八级语文下册第一单元第课《藤野先生》教案讲义
初二 读后感 1624字 77人浏览 congfen06

1 1 《藤野先生》

【教学目标】

1. 整体感知课文,理清写作思路。

2. 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。

3. 学习藤野先生的高尚品质,体会作者在文中表达的思想感情。

【教学过程】

一、导入

有初中阶段学习过的鲁迅的有关作品及其作品集导入。

二、展示交流预习成果

1. 检测预习学案的完成情况。

2. 检查字词的掌握情况。

三、合作探究,共同研讨

(一)速读课文,思考:

1. 在这篇回忆性散文中, 作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中, 作者所写的事情都发生在那里?请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情?

表明地点转换的语句:“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”。

2. 藤野先生,是鲁迅青年时在日本仙台学医时的一位老师,二十多年后的中年鲁迅是怎样评价他的呢?(屏显第37段并齐读)

3. 贯穿全文的叙事线索是什么?

明线:回忆藤野先生。(与藤野先生相识的缘由、相识相处、离别与怀念。) 暗线:鲁迅先生的爱国精神。(思想感情的变化)

4.朗读32—35段,找出师生惜别时两人的神情言行的语句,并仔细揣摩,体会出师生间的真挚情感。

5. 对于这样一位使鲁迅敬佩和感激的老师,鲁迅怀念他吗?鲁迅有哪些具体的怀念行动呢?

6. 本文的题目是“藤野先生”,但课文中却有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生,这些事情与藤野先生有何联系?作者是用什么中心意思来统摄全文的?(这也就是全文的一条暗线)。

(二)细读课文,研讨:

1. 鲁迅对藤野先生的第一印象是什么?用的是什么描写?

第6自然段) “是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。 一将

2 书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:“我就是叫作藤野严九郎的„„”

外貌描写、语言描写

2. 作者选取了和藤野先生交往中的四件事,请你用简练的语言概括。并说说这四件事表现了藤野先生怎样的品质?(在课本上做批注)。

藤野先生品质:正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见。

小结:学写类似作文要注意几点:①学会选择典型事例突出人物品质的写法; ②叙事应该有详略③上下文注意过渡④叙事时要注意刻画人物的神态。

(三)品味语言

从文中勾画出自己喜欢的句子进行赏析, 批注在课本上。然后交流。

品味课文似褒实贬的讽刺手法:找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语,并体会所表达的讽剌意味。

1. 也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

标致——原是“漂亮”之意,这时是反语,表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。讽刺一些在日本东京的“清国留学生”不务正业,注重容貌打扮的丑态。

2. 但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”

精通时事——他们“精通”的“时事”其实是一些无聊的事,讽刺了一些“清国留学生”浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。

四、小结

藤野先生只是个普通人,作者却说:“他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。”作者为什么说他“伟大”?

从藤野先生与我交往的四件事可以看出:他没有狭隘的民族偏见,治学严谨,教学认真,能以公正之心对待来自弱国的学生,而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助,等等,在当时的历史背景下,能够做到这些尤其难能可贵。所以,他在“我”的眼里和心里是伟大的。

2. 文章主题

歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直怀念藤野先生,作者的爱国主义感情则使作品更有深度,使藤野先生的形象也更为感人。

3. 本文依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念,赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化,文中洋溢着强烈的爱国主义感情。

五、达标检测

六、作业

课下阅读《野草》,体会鲁迅散文的特点。