动力来自
初二 记叙文 9812字 645人浏览 1344527599

2007年北京市中考满分作文评析 2008-05-13 14-08 来源:网络 作者:佚名[打印] [评论]

2007年北京市中考满分作文评析

[真题回放]

题目:动力来自

要求:

(1)将题目补充完整,构成你的作文题目,并抄写在作文纸上。

(2)不限文体,诗歌除外。

(3)不少于600字。

(4)作文中不要出现所在学校的校名和师生姓名。 一、扣住“动力”准确审题

拓宽思路,考题的写作内容极为广泛,如父母兄弟等亲人,师生同窗与好友,历史上的伟人与英雄,精美的诗词与名著,获取的荣誉与遭遇的挫折,自信、坚强等品质,活跃在舞台上的超级男女生等等,只要是能够触及自己的情感与灵魂,能够激发自己进取,促使自己提高的对象,均可成为写作内容。不过,值得注意的是,填入的这些写作对象并不是我们写作的终极目标,我们最终的目的是要通过这些写作对象,展示它们给生活带来的巨大动力。否则,文章容易进入偏离题旨的误区。如写作“动力来自诗歌”时,决不能简单地描绘诗歌给自己营造的美丽生活,而应该写出不同的诗歌给生活带来的影响,带来的鼓励。

二、抓住“动力”巧妙构思

由于考题思想导向明确,不少考生容易步入内容空洞、简单抒情的误区,如写“动力来自亲情”,只会说父母是最伟大的人物、是最关心自己的人之类的话,却忽视了对一个个真实而细腻的生活情节的描写;如写作“动力来自课外书”,只知一味地赞美书本给自己营造的美丽世界,却对书本究竟是怎样营造这个世界的,与书交往的过程中是否有曲折动人的故事却避而不谈。怎样才能走出这些误区呢?首先应该找到适合抒情的载体,也就是要找到一个与故事情节相适应的故事或画面;接着要学会描写,做到细处展情、小中见大,充分展示写作对象给自己带来的无限动力与生机。

三、关注生活

这个题目,有利于我们写作与自己有关的事,无论是写“动力来自课本”也好,还是写动力来自于社会生活中的一些能启发我们思考的现象也好,总之,考生如果能多从自己的身边去写作,把身边的故事写得生动有趣,必然吸引阅卷者的眼球。

[考题透视]

2007年北京市中考作文试题,依然沿袭了几年来的传统形式——直接命题。此题没有材料,没给提示,属直接半命题。它没有审题障碍,具有普遍可写性,易于调动考生积累;有积极导向性,贴合社会背景和时代要求;形式利于调动写作主体的能动性,有广阔的发挥空间,适于各种文体的要求;补全题目后可迅速切入,有很强的操作性。

作文试题占语文试卷的一半分值,赋分为60分。这考虑写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程,是语文素养的综合体现。意图在于考查学生根据题意和要求写作的能力。写作时能做到中心明确,思想健康,条理清楚地表达自己的意思,力求有创意地表达。希望考生能根据需要选择恰当的文体和表达方式,合理安排内容的顺序和详略,运用联想和想像,丰富表达的内容。写作时考虑不同的目的和对象,要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

“动力来自 ”这个直接半命题,有如下几个特点。

开放性。话题作文曾一度以开放性强而成为各地考题的主流形式,《课标》曾明确提出“少写命题作文”,认为命题作文限制性、封闭性强。冷静下来想,限制性是人为的,不在题目本身。换言之,考场作文、特别是选拔性作文,一定要有适当的限制性的,开放不等于放开。自2003年恢复全市统一命题以来,北京市一直坚守着直接命题这块阵地。2003年题为“喝彩”;2004年是“需要我”;2005年“开端”;2006年是“劳动”03、05、06还有只言片语的提示,而04、07连完题的备选材料都没有提供,扒光了人为编织的所有束缚,真是“想写什么就写什么,想怎么写就怎么写”,开放性极强。目的是尊重写作主体,发挥他们的能动性。

可写性。首先是考查目的单一,切入迅速。不是写作之前先读三、四百字的材料,有的甚至要读七、八百字的材料,那些材料大多光怪陆离,很是费解,把考生放在作文的大门外,有意让他们摸门不着,即便进了门让他们惴惴然而不安。

精神上恐吓了他们,思维上限制了他们。这个题完题后尽可任意施展你的技巧,驰骋你的思维。其次,具有普遍认同性。中考是面对全体考生,原则是让每个考生都有材料可写,有话可说。这个题目能够调动考生的积累,利用手头的优势资源。拟题目的就是与教学结合起来,与平时训练一至起来。另外这个题目的人气还在于它让所有考生先“乐于表达”,继而在“善于表达”上显出区分度,测试能力。

导向性。“动力来自 ”主旨在于从写作内容上发挥正导向作用。“动力”是主体的定位,“ ”选填内容是“动力”的源泉,“来自”是沟通“动力”与“源泉”的渠道。“动力”支撑着健康向上的意趣,符合和谐社会、竞争社会的环境,适应时代的要求。更主要的是激发主体意识的活跃,“表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。

考场作文是要有一定的区分度和选拔性的,这个题目也有“绵里藏针”的特点,行文前也要慎重审视揣度。

①慎重补题。补全题目需要考虑要填充的半题应是写作的主体,是“动力”的源泉,决定着作文的价值。言之慎重,是为虽没审题障碍,但不能自设陷阱,自缚手脚。首先,完题后检查前后是否顺畅,是否有关联性。不能生涩拗口,模糊不清。如“动力来自失败”,这样的题目让人摸不着头脑。其次,补出的文题部分要便于发挥自己的资源优势,也就是确定题目后自己要有话可说,不能自己把思路堵死。再就是补题后要有文体倾向,如“动力来自不屑的追求”——议论文;“动力来自那百合”——散文。题目昭示出文体,行文也顺畅。还有,补全的题目要有新意,有亮色,有韵致。如“动力来自妈妈”这就很一般,不会吸引阅卷老师的眼球,如果换成“动力来自那杯苦味咖啡”就有了味道,效果决不一般了。

②抓住“来自”,运足笔墨。“来自”是沟通动力和选填对象的渠道,是情节,是过程,是自己作文的卖点,要写充分。它不像川剧变脸,观众只关注你变了怎样一张脸,不关注你变脸的过程,演员也不让你了解变脸的过程。作文恰恰相反,怎样一张脸似乎不重要,重要的是“变”的过程。下面的例文《动力来自那枚硬币》把过程做足了文章。

书写:字迹工整,标点正确——字迹工整,标点大体正确——字迹

不够清楚,标点错误较多——字迹潦草难以辨认,标点错误

很多

在各项上再分出层次,难免带有主观性。比如加点词语,阅卷时怎样把握呢?看来作文只有更好,没有最好。对于考生而言,就是尽可能地满足作文评分标准。

阅卷过程发现不少考生在完成“动力来自 ”这个文题时陷入了失分误区。主要表现有:

①角度调不准。一些考生随意完题,轻易移用平时练笔,结果犯了“方向性”错误。不是表现写作对象是“动力”的源泉,而是表现了对象的特点,把“源泉”当作文章写作主体了。例如《动力来自老师的鼓励》应写老师的鼓励给我战胜挫折的动力,可许多考生却写成了老师和蔼可亲,无私奉献。这是最普遍的现象,也许故事很生动,感情很丰富,很可惜叙述角度偏离题目要求,选材、构思、行文时脑筋要转个弯儿。

②选材俗套,没有体验和感悟。其实材料没有新旧之分,只是考生不用心来写,情感不投入,不会用情感去感化材料。没有独特的体验和感悟,新材料也落入俗套,写出的文章定然肤浅。

③过程不充分。也就是“来自”的过程文章作不足。很多考生叙述完“对象”的故事,没有一个消化、反思、形成动力的过程,写成“机械能”,这就是没有把“来自”当作沟通“动力”与“源泉”的渠道,有的干脆不要这个渠道,把“动力”与“源泉”割裂开来。

[一类标卷作文]

动力来自关怀

做好一件事,重要的是要有做这件事的动力。而不同的人他们的动力也不同。动力可以来自理解,动力可以来自爱,动力可以来自目标,动力可以来自感恩,动力还可以来自关怀。

关怀产生了动力,动力来源于关怀。

当夜幕悄悄降临,星星和月亮悄悄爬上来,点缀着这寂静而深邃的夜空时,你却在伏案挑灯夜读,无心欣赏这夜的美丽,繁重的书本和无形的压力使你疲倦不堪。此时,妈妈为你端来了一杯牛奶,并向你轻轻的微笑。疲倦的你喝下这杯牛奶,不会感觉到母亲对你的关怀吗?在受到母亲关怀的那一刻,你一定会充满动力,去挑战那无形的压力。动力来自关怀。

当老师拖着疲乏的身躯坚持着给大家上完一节课时,你和同学悄悄地来到办公室,为老师沏上一杯茶,并感激地说上一句“老师您辛苦了,谢谢您”,老师的脸上会露出欣慰的笑容。相信他刚才的疲乏消失了一大半,因为这关怀让老师重拾动力。动力来自关怀。

当雨天,我们急急忙忙赶回家时,可否看到站在路口的交通协管员还在尽职尽责的工作?如果你走过去对他关怀一下,哪怕只是一句“您辛苦了”,都会让他们在这冰冷的雨中感到温暖,工作起来更认真更带劲,因为他们拥有了动力。动力来自关怀。

当朋友遇到了困难和挫折,去关怀他一下吧,他会因你的关怀而充满动力。 当父母疲惫地为你做晚饭时,去关怀他们一下吧,他们会因你的关怀而充满动力。

当即将比赛的运动员要上场时,去关怀他一下吧,他会因你的关怀而充满动力„„

简单的一句关怀能激发别人的动力,何乐而不为呢?。

[标卷解读]

1. 主题正确鲜明,富有哲理。“关怀产生了动力,动力来源于关怀。”自己可以感受到别人的关怀,得到动力;也能够给别人以关怀,使别人得到动力。文章反复强化这个主题,如三、四、五段的结尾,总在重复“动力来自关怀”,主题鲜明突出。

2. 角度变化得体。文章主体部分写母亲对孩子的关怀,使孩子得到挑战的动力,接着出乎读者所料,一反“游戏规则”,调转了角度,写学生对老师的关怀,使老师增加了爱岗敬业的动力。后面略写的内容都是“逆向”落笔,体现构思的新意。

3. 结构安排精心。开篇作者从诸多动力中拣择一个“关怀”作为写作对象,可谓从一般到特殊。主体部分详写之后,还觉不足,为强化动力与关怀的关系,连用三个大体相同的段落并列地排在一起,又从特殊到一般。这个“一般”与前面的“一般”不是同样的内涵,它只把关怀推而广之。

当然此文由于采用片段拼接的形式,从“源泉”转化成“动力”似乎是“闪电式”的,特别后半部分,缺少“过程”的描述。但作为一类文的标杆文具有典型性。

阅卷评分:

一类文上档,各项要求综合得分52分,书写5分,总分57分。

动力来自学生的一席话

在拥挤的街道上,我和阿姨走着走着,意外地遇见了曾是阿姨学生的小黄。

小黄仍是阿姨印象中的那副模样,清瘦的个子,笨拙的身材,辫子扎得翘翘的,一双眼睛总是滴滴溜溜地转,但里面透露出的内容丝毫看不出一点聪慧的万分。阿姨任小黄班主任的时候,并不怎么重视她。小黄不仅长得难看,智商也比其他孩子要弱,勉强读到了小学三年级上半学期,她的家人似乎觉得她不是读书的料,就干脆让她回了家。听说小黄不再来学校后,阿姨在心里悄悄地舒了一口气,哎,终于走了一个伤脑筋的包袱!

然而此时,在这热闹的街道上,小黄恰巧也穿梭着。她好像是和家人来镇上买东西吧,两手提得满满的。就在阿姨无意间瞥见了她正准备转移视线的时候,小黄也正好看见了她曾经的班主任,她神情呆板的脸上马上掠过一丝羞涩,同时泛起了一丝喜悦。然后,她像下意识地想起什么,急急忙忙地将一只手里提着的菩提送到阿姨的面前,声音了嘹亮地说:“老师,我家里的,你拿去。”

阿姨有点猝不及防,又有些不好意思,支支吾吾地婉拒。这时,旁边紧跟着的一个妇人有点不相信地问小黄:“你认识她吗?”“认识,她是我读书时的班主任啊!”小黄又羞涩又自豪地认真回答。听到小黄这番大大咧咧的话,阿姨的脸上突然发起热来,她像在小黄面前显得无地自容。因为小黄的这句“她是我读书时的班主任啊”,令阿姨十分惭愧,她心里明白,她当时虽然是小黄的班主任,可是她对小黄并没有过一天的“好感”。这句竟从一个曾经让她头疼的学生嘴里说出的充满了真诚和自豪的话,于是成了时时刻刻鞭打阿姨心灵的鞭子。

从此,在阿姨眼里,再也不分好学生与坏学生了,阿姨说,只要是她的学生,她都要认认真真地对待。谁会想到,公平对待学生的那股动力,竟然是来自学生的一席平常的话语。

满分理由……

写老师的文章千千万万,但像这样落笔的却极为罕见。文章用巧合法构思,设计了一场师生的偶遇。这不是一般的见面,是一位曾被冷落的学生与班主任的邂逅;而且这位不被看重的学生,竟然在旁人面前露出了见班主任的喜悦与自豪。正是这不同寻常的情节,让文章收束时的感受变得极为真切。另外,欲扬先抑的方法也让人物形象栩栩如生,先说她外表“看不出一点陪慧的万分”,说她小时“智商也比其他孩子要弱”,收束时,从反面用学生的举动去触及老师的灵魂,并成为让老师改变工作方法的动力,突显了文章的主题。

动力来自亲情

亲情,是一个人拥有的物质财富与精神动力。有了它,看海能感知大海的波澜壮阔,观山能会体悟高山的崇高险峻;柔情时,它如涓涓细流,在心灵的田野上轻唱;豪放时,如烈火奔涌,在灵魂的天空里翱翔。 亲情像雨,能帮助你洗掉烦躁,留下清凉;亲情像风,能帮助你扬起风帆,走向成功;亲情像太阳,能够让你在寒冷的冬天也能感受到春天的温暖,能够让蒙上岁月风尘的情感也散发出生命的清辉。亲情,让花木兰有了替父从军的动力;亲情,让孟母有了三迁的决心;亲情,激励阿炳拉出了绝美的旋律。

亲情,是三月的雨夹着的暖意。长廊旁一排柳树泛着淡淡的绿色,在枝头上有绿叶悄悄地探出了头,如亲情在心底萌生。春天是生长的季节,沉眠了一冬的种子在蒙蒙的细雨中滋润苏醒了。冻结的亲情也在霏霏的春雨里开始膨胀、丰满、圆润,在树枝的叶尖上摇曳生长。它也许微不足道,力量却足以震撼人生。 正是由于有了“孟母三迁”这样的浓情关爱,孟子的学习有了动力,他成了中国历史上耀眼的圣人;也正是由于有了“岳母刺字”这样的深切期望,岳飞的人生有了动力,他成了中国历史上杰出的英雄;也正是由于有了“父载子行”这样的非凡举动,重病少年黄舸乐观地活下来了,他还成了“感动中国”的骄子。

情感之泉,在心与心之间无拘无束地流淌,它以润物无声的姿态悄然却又势不可挡地深入了我们的心扉。高兴时,与亲人共享,愉快的心情会充盈弥漫开来;伤感时,淡淡的忧愁在亲人关切的眼神中也会烟消云散。成功时,亲人的掌声,是你登上事业高峰的楼梯;失意时,亲人的鼓励是你重扬生命之帆的动力。

亲情是一种动力,它能让你走进“独上高楼,望尽天涯路”的境界,能让你拥有“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的执着,能让你品味“报得三春晖”的快乐。 三

动力来自你们

是你们,让我一直努力„是你们,给了我前进的动力„

谢谢你,知己。我们永远都无需语言就知道对方心里想的是什么,这已足够。记得那年夏天吗?我们一起欢笑、一起唱歌的那个夏天,我们手牵着手在阳光投射下的杨树叶的罅隙中奔跑,畅想着未来能够上一个好高中,那是我们尽管年幼

却珍贵的诺言啊„你给我的动力,不仅仅是那个代表成功的手势吧!

谢谢您,老师。那时的我还是个顽皮的孩子吧?会在您的茶水里偷偷放盐,也会在您趴在办公桌上休息时把您的头发弄成古怪的形状„„可是您从来没说过什么,只是拍拍我的肩膀,说:“小雨,老师觉得你十分有潜力,要加油呀!” 您可能忘了吧?但对于我,它成了我一直以来的动力。发完毕业证那天,我和您都不想走,看着墙上贴着的奖状,不觉的滴落了眼泪。我第一次也是最后一次拥抱了您,您说了句外人不会懂的话,“你的成绩„如今„将来„”,我们再一次

哽咽了„„您给我的动力,不仅仅是您亲手给我戴上的团徽吧!

谢谢您们,爸妈。妈,你总是提起我小的时候,也会用手比划着:“你刚出生出来只是这么点,现在却这么大了„”这时爸爸总说你絮叨,可是只有我体会到了,那是铭记,是怀念。爸,你常常因为我的学习成绩打我,虽然我也想过一些报复的办法,可是转眼就在您做的可口的饭菜里烟消云散了。我想对您们说:“一个儿子是你们的,直到娶妻;而一个女儿是你们的,直到永远„„”您们给

我的动力,不仅仅是那把雨夜送来的雨伞吧!

是你们,让我一直努力„是你们,给了我前进的动力„我会一直记得,你的那个代表成功的手势;您亲手给我戴上的团徽;您们在雨夜送来的那把伞。因为它们代表了,你们一直给我的动力。它们也代表了,我一辈子也还不完的,像海

一样深藏的感情!

动力来自您那充满鼓励的微笑

亲爱的监考老师:

您好!此时此刻,我的内心激动万分,充满了动力,我的这良好的状态,这

无限动力,都来自于您那充满鼓励的微笑。

中考,对于每个莘莘学子来说,都无疑是一个人生的转折点。在这重大的考试中,每个学生都感到紧张,我也不例外。走在去学校的路上,我的内心无比激动,一想到三年寒窗苦读盼来的中考就在眼前,我感到异常紧张。心里像揣着只小兔子忐忑不安,七上八下。但是我尽量使自己平静下来,不去想这些„„

来到学校,看到数百名考生拥挤在教学楼前,我的心情更加紧张了,脑子里一片空白。我不禁想:完了,这下子肯定考不好了。可是,现在坐在考场里我丝毫不感到紧张,因为您那充满鼓励的微笑早已将我内心的紧张化解掉了。 走进考场,迎接我的是面带微笑,和蔼可亲的您,您那温和的话语让我内心

的紧张消失了大半,我内心顿生感激之情。

由于紧张,开考前我突然想去卫生间,在我走出教室时,您慈爱地拍了一下我的肩膀,说:“别紧张,放松点,没什么大不了的。”就在此时,就因您那充满鼓励的话语,我内心的紧张全部消失,我感到一种前所未有的轻松。再次走进考场,我对您抱以感激地微微一笑,您也回复给我了一个会心的微笑,那微笑充

满了鼓励与信任,一直萦绕在我的脑海里,挥之不去。

亲爱的监考老师,虽然我不认识您,不知您所在的学校,更不知道您的姓名,但我想这些都不重要,重要的是您那给我留下深刻印象,让我难忘的微笑。老师,我想说:“我的动力来自您那充满鼓励的微笑,我会考出优异的成绩来回报您对

我的激励与帮助!

此致,

敬礼!

某某学生

07.6.24

动力来自兴趣

有些人做事做到一般就常常做不下去了,我们经常称这种情况叫“没动力了”,很多人都觉得很奇怪,这常被人提起的“动力”究竟来源于什么呢?这个问题一开始我也不懂,但随着年龄的增长,经验的增加,我终于找到了答案。

镜头一:绘画记

“你这个孩子,快点过来!把老师留的作业画完再去玩!”还记得小时候,爸爸妈妈为了培养我的兴趣爱好,给我报了一个绘画班。但那时我并不喜欢画画,于是便经常听到类似上述的大吼。那时的我几乎因为妈妈的经常吼我而恨透

了绘画,就连学也不好好学了。

“你呀……先做作业,然后再画!”又是妈妈的吼声。我从6岁到现在停画已经有8年了,这几年来,受到了各种渠道的影响,我又重新抓起画笔,一抽空就画个小兔子,画个小猪,有时考试时还会在在试卷上画来画去。也不知是怎么的,自从我喜欢绘画后,手上就像装了马达一样,怎么画都不腻。妈妈说,那是

因为我对绘画充满兴趣的缘故。

难道说动力来源于兴趣?

镜头二:学琴记

可能每个人小时候都学过一门乐器,我也不例外。6岁时,妈妈给我买了一

架钢琴,从此,我便开始了长达6年的学琴生涯。

自从学琴后,我整天闷闷不乐的,由于学琴是被逼的,所以我宁愿在外面跑一个小时,也不愿回家练琴。就算是练琴,我也常常找理由来缩短时间。后来,

妈妈看我实在没有兴趣,就免除了我的“磨难”,不再让我学琴。

说来也怪,自从不学琴后,我反而爱上了它那动人的音色,开始自己找来乐谱弹奏,这时再看乐谱,那些曾经让我头疼不已的音符,全变成了可爱的蝌蚪,

让我爱不释手。

或许,动力来源于兴趣吧!

镜头三:语文课上

“把他叫起来!”小学的语文课上,最常听到的,就是语文老师让人把我叫醒的声音。自从换过语文老师后,我开始觉得语文枯燥乏味,不愿花太多工夫去学习,使得语文成绩十分普通。后来升入初中后,新的语文老师生动的讲课方式、友善的态度,让我觉得语文充满了乐趣。在老师的讲解下,我被带进了多元化的世界,去感悟范仲淹的伟大抱负;去体味柳宗元的被贬失意 ……这时我突然觉

得,语文真的好有趣。

经历了那么多的变化之后,我领悟到了动力的真正源泉。或许是友善,或许是批评,或许是鼓励,或许是赞扬等等,但倘若一定要让我只说出一个,我会大

声地说:“动力来于兴趣 !”

动力来自关爱

我想人生是一片蓝天,因为关爱像太阳般照耀,所以它温暖、明亮;因为关

爱像星辰般点缀,所以它灿烂、美丽。

动力之一:同学到关爱

“叮铃!”下课铃声响了,同学们都欢腾起来,有说有笑。而我只能忍着肚痛无奈地趴在课桌上。“你没事吧?”一个声音关切地问。不一会儿,又几个同学跑来,问长问短。只见小A 跑出去不一会儿拿着个水瓶进来,“给你,我用热水灌满了水瓶,你拿它捂着肚子,一会儿就好了。”望着这一张张关切的脸和手中温热的水壶,我激动得不知该说什么。同学的关爱给了我坚强面对人生的动

力。

动力之二:老师到关爱

老师对我的关爱太多了,如同沙滩上的贝壳,俯拾皆是。还记得那个温暖的冬天„„老师笑吟吟地对我说:“老师有几件毛衣,送给你好不好?”我一时不知说什么,只觉得这是老师的爱应该接受。接过那一包毛衣,仿佛接过了老师为我付出的心血和爱。是他们教会我怎样去爱这个世界。老师到关爱给了我乐观面

对人生,拼搏向上的动力。

动力之三:母亲的关爱

妈妈的爱是三月的小雨,是细雨湿衣看不见,闲花落地听无声的。她的关爱并不轰轰烈烈,而是每天天色昏暗时在吵嚷的人群中静静等待我的眼神,那其中透着企盼与担忧。她的关爱是每天夜深人静时悄无声息地为我送上一杯香喷喷的热牛奶。她的关爱是当我遇到失败或成功时给予我安慰与鼓励的话语,使我冷静对待人生中的每一个低谷与礼花。妈妈的关爱是我永不言弃、执著面对人生的动

力。

动力来自关爱,正是这样的一份份来自身边的人给我的关爱拼奏出了人生的

美丽乐章,正是这一份份关爱使我的人生充满生气。

愿这关爱带来的动力助我扬帆远航!

动力来自我的家

有一天,妈妈对我说:“你是我心中永远不落的太阳,没有你,我的世界将

变得暗淡无光。”

——题记

人的一生千变万化,绚烂多姿,它就像由一个一个律动的音符组成的歌,

悦耳动听,如聆天籁。而亲情,是那首歌亘古不变的主旋律。

“昨夜西风凋碧树,独上西楼,望断天涯路。”

——晏殊《蝶恋花》

那是很小很小的时候了,一个阳光明媚的上午,爸爸带着我去不远的菜市场买菜。那天人很多,熙熙攘攘,摩肩接踵,爸爸宽厚的手握着我稚嫩的小手向前走,尽管手心出了汗,却仍不肯放开。忽然,我的眼神被一种新奇的蔬菜吸引过去,不知不觉,那小手从大手中挣脱了出来,等到我猛地回过神,等到我茫然的寻找那个熟悉的身影,等到我不知所措的对着天空发呆,爸爸,找不到了。眼泪夺眶而出,我疯了似地穿过人群,向着家的方向奔跑。想看到妈妈

的愿望越来越强烈,它化作动力支撑着我一路跑回了家。

那时爸爸还没回家,我不顾妈妈的担心和询问趴到窗台上看向楼下。记得那天我很害怕,生怕爸爸就这样永远不见了。心底,竟有一丝悲凉,仿佛看到了天涯的尽头„„后来爸爸提着菜并带着有些仓惶的脸回来了,她抱起我,流

下了滚烫的泪„„

“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”

——欧阳修《蝶恋花》

我是由姥姥带大的,对于她,我有着一种说不出的爱。小学快毕业的时候,我听到了姥姥家附近要拆迁的消息。一天,爸爸妈妈来到姥姥家,想让我姥姥搬到他们找好的房子,可这一搬,就远了许多。当时我在里屋玩,只是听到外屋先是一番争吵,然后,是我有生以来第一次听姥姥哭:“我„„我不想搬„„我舍„„舍不得我外孙女儿啊„„”哪抽泣的声音断断续续,我的心也一下子被抽紧了,于是从那天起我决定长大后一定要有出息,一定陪在姥姥身边,因

为,她是我的姥姥,是我快乐幸福的动力。

“总里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”——辛弃疾《青

玉案·元夕》

那是我去初中报到的日子,我抱着沉甸甸的校服在茫茫人海中找寻那个有些矮小却很有力量的背影——姥爷。就在我慌了神之际,我向那不起眼的角落匆匆一瞥,看到了扶着自行车正在等我的姥爷,看到他,我马上眉开眼笑,心中的焦虑被那亲情的动力吹走了,那心中的喜悦,是无法用语言形容的。

我有一个平凡的家,它是我向未来前进的动力。这动力,有时候会化作一段段温暖的片段,一个个动人的眼神,一次次发自内心的鼓励„„也正是它们,

组成了我多姿多彩,独一无二的人生。

那一天,我对妈妈说:“你是我心中永远不落的太阳,失去你,我的天地

将会是一片空荡荡。”

——尾记