写一件让人难忘的事
四年级 记叙文 1639字 1698人浏览 yuhjk1

教学主题:

记一件让人感动的事

教学重难点:

1.学会把一件事写清楚,写具体,突出感动的地方,并注意情感的自然流露。

2.学会在生活中寻找感人的材料,逐步培养成留心观察生活的习惯。

3.能恰当地运用一些写作手法,增强文章的可读性。

教学过程:

1. 导入

同学们,从上一节口语交际课中,老师知道你们经历过一些让自己深受感动的事。可是由于时间关系,老师无法完全分享每个同学的故事。这样吧,这节课,你们提起手中的笔把一件令你感动的事写下来,老师就会知道了。

我们今天就来进行一次习作:记一件令人感动的事

2. 呈现

明确习作要求。

请同学们打开书,自由读读,本次习作的要求,并用笔画下来。

全班交流。

(1)、这次作文的写作内容是什么?怎样的事才是令人感动的呢?(能打动自己的心的事。)

(2)指导选材、交流心得

a 提示问题,打开思路:

①谁做过哪些好事?怎样做的?为什么做?为什么让你感动?

②你经历过什么难忘的事,让你倍受感动?

③家里发生什么事使你高兴?其中让你感动的地方是什么?

④你做错过什么事情?受到老师教育并从错事中记住教训?

⑤有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动?

……

b .指名学生回答

指名学生列举日常生活中值得回忆,印象深刻的事,从不同角度鼓励学生举例子,激发学生作文的兴趣,丰富学生写作内容。

【设计意图】

许多学生在写作文时感到“没东西写”,原因是多方面的,其中很重要的一点是他们没有学会观察生活,对身边的人和事、物和景熟视无睹,充耳不闻,更谈不上用心体会了。因此,作文教学就要引导学生关注生活,学会观察生活,做生活的有心人。处处留心,为作文提供流淌不息的源泉。

3、写事的作文,你知道要写清些什么?A 、交代事情的时间、地点、任务、事情的起因,经过,结果。B 、要按一定的顺序写。

4、课文又告诉我们本次写作有什么要求呢?默读,用“ ”画出。

A 、内容要具体。B 、语句要通顺。C 、感情要真实。D 、题目自己定。E 、写完以后,要认真改一改。

5、那么,有什么好的表达方法让文章的内容具体呢?感情真实,能打动人呢?

(1)、抓住人物的外貌,动作,神态,语言、心理活动来表现人物的品质。出示《桥》的句子:

老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:‘你还算是个党员吗?排到后面去!’老汉凶得像只豹子。

(2)、叙事与抒情相结合。出示《再见了,亲人》句子:

您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?

(3)、通过对比的方法,表现人物的品质。出示《桥》的句子:

人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

(4)、通过环境描写,表现人物的品质。出示《桥》:

死亡在洪水的狞笑中逼近。

水,爬上了老汉的胸膛。

4、看看下面的两个片段的作文,你认为哪个片段好,好在哪里?哪个片段不好?应怎样改。出示:

(1)下大雨了,妈妈下班来学校接我。我们俩用一把雨伞,我没有淋着雨,但妈妈身上却湿了。

(2)“红烧蹄膀!”这是我的最爱啊!不是逢年过节,我们家可吃不上这样的美味佳肴。我抄起筷子,直奔主题,在蹄膀上大大地夹了一筷子,接着是第二筷子、第三筷子……坐在旁边的妈妈津津有味地看着我狼吞虎咽,好像这美味就是吃到她的嘴巴里一样。“妈,你怎么不吃啊?”妈妈双手捂着胃,缓缓地探了探身子,皱着眉头,略带痛苦地说:“这几天胃不太好,看到这些油腻的东西都没有什么胃口,还是你多多代劳吧!”哈哈,那我可不客气了,接着又是一场“恶战”,最后剩下几块残骨实在是无能为力了,只好放弃。只见妈妈麻利地捡了碗筷,去往厨房,我悄悄跟在后头,看到的是妈妈埋头啃着那几块残骨的背影……

3. 练习与检测

写一件让人感动的事

1、学生试写,教师巡视,了解情况,个别辅导。

2、写完以后,要求学生自己对照要求修改,教师巡视,对写得好的学生及时表扬。

4. 小结

写一件令人感动的事

内容具体:语言、动作、神态、心理活动、外貌 感情真实:在叙事中抒情

在描写环境中抒情

直接抒情

5. 作业

搜集描写写人愉快、难过的四字词语。