光与影教案
一年级 散文 1956字 761人浏览 棉麻系麻豆

光与影

五年级下册、执教

一、教学目标

1、 学会观察生活中物体的光影变化,感知光影表现物体的立体感和空间感。

2、 通过对光影的捕捉、观察、回忆、思考,初步学会用光与影来表现物体,培养综合 创作能力。

3、 用情用心用美体验光与影, 拓展发散思维, 绽放充满爱的智慧之光, 培养热爱生活、 热爱大自然的情感。

二、教学重难点

教学重点:认识、运用光影关系,表现身边事物的造型之美。 教学难点:理解、领会光与影的关系,表现出富有情感色彩的光影作品。

三、教学课时 1 课时

四、教学设计

课前准备 (学生)16 开素描纸一张,铅笔(或彩铅、油画棒)等绘画工具。 (教师)多媒体课件,手电筒(素描灯) ,16 开素描(学生用) ,8 开素描纸一张,铅笔、 彩铅等绘画工具。 教学过程

1、 情境导入,情感升华

(1) 布置较暗的空间环境。 (将教室窗帘拉上)

(2) 播放图片,引导学生欣赏、观察黑暗中强光照射的物体,给予学生光的震撼, 带来的影的细腻。

问: “你看见了什么?”

感悟:物与影在光的照射下交相辉映、生动演绎??

问: “生活中,影子在什么情况下出现呢?”

教师小结:光与影是什么?似母与子之间的默契与感应,是明眸与心灵的互呈 表里。她们的相聚是如此的美丽,如此神奇,或冷静的优雅;或和谐高亢的沉 静。

(3) 揭示课题(板书: 《光与影》 ) 。

设计意图:通过情境设计,观看视频,主观感受熟悉而陌生的光,带来光影的 震撼与细腻,为后面光影教学、光影创作作情感升华与铺垫。

2、 初步感知,体验光影

(1) 请一名学生上讲台前当模特,教师用手电筒演示不同光源,引导 学生观察、探究光与影。

问: “在不同角度的光照下,影子有什么变化?” “我们该怎么称呼这些光源?”

教师补充式小结:左侧光源、右侧光源、正面光源、逆光、顶光等。 (板书)

(2) 感受光影 ① 展示图片 2 问: “这是什么?” ② 展示图片

3,强光下的球体石膏像

问: “同样的物体,效果有何不同?” “如此的强光,你看见什么样的对比光线?”

教师补充式小结:只有黑与白,只有黑与亮两种光影。 板书:明、暗。

③ 将教室的窗帘打开,感受光影给予的情境感受。 展示图片

4、在弱光环境下,强光照射的物体、正方体石膏像;

问: “你看见了什么?” “这时的光影有了什么变化?” (板书:黑、白、灰)

教师小结:有了微弱的环境亮光,霎时有了层次分明的光、影效果,形成了黑白灰 的关系,物体有了更明显的立体感。

④ 展示表现光影步骤图 教师边讲解步骤,边在 8 开素描纸上示范表现球体光影。 (用投影仪展示示范过程)

⑤ 观察比较:没有光影,空间感不明显。 教师范作,在光的照射下,物体出现了亮部、暗部和阴影,光影的出现让物体变得 更有立体感与空间感。

⑥ 学生试着在 32 开素描纸上快速表现球体或正方体黑、白、灰光影。

5、 深入探究,解读光影 展示多媒体课件,引导学生观察艺术表现形式下的光影作品。

(1) 欣赏《衣纹习作》

问: “画家为什么能把衣服的皱褶画得如此有立体感、如此有美感?”

小结:恰到好处地运用黑、白、灰,运用不同方向、粗细、曲直的线条与块面表现 丰富的光影效果,把衣纹的质感、空间感表现得淋漓尽致。 除了用黑、白、灰表现光影,还有其他其他方法吗?让我们继续来探究。

(2) 展示《草垛》 ,感受黑、白、灰光影。

(3) 展示作品《草垛》 ,体会画面中炫目的色彩光影。

问: “画面中表现的是什么时候的草垛?你从哪里发现的?草垛和它的影子分别 是什么颜色?” 剖析光影下的色彩关系(互补色)

小结:莫奈一生中画了很多很多的草垛,画出了草垛在不同时间、不同光线下 别样的美。有的灿烂无比、有的冷清孤傲、有的生动活泼?? 与其说莫奈是在画草 垛,不如说是在画自己,画自己对生活的理解和感受。如光与影,是明眸与心灵的 互成表里。

4、 启发创作,趣味光影。

(1) 展示课件,引导学生观察生活中的光与影。

问: “能感受到图中的光吗?在哪?” “发现影子了吗?抓住她?”

(2) 展示课件,引导学生观察、回忆生活中有趣的光与影。 问: “在生活中,你见过神奇而美丽的光影时刻吗?” “因为光影,你曾发生过什么有趣的事吗?” “你利用光影,做过什么有趣或者有意义的事吗?”

5、 学生作业,表达创意

(1) 表现方式(展示多媒体优秀学生作品) :了解表现工具的特性与特点,完美诠释 光与影。

(2) 作业要求: ① 以书本照片为题材,表现光影之美; ② 捕捉身边的光影之美,用情用美用心之光大胆地想象与表达生活物象。

③ 以记忆里美丽的光与影,表现出富有情感色彩的光影作品

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