有感而发(450字)作文
初三 记叙文 5523字 772人浏览 护理泡沫

精选作文:有感而发(450字) 作文

又一次,我的心被掏空了,十九年多了,这也就只有屈指可数的几次。眼泪跟着

流的,更是寥若晨星了。渐渐淡忘的,暂且不说,清楚地记得的,有三次,真正被电视感动;

有两次流泪的:一次,是高三那年的作文课上;一次,便是今天。总以为自己很坚强,其实,

是心门上了锁,而钥匙则是藏在平常生活的每个角落。只取决于主人是否愿意打开内心的防

线。我并不是喜欢拿起钥匙的,只是《活着》弄得我猝不及防。好久都没这般坦然了,余华

先生就是如此自然的带我体会了新中国成立后人们的生活,辞藻算不上华丽,但却足以扣住

我的心。其实,这书中所写的生活,也听家里的长辈提过那时没多在意,可这次彻底铭记在

心了。就好像是跟着富贵走了一遭他的人生,走到了最后,心也彻底被掏空了。 其实,

到最后那一家人还活着的,就只有福贵,一个半的福贵。家珍、二喜、凤霞、有庆、苦根,

也都随着那风,给吹熟了。活着,便是在这一个一个结束的生命中,展现出来。 人是为

活着本身而活着,而不是为活着之外的任何事物说活着,这正是这部高尚的作品,打开了我

心中的那把锁的原因。五年级:李妍娜

篇一:有感而发作文

龙集中学七年级语文备课教学(导学)

主备人: 课型:新授课 授课时间: 总计 12、13 课时

篇二:作文要有

感而发

作文要有感而发

[设计思路]

调动学生的主观能

动性,引导学生感受幸福,懂得感恩,明确“说真话,诉真情”在写作中的地位,让学生由

情生情,表达自己的真切体验,写出激情澎湃的文章,从而达到训练学生写作要有感而发的

能力。并进一步引导学生自主评价习作,促进写作能力的形成。

[导学目标]

1.感受幸福,懂得

感恩。

2.训练学生写作要

有感而发的能力

[课型及课时]

1.作文训练课

2.一课时

[导写过程]

一、设置情景,导入

新课

今天,在学习之前,

我提一点学习要求,就是要求大家能畅所欲言,说真话,说出心里话,不要受任何拘束。同

学们能做到吗?(能)

下面,我想搞一个民

意测验,看大家能不能说真话,能不能说出自己的心里话!请问:在你的家庭生活中,你觉

得你过得幸福吗?若幸福,是什么让你感觉到这样的幸福?如果不幸福,是什么让你感觉到这样的不幸福?(学生自由发言,教师适当点评)

二、说真话,诉真情。集中谈自己对家的感受,激发写作热情

刚才,我们大家都谈了很多自己的真切感受。其实,并不是生活中没有值得我们感动的东西,而是我们没有用心地去感受而已!我们要学做生活中的有心人,要善于捕捉我们自己内心每一次细腻微妙的情感波动。还要经常咀嚼这些情感波动,以加深我们对生活的感受。只有做对生活有深刻感受的人,我们才能写出字里行间流淌出真情的文章。我们作文需要的就是对生活的深刻感受。

下面,请同学们把你们的真切感受抒发出来,看谁写得好?可列简单的写作提纲。时间5分钟。

四、成文展示

小组活动,互评互改,选出最具真情、最有感染力的作文进行课堂展示。

[布置作业]

同学们把这节课抒发你真切感受的草稿整理一下,自拟一个合适的题目,誊写在稿纸上。课下由课代表同学收齐。

篇三:作文教案《有感而发》

作文教案《有感而发》(两课时) 主备人:孙国平 镇江新区大港中学 审核人:吴阿平

教学目标:

1、理解写文章要“有感而发”的道理,初步掌握“有感而发”的方法。 2、懂得“有感”来自生活,学会主动观察生活,写出符合要求的作文。3、学会主动修改作文,做到语句通顺,书写规范。教学重点: 说出自己想说的话,表达自己的独特感受和真切体验。教学过程: 一、导入新课

同学们,我们在 教师鼓励学生大胆说话,畅所欲言,说出自己想说的话。

(2)所发感想必须有“根”,不能是无源之水,无本之木。感想要自然、水到渠成,不可牵强附会。

(3)要紧扣文章中心,采取灵活多样的表现手法,充分表达自己的感悟。(4)所有的写作素材要能够有机,有序地组织起来。六、“好文章是改出来的”

修改是写作过程中的一个重要环节,古今中外文章写得好的人,都很重视文章的修改。

请同学们按照下列

要求修改自己的作文:

1、作文是否有语句

不通,废话连篇,用词不当的毛病。2、作文的题目与文章内容、主题是否相对应。3、作文

是否写出真情实感。

4、文章是“有感而

发”还是“无病呻吟”。七、作品展示

挑选出最具真情、最

有感染力的作文进行课堂展示,并张贴在班上“作文园地”内展览。

七年级语文专用作

文纸 no.1 班级________ 姓名___________ 训练题目:

同学们来到了一个

新的学校和新的班级,结识了新的同学和新的老师,学习生活也有了许多变化,你一定会有

许多新的感受,对新的生活也一定有自己的认识。请你写一篇文章,把你的真实感受表达出

来。 作文要求:

1、感情真挚,感受

真实; 2、题目自拟;3、500字以上。

题目:

100

200

300

400

500

600

下页篇四:“有感而发”作文教案

“有感而发”作文教案

训练目标:

(1)、了解有感而发,是写作的根本原则;

(2)、理解关注、体悟、思考生活,是我们心灵感动、真情流露、灵魂净化、创写佳作的源泉。

(3)、掌握“有感而发”的基本写作要求及方法。

训练题目:以“感受新学校”或“父(母)亲的生日”为话题。

课前准备:打印辅导材料,制作多媒体课件

训练时数:二课时 导写过程:

一、激趣导入: 快乐的写作时光又在急切的期盼中到来了!上一作,同学们的自我介绍很精彩,老师批改你们的作文一点也不寂寞,同学们一个个都栩栩如生地站在老师眼前。相信这一作我们会写得更好,因为今天和上一作一样,还是写你和你生活中的人与事。写生活中人和事的文章我们读了学了很多,但写什么、怎么写,这就是我们本次作文要和同学们一起探讨的问题。

二、品味经典 自主表达:

写文章,其实就是把我们个体对生活的感悟、思考、本质、情感用准确精炼、生动优美的语言,新颖活泼的形式表达出来,不断提升我们对生活的认识,了解生活的内涵,把握生命的本质,是对生活的一种发展,一种享受。

请同学们和老师一起来品味冰心的经典作品《往事》

往 事 冰心

那天大雪,郁郁黄昏之中,送一个朋友出山而去。绒绒的雪上,极整齐分明的镌着我们携行的足印。独自归来的路上,偶然低首,看见洁白匀整的雪花,只这一瞬间,已又轻轻的掩盖了我们去时的踪迹。——白茫茫的大地上,还有谁知道这一片雪下,一刹那前,有个同行?有个送别?

我的心因觉悟而沉沉的浸入悲哀!

苏东坡的:

人生到处知何似? 应似飞鸿踏雪泥——

泥上偶然留指爪, 鸿飞那复计东西! ??

那几句还未曾说到尽头处,岂但鸿飞不复计东西?;连雪泥上的指爪都是不得而留的?? 于是人生到处都是渺茫了!

生命何其实在?又何其飘忽?他如迎面吹来的朔风,扑到脸上时,明明觉得砭骨劲寒,他又匆匆吹过,飒飒的散到树林里,到天空中,渺无来因去果,纵骑着快马,也无处追寻。 ??

——摘自《冰心散文选集》

自主探讨:

1、文中写了生活中的一件什么事?是在什么情境下发生的?表达方式是什么?

2、作者在这种情境下发现了一个什么迹象?引发了作者什么样的人生感触?

3、作者在行文上是如何表达自己对往事的感触的?请说说作者的构思。

品评:文章开篇记述某一大雪天送朋友出山时的偶然所见:留在雪上的足迹刹时又被大雪所遮盖,无复追寻。此景骤然触动了作者一颗敏感的诗心,联想到人生过往踪迹难以寻觅。并进一步引申苏东坡的诗句表达的感情、思想,借以发表议论,点明题旨。表达了对生命渺小无痕、短暂易逝的慨叹,期望人们把握今天,只争朝夕。此情此感来得自然天成,毫无半点的虚伪矫饰,可谓是“有感而发”。

“有感而发”这就是我们今天作文训练的要求。

三、搜索生活 激活情感:

经历了多姿多彩的童年时光,我们已步入了少年时代,回顾过去的岁月,令我们怀念、兴奋、激动、沉思。往事历历在目,许多许多已然成为记忆中的珍品,细细品味,犹如一杯杯醇香的美酒,令人回味,更令人引发遐思与憧憬。请说出一件你印象最深的事情,并说出令你心动、深刻、难忘的感受或感想。

评点引导:

同学们刚才所谈的往事很真切动人,发自心灵的深处,感受真挚,感想深刻,每句话都流动着情感。同学们的倾诉都在告诉我们,最真的情感来自于心灵对生活的体悟和思考,只有深切的去感受,才能品尝到生活中的真、善、美。今天,我们就给同学们一个尽情倾诉的机会。面对依依往事中的酸甜苦辣,把你对生活的感悟象冰心一样写出来,使我们更能理智的认识生活,正确地对待生活。

四、知识链接

自主阅读,交流探讨:学习本单元后的知识短文: 明确: (1)有“感”对写作的重要性;(2)“感”的来源及获取方法。

五、训练题目:

六、审题指导:

1、根据自选的题目要求,自由谈自己印象深刻的所见所闻,所做所感。

2、师生合作,共同

解题,明确写作要点。

我深深感受到了读书的乐趣

小时候,妈妈就教我背古诗,什么“皎皎河汉女”,什么“尘埃不见咸阳桥”等等。我每背一首,就得到妈妈一个及时的奖励:一张欣慰的笑脸,一个充满爱意的亲吻。从那时起,我就感受到了读书的乐趣,并发誓长大后一定要读好多好多的书来丰富自己。

长大后,小人书、连环画已经被古典、西方文学所代替。我读着古今中外名家的作品,会有一种蚕吃桑叶般的快感,同时有个声响萦绕于耳旁,极宏大又极细切,极远又极近,像泉水流经山谷,像骏马在草原上奔驰。我知道,那是心灵与作品的共鸣。有人说得好:读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。每每与作品产生共鸣时,我就深深体会到这种乐趣。 我遨游于书海中,天南地北、四方八极都令我的心自由来往。我虽没有到过北国祁连,却有“祁连雪山在眼前”的感觉;我虽没有成年,却也懂得贾宝玉与林黛玉的悱恻缠绵。我和徐志摩一起“作别西天的云彩”,和三毛一起去眺望大漠星空,和席慕容一起去欣赏那海滩上捡贝壳姑娘的身影,和戴望舒一起去雨巷中寻找那个丁香一样结着愁怨的女孩?? 每每我与古今名贤一起来往游玩的时候,我就深深感到了读书的乐趣。

古今名家写诗、著书都是反复锤炼、修改而成稿,但也不免有缺少灵感之时。杜甫有一首诗这样描写李白:“天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。”读到此处我就想,如果把“臣”字改成“爷”字,不就更能表现李白酩酊大醉时狂放不羁的个性吗?想到这儿,似乎杜甫也要来拜自己为一字之师了。每每觉得自己与作者并驾齐驱时,我就深深感到了读书的乐趣。 读书可以明智,可以修德,可以养性,可以育人?? 好读书,是当今社会青少年应该具备的品质。我暗自庆幸我有这样一个好习惯,也庆幸自己能深深感受到它的乐趣所在。拥有此举,今生何憾?

【教师点评】 这是一篇优秀的考场作文。本文成功的关键在于作者抓住了读书之感受——“乐趣”这个题眼,并紧扣题眼组材行文。

文章既有阅读感受的细致描写,又有阅读内容的高度概括,二者有机地结合,将小作者阅读的体会与收益流畅洗练地从多方面表现了出来。虽是一篇千字短文,却较为丰富地展现了当今青少年读书学习、追求知识的热情。结尾采用排比句式,强调了读书的重要,深化了文章中心。

八、写作指津:

1、合作探究:明确写作“有感而发”此类文章的基本结构。

(1)、叙事:交代“感”的触发点,精炼、简洁,围绕自己的感受。

(2)、写感:灵活采用多种手法,充分地、巧妙地、多方面地表达自己的感悟,揭示文章的中心。

(3)、明理:可在结尾直接突出,也可采用恰当的修辞手法,富有新意地婉转、含蓄地表达。

2、注意点:

(1)、叙事是为抒发

作者的感悟服务的,因此叙事要围绕感悟,简洁、精炼、突出,将感悟蕴含于叙事之中。

(2)、所叙之事与所发之感要有密切联系,自然生发,不能牵强附会。

(3)、所拟的题目要能与文章内容、主题相对应,不能文不对题。

九、学生质疑

十、我来实践:

1、确立要表达的主题。

2

、构思写作的提纲。

教师巡查、并个别指导

十一、改稿誊抄