我很快乐
初一 记叙文 3424字 412人浏览 zxmbupt

《我很快乐》教学设计

【教材分析】《我很快乐》是鄂教版小学一年级上册第10课的一篇课文,文中分别写到了小铃铛、小鸟和小学生的快乐,让学生感受快乐,分享快乐。

【教学目标】A 知识与能力:1会认“快、发、响、读、跑步、都”七个生字,会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字,认识竖折折勾这个笔画,理解清脆这个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

B 过程与方法:1朗读法训练语感,熟悉课文。2图片展示法,通过展示法让学生形象记忆鸟字的形态。3创设情境法让学生体会到小铃铛、小鸟和小学生的快乐。

C 情感态度价值观:知道自己学得本领,给他人带来快乐才能获得快乐。

【教学重点】1会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字,会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字,认识竖折折勾这个笔画,理解清脆这个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

【教学难点】知道自己学得本领,给他人带来快乐才能获得快乐。

【课时安排】预计用2课时完成本课教学。

第1课时:初读课文,整体感知,认识本课生字词,学习第一节,会写“竖折折勾”这个笔画,会写“鸟”字。

第2课时:巩固复习生字词,完成后三段教学和写字教学。

【教具准备】课件、生字卡片、小铃铛道具、小铃铛头饰等。

第1课时

一、 导入(唱歌)

师:同学们,上课啦。上课之前老师想和大家唱首歌,会唱的同学可以跟着老师一起唱,边唱边做动作。

师:同学们,你们跳的真快乐,你们开心吗?你们因为什么而快乐呢?

预设1:吃冰淇淋的时候很快乐。

师:你真是个小美食家呀。

预设2:玩游戏的时候很开心。

师:你真活泼好动呀。

预设3:和小伙伴一起很开心。

师:你喜欢交朋友,情商真高。

预设4:跳舞、画画、学习很开心。

师:学到了本领很开心,爱学习的好孩子。

预设5:睡觉的时候很开心。

真是个小懒虫,喜欢休息。

过渡语:同学们说了这么多,那究竟怎样才能快乐呢?我们一起到课文中寻找答案吧。(展示课题)

齐读:我很快乐

二、 初读课文,整体感知

师:请同学们自由朗读第10课,把字音读准哟,读完后同桌相互检查生字,读对了就给他画一面小红旗,读错了就帮一帮他,检查完的同学就抱臂坐好,开始读。

师:好,某某已经抱臂坐好了,好,大家都检查完了吗?现在我们来认识今天的生字宝宝。

三、 学习生字,逐个认读

1. 展示卡片,初步识记(学习会写生字)

师:谁当小老师?

预设1:乐是边音,读第四声,请大家跟我读,乐。

师:回答问题真全面,真有条理,四声发得响,边音读的准,表扬他。

预设2:乐读第四声,请大家跟我读,乐。

师:四声发得真响亮,乐不仅读第四声,还是边音,跟老师读乐。

师:怎么记住这个字呢?谁能帮帮大家?

预设1:小字加上撇和竖折。

师:真是会观察,很聪明。这种记字方法是:熟字加两笔。

预设2:东字的一横变成一撇。

师:你是熟字变一变的方法,还有没有别的?(遮住撇和竖折)引导。

谁来给乐字找个好朋友?

预设1:快乐

师:今天我们学习的课文是我很快乐。

预设2:可乐

师:很多小朋友都爱和可乐吧。

预设3:欢乐

师:过节日的时候,同学们都很欢乐。

师:跟着老师读,乐、快乐、可乐、欢乐。

师:谁来当小老师?

生:是读翘舌,第四声,请大家跟我读,是。

师:翘舌音发的真准,四声发的响。大家一起读,是。

师:今天我们来学习一个新的部首。(遮住下半部分)大家猜猜这是什么头?

生:日字头

师:对的,这是日字头,同学们在生活中还见到日子头的字吗?

生:早,对,早也是日字头,大家要记住这个部首,以后我们还要学到更多带有日字头的字。 师:谁来给是字找个好朋友?

生:是的,不是,是否,是非

师:这个词组的好。

师:全班齐读,是,是的,不是。

师:谁当小老师?

生:出是翘舌,请大家跟我读,出。

师:翘舌音发的真准,一声发的很平。全班齐读,出。

师:怎么记住这个字呢?谁来说一说?

生:是两个山字堆在一起的。

师:你真是会发现呀,还需要注意什么呢?

生:中间的竖是一笔写成的。

师:你观察的真仔细,真细心,出字中间的一竖是一笔写成的,不是两笔哟。

师:老师还有个谜语要考考大家,一山更比一山高是什么字?

生:出

师:大家以后也可以用打字谜的方法来记字。

师:谁能给出字找个好朋友,让他们手拉手。

预设1:出现

师:不错

预设2:出来

预设3:进出

师:真不错,这个词组得好,进和出是一对反义词,我说进,我说出。

师:跟着老师读,出现,出来,进出。

师:谁当小老师?

生:鸟是鼻音,还是三拼音节,请大家跟我读,鸟。

师:三声读得很饱满,鼻音发的准,大家一起读,鸟。

师:怎么记住鸟字呢?谁能帮帮大家?

生:

师:老师这里有一组鸟的图片,我们来看看。

师:鸟字的这一撇像不像鸟头上的羽毛呀?这一笔横折钩像不像鸟的部分呀?这一笔点像不像鸟的眼睛呀?这一笔竖折折勾像不像鸟的脖子和肚子呀?这一笔横是不是鸟的尾巴呀? 师:我们的汉字多有趣呀,我们古人造字是有规律的,这叫象形字。大家跟我读,鸟,小鸟,鸟窝。

师:谁当小老师?

生:这里的v 遇到x 要去掉两点,请大家跟我读,学。

师:找的很到位,声音读得很响亮。大家一起读,学。

师:我们要学习一个新的部首,这是学字头。(遮住下半部分)

师:怎么记住这个部首呢?

生:一个屋顶上有三点水。

师:你很会发现,但不是三点水,而是点点撇,这是一个段撇。学字头下面是什么字呀? 生:子字

师:对呀,是我们小孩子在学习。

师:谁来给他找个好朋友?

预设1:学习

师:我们正在学习。

预设2:学生

师:学生第二个字要读轻声哦,跟老师读,学生。

师:学 学习 学生 学校

师:谁当小老师?

生:生是翘舌,读后鼻音,请大家跟我读,生。

师:后鼻音发的真准。大家齐读,生。

师:怎么记住这个字呢?

生:三字加两笔

师:你真会观察,真不错。老师这里也有一个方法,小牛落地为生。

师:谁来给生字找个好朋友呢?

预设1:学生

师:轻声发的真到位。

预设2:生命

师:生命对我们每个人都是宝贵的。

师:跟着老师读,生,学生,生命,生活。

2. 展示课件,整体识记

师:现在老师来考考大家,先带着拼音读。全班齐读。

师:去掉拼音,同学们也会读吗?齐读

师:现在我们男女生比赛读,比一比,看谁读得好?男生先读。

师:男生的声音真洪亮呀,我们女生也要加油哟。女生读。

师:女生字音也读得很准,现在我们来开火车读一下。小火车,开起来,一开开到你这里来。

四、 识记字形,认识生字

1. 展示卡片,借助拼音

师:田字格里的字大家都会读了,双横线上的字也能读好吗?

师:这个字怎么读?一起读,快,这是三拼音节,四声要读响,大家跟我读,快,快乐。 发

师:齐读,发,发,发,一声要读平。

师:一起读,这是一个三拼音节,还是后鼻音,三声要读饱满,响,响,响声。 读

师:读,读,读,读书,阅读。

师:ao 是复韵母,三声要读饱满,跑,跑,跑步。

师:齐读,步,步,跑步。

师:齐读,都,都,都是。

2. 创设情境,激趣识记

师:这有一颗苹果树,结了好多又大又红的苹果,大家来读一读苹果里面的生字,读对了就送你一个大苹果。好,我们先带着拼音读。

师:那去掉拼音,同学们还会读吗?齐读

师:现在我们来开火车读,哪一组坐得最端正?小火车开起来,一开开到你这里来。 预设:后鼻音读得真准,送你一个大苹果。四声发得真响,这个苹果送给你。

五、 识记词语,逐个把握

1. 借助拼音,读准字音

师:字同学们都会读了,那这些字手拉手组成词语,同学们也会读吗?(出示PPT ) 师:第一排谁来读?

师:这两个词有什么相同的地方呢?

生:第二个字都读轻声。

师:你真聪明,真是会发现,大家一起读,铃铛,学生。

师:第二排的词语谁来读?

师:你读的真响亮,大家一起读

师:第三排的词谁来读?

师:你的后鼻音读得真到位,三声也读得很饱满,大家齐读。

师:带着拼音,按照顺序来读。

2. 去掉拼音,识记字形

师:去掉拼音,同学们还会读吗?先齐读。

师:小组比一比,看看哪个小组表现最好?先第一组读,其他小组认真听,不会读的听其他

同学读,争取都会读。

师:读得真响亮

师:第二小组来读一下。

师:第二小组字音读的很准,发音很到位。

师:第三小组来读一下。

师:第三小组也不甘示弱,今天大家的表现都很不错。

六、 再读课文,训练语感

1. 自由朗读,读准字音

师:同学们词语都读得这么好了,相信把这些词语带入课文中,课文也能读好,请同学们自由朗读第10课,读完后,老师会找四个小朋友每人读一节,其他同学要认真听,现在开始读。

2. 分段朗读,纠正字音

师:第一节谁来读?好,其他同学认真听,读完之后,老师会请人评。

3. 再读课文,