

每学期开展“承诺—行诺—评诺”活动,引导

正确的舆论氛围,促进学校师德整体提升。通过“承

诺”,使领导和教师明白高尚师德的标准;通过“行

诺”,让大家明白师德高尚的真正落脚点以及在实

践中历练、磨练师德;通过“评诺”,总结和反思

师德建设上的亮点和不足。

“承诺—行诺—评诺”机制的运行,可以在整个单位系统中形成积极的舆论导向,积极的个人价值追求。

(1)、承诺:承诺环节分为三个层次:A 、领导向教师承诺;B 、教师向学校承诺;C 、学校向社会承诺。

B 行诺

C 评诺 A

3

承诺内容:《慈溪市第三实验小学教师职业道德规范达标条例》、《教师课堂常规》、《校务公开自律制度》、《慈溪市第三实验小学教育教学管理条例》、《慈溪市第三实验小学教师十大教育承诺》

(2)、行诺:行诺是对承诺内容的实践。

领导管理层垂范行诺:学校充分发挥党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用,提出班子成员自身建设做到“作风正、效率高,讲民主、重协调,勤钻研、求创新”,不断增强服务意识、垂范意识、协作意识,做老师的贴心人、主心骨、好参谋、好榜样,以自身的人格力量和真实言行感染人、引领人。

全体教师齐心行诺:

●师德学习平台促认识。学校利用政治学习时间,组织教师重点学习《公民道德建设实施纲要》、《关于开展党风建设和师德师风建设系列活动的通知》、《慈溪市第三实验小学教师十大师德承诺》等文件与学习材料。引导教师正确理解教师职业道德内涵,把握师德原则、师德规范及教育法规,提高认识、规范行为,建立全体教职工共同认可的核心价值观,使教师真心实意地关心、爱护、培养、教育每一名学生。

●导师帮扶活动促提高。让每一个学生都能和谐发展,是崇高师德的一个很重要的表现。解决品贫困生、学困生、行为后进生是学校办学中的老大难问题,因此学校出台了导师帮扶制度,要求每位教师结对1-2个相关的贫困生、学困生、行为后进生,让他们真正感受到教师的关注、教师的呵护;以情换情、用爱换爱,促进教育教学工作的提升。

●家校联系活动促发展。家校联系是彰显良好师德师风的窗口。学校历年开展百名教师进千家活动、家校开放周活动,还组织电脑老师自行开发设计“网络家校互动平台”、“网络学业评价平台”。这些举措的实施,大大提高提升了学校服务学生、服务家长、服务社会的效能,促进了教育工作的发展。

4 ●技艺提升促和谐。说到底,学校是学生学习知识和技能的场所。教师的技艺提升关系着学生的和谐发展,因此,良好的师德还应该彰显在教师精湛的教育技能、渊博的知识体系上。为了切实提高教师的技艺,学校开展了教育教学“四个一”活动:每周一次教研活动;每月一次教改实验课;每学期一次教改专项研究;每年一篇教改论文。通过该活动的开展,力促教育和谐。连续两年,学校邀请了全国20多位语文、数学名特教师到校上课;还特别邀请数学著名特技教师刘德武老师同全校数学老师磨课,亲自给三位老师点评指导,还上了两节示范课。

(3)、评诺:

评诺分为三个层次:A 、学生、家长评教师;B 、教师互评;C 、教师评领导。 评议活动有5个大类:A 、师德一票否决制;B 、期中、期末教育教学工作调查问卷;C 、我心中的好教师评选(教师节优秀教师评选);D 、教师期末教育教学工作自评;E 、领导管理工作评议。

(二)健全的引领机制是师德建设的重点工作

活动是统一思想的最好载体。师德引领机制既要有目标的引领、也要有方法的引领,更少不了体验式的活动引领。让教师个体能够在各个引领活动中建立目标、找到方法、亲身体验,是我校开展师德引领机制的终极目标。

1、榜样引领机制

任何一个良性运作的系统都

需要有榜样的引领,有榜样才有

目标。学校在榜样的设立上注重

内外结合、古今结合、品性与业

务结合的三原则。如近期我们结

合市教育局工作,开展了向“慈

溪中学教师黄孟轲、慈溪职高教

师陆梦青、浒山中学教师朱幼聪、

周巷中心小学教师熊展达”等四位榜样学习的活动。同时也在学校内部,挖掘优秀的师德典型事例,期末我们将

5 汇编成册,向社会宣传我校优良的师德师风。特别是学校的四位校级领导,做出了很好的表率:

(1)“拿得起放得下”的英雄气概。前任书记张焕君老师,做了20多年校长,是学校领导层中位高权重的长者,但他能够放下架子,积极承担学校的各项琐碎杂事,毫无怨言。如近期举行的多个校级展示活动中,张书记承担了整个活动的摄像工作;这学期的校园文化布置中,张老师能够出谋划策,将校园布置得焕然一新。

(2)“身先士卒”的服务意识。前任校长朱老师,能在下雪天带头到校门口进行扫雪,随后教师们也纷纷主动拿起扫把清扫校门口的残雪,这种心中有学生、一心为教育的行为,让广大家长的感动。

(3)“一丝不苟”的领导风范。王校长在处事风格上 “一丝不苟”。主管一二年级的日常教学事务、分管学校德育工作,校务工作之余还亲力亲为与一、二年级的两个特殊学生结对,每天午餐时间总能看到王校长与他们一起谈心,两个学生在这学期都有不同程度的转变。

(4)“守土尽责”的严谨作风。高委员主管学校安全工作,对学校的安全教育、安全隐患排查做到事无巨细、认真细致。上学、放学期间总能看到高老师站在道口指挥行人、车辆;每次放假前夕高老师总能提醒老师关好门窗、水电,注意安全。全校2500名师生员工的“安全”成了高老师心中永远的牵挂。

通过榜样引领,学校涌现了一大批师德标兵。58人次荣获浙江省优秀教育工作者、宁波市优秀教师、宁波市劳动模范、宁波市优秀党员、慈溪市先进生产工作者、慈溪市优秀教师、慈溪市“十佳”班主任、慈溪市德育先进工作者等荣誉称号。

2、方法引领机制

师德师风的建设应该坚持务实和务虚相结合的原则,而方法引领就是务实的做法。方法引领分为三个大块内容,在每星期的政治学习时间开展,我们称之为“三点论坛”。

(1)闪闪我的同事。闪闪我的同事就是要求老师们能够从身边的同事身上

6 找到闪光之处。特别是以下三个方面的先进事例:●“两个服务”(即为教师的发展服务、为学生的成长服务);●“五个好”( 即领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好);●“五带头”( 即带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务群众、带头遵纪守法、带头弘扬正气)。

通过这样的先进典型事例分享,起到了两个作用:对每一个述说者来说,这是一次典型经验的介绍,更是一次情感的表述;而对每个被述说者来说,这是对自我工作的肯定,更是一次情感的反哺。

(2)亮亮我的观点。观点就是一个人对事物、事件的看法和认识。亮亮我的观点要求教师们能够对日常工作、学习中所见所闻,结合自己的感受,形成自己的认识,分享给全体教师。

这里所播报的观点是多元化的观点,不仅仅局限于教育本职岗位;我们倡导教师要跳出教育审视教育,能够吸纳其他行业中行之有效的观点应用到教育教学中来,能够站在人文历史的角度重构教育的价值观。

(3)秀秀我的才艺。师德师风建设的终极目标是促进学生的全面发展,为此,学校鼓励教师形成的一专多能的专业发展格局,要求教师能够在教书育人之余,有一个自己的个人爱好,既陶冶情操提升审美能力,又有利于服务学生个性发展。为此,我们倡导教师、党员兴趣爱好多元化,可以是体艺类的(舞蹈、乐器、摄影等),也可以是生活类的(保健养生、花卉养殖等)……。

这种丰富多彩、喜闻乐见的才艺展示极大的调动了全体教师参与积极性。有的教师表演二胡、钢琴、小提琴等,让大家倘徉在音乐的海洋;有的教师表演生活艺术,如插画、茶道、魔术、丝巾的叠法、剪纸艺术等,引导大家会工作的同时懂生活;还有的教师展示特长爱好,如摄影、影片的剪辑、电影配音、书法指导等,让大家欣赏美景美图的同时有一份技能的收获。

这三个大类的故事引领,让广大教师学到的不仅仅是知识、更是一种“求真、求善、求美”的价值观。

3、活动引领机制。

一个人只有融入真实的活动场景,情感的火花才会真正点燃。师德师风建设

7 也是如此,只有将教师个体融入到整个活动中,才能收到良好的效果。

学校每学期组织师生开展“慈善一日捐”活动;组织教师慰问敬老院、福利院、社区孤寡老人、军烈属;每逢教师或家属生日,学校总能带去美好的祝福和问候;教师家庭遇到困难时,总能发动广大教师齐心协力,共度困难。

通过这种爱心活动的开展,让教师切身感受到温暖和关爱,从而引发教师主动的关爱学生、关心学生,为学生服务、为家长服务、为社会服务。

(三)完善的激励体系是师德建设的保障工作

评价具有一定的导向作用,可以促进事物发展的自我修正、完善。因此评价体系的建设将有助于师德建设的持久性。我校在师德评价体系上实行三挂钩:与经济挂钩、与荣誉挂钩、与成果挂钩。具体分为三大块:

1.愿景目标激励制

学校出台了《教师自我发展愿景目标规划方案》,针对各个教龄阶层的教师实行“一、二、三、五、十”目标制:一年入门、二年过关、三年成型、五年成熟、十年“成家”。每年学校都要求广大教师能够结合实际,制定愿景目标,努力朝目标发展;年终对目标进行考核,对于目标达成者,学校给予表彰和奖励。

2.绩效考核激励制

根据市教育局文件精神,学校制订了教师工作绩效考核方案,将教师的工作分为:师德、工作量、教育教学质量、教育科研成果等四大系列,采用自评和

学校考核相结合的方式进行,每学期一次,考核结果按比分进行排序,最后划分

8 A ,B ,C 三个档次,与经济挂钩。

3.创先争优激励制

学校依托“市先进生产工作者”、“市优秀教师”、“市德育先进工作者”、“学期优秀等级考核”等先进评比,引导广大教师用行动说话、用实绩证明,形成创先争优的氛围。

三、我们的师德师风建设成果

慈溪市第三实验小学将“师德”作为学校办学的一个品牌来抓,一方面赢得了社会的肯定;另一方面促进了教师业务素质的提高、教育质量的提升;从更大的层面来讲,更提升了学校办学的品位;从而将学校办学水平提高了一个档次。办学获得了三大发展:

1、学校在发展:全国“巾帼文明”示范岗、全国青少年文明礼仪教育示范基地、浙江省文明单、浙江省绿色学校、浙江省示范小学、浙江省健康促进学、浙江省语言文字规范化示范学校、浙江省校本教研示范学校、浙江省红旗大队、宁波市文明单位、宁波市模范集体、宁波市师德群体创优先进集体、宁波市行为规范示范学校、宁波市行风建设先进集体、宁波市现代教育技术示范学校、宁波市未成年人思想道德建设先进家长学校、慈溪市文明单位等20余项慈溪市市级以上集体荣誉称号。

《党风文汇》、《浙江教工》、《慈溪日报》等新闻媒体杂志先后专题刊登了《风清德馨育苗人》(学校行风建设纪实)、《学习纲要,以德治校》、《开展“巾帼示范岗”活动,提高女教师队伍整体素质》、《立高尚师德,做文明楷模》、《让教育插上快乐的翅膀》等反映我校师德师风建设的文章。从社会的角度——一个教育系统之外的侧面反映了我校的师德师风建设得到了赢得学生欢迎、家长的称赞、社会的肯定。

2、学生在发展:学校珠心算教学硕果累累。累计有近2000名学生获全国珠算普通四级或六级证书,9名学生获能手一级称号,1000余人次在各级比赛中获

9 奖,学校珠心算组多次为来宁波、慈溪的国内外领导、贵宾作精彩表演。学校是宁波市艺术特色项目学校,这方面也是成绩斐然,校园剧《清清小河边》获省首届校园剧比赛一等奖,小组唱《五月杨梅红满山》获省合唱比赛一等奖,浙江少儿频道“炫舞春天”栏目专门播出了我校的一台节目,受到一致好评,自编自演的《木兰辞》在中华经典美文诵读比赛中获慈溪市一等奖、宁波市第一名,参加慈溪市第九届艺术节、小八仙比赛中获奖达32项,越剧小明星——五2班的王斌斌多次获得中国少儿戏曲小梅花金奖等奖项。我们积极指导学生参加各级各类征文活动,在慈溪市“珍惜土地,关爱家园”、“书香伴我行”等征文比赛中,学校都获得了优秀组织奖,单项获奖多达50人次,另还有450余篇学生习作在报刊杂志上发表。学校是宁波书法实验学校,累计有2000余学生通过宁波市书法考级,在省市各级各类书画比赛中,获奖达百余人次。学校科技组参加全国“环保之星”科技大赛、慈溪市青少年科技创新大赛中获奖师生达40人次,参加慈溪市实验操作、宁波市车模、航模等比赛也成绩喜人。学校电脑组参加慈溪市、宁波市计算机程序设计、纵横码输入、学生电脑作品评比等比赛中更是屡创佳绩,单项获奖达70人次。学校是全国中小学棋类教学实验基地,成功举办了第三届中国象棋公开赛,宁波市中小学生象棋比赛,邀请了胡荣华等中国象棋特级大师来校指导棋类普及教学,学校三棋队在慈溪、宁波等棋类比赛中成绩优异,学校田径队在市历届运动会中成绩名列前茅。

最近在全国中小学舞蹈大赛中,我校舞蹈《大鞋子小鞋子》获得全国舞蹈类节目一等奖,开创了慈溪艺术类参赛获奖等第最高的先河。

3、教师在发展:一大批教师脱颖而出,形成了教研组龙腾虎跃的喜人局面。学校现有中学高级教师10人, 宁波市名校长、省、市级教坛新秀、教坛中坚、名教师、学科骨干教师40余人次,先后有60余人次获全国、省、宁波市优秀教师、优秀共产党员、慈溪市先进工作者等荣誉称号。2007年学校被评为浙江省校本教研示范学校,数学教研组和语文教研组先后被评为“宁波市星级教研组”宁波市“五一文明岗”,其它各学科教研组都已成为慈溪市二、三级名牌学科。近两年,学校在教育科研方面硕果累累。承担了国家级课题5项,省级课题4项,

10 宁波级课题6项,慈溪市级课题21项。在已结题的课题中,《珠心算普及教学的实践与研究》获浙江省基础教育科研成果评比二等奖,《珠心算促进儿童智力开发作用的研究》、《小学生文明礼仪教育的实践研究》获得了宁波市教育科学规划课题二、三等奖,12项课题在慈溪市获奖。教师们积极撰写教学后记,教学反思、经验总结、案例研究和论文,撰写的41篇论文、案例在《小学语文教学》、《中小学数学数学》等全国核心期刊及其它省市级刊物上发表发表;98篇论文、案例在慈溪市、宁波市的论文评比中获奖。学校多次被评为宁波市教育科研先进集体。

当然,成绩只属于过去,我们深知师德师风建设是一个系统工程、持久工程。展望未来,任重道远,三小人将不懈努力,不懈奋斗,在以后的工作中继续唱响师德主旋律,树立三小新形象。