散步3
初一 记叙文 1867字 72人浏览 易水寒吾

散步

○●教学目标

(1)知识与技能:积累词语,整体感知课文内容,寻找自己值得学习的笔处。

(2)过程的方法:自主、合作、探究

(3)情感态度和价值观:懂得为别人着想,尊老爱幼,体会亲情的美好和对生命的珍爱。

○●教学重点

课文的整体感知,品味揣摩优美语句。

○●课时安排

一课时

○●课前准备

学生:准备字典

教师:准备《孟母三迁》的故事,了解一些尊老爱幼的故事

○●教学内容

(1)整体感悟课文内容

(2)渗透为别人着想,尊老爱幼的思想,培养珍爱亲情,珍爱生命的情感。 ○●教学设计

1、导入

《孟母三迁》的故事大家听说过吗?(让学生讲)这个故事对你有什么启发?(孟母为了孩子三次搬家,目的就是为了给孩子创造一个良好的学习环境,可以说为孩子做了很大的牺牲),你们应该怎样对待你的母亲呢?(自己对母亲的爱是说不完道不尽的,今天咱们要学习的这篇课文也和母亲有关)。

板书课题

2、读课文[大屏幕展示]

(1)圈出自己不认识的字,查字典自己解决

xinfú nèn shà chãi lín qu 信服 嫩芽 霎时 拆散 水波粼粼 委屈

(2)划出自己欣赏的句子

3、感知课文

(1)自由朗读课文(要求:读音准确、流利,有感情)

(2)带问题读课文

这篇课文讲了一个什么故事?(分小组讨论,选代表发言)

【小结】本文讲述的是一家四口外出散步,后来发生“分岐”,因为我们一家人是和和美美,相亲相爱,最后“分岐”化解。

4、自主、合作、探究

(引导)〖物理学以小组为单位分析问题,如果有问题或有争议的答案,共同讨论,精读课文,联系故事情节,抓住作者的“心”。〗

【质疑】(多媒体展示)

(1)这篇课文的题目是《散步》,有几个人去散步?他们对散步各持什么态度?

(2)起初母亲并不打算去,而结果去了,这是什么原因呢?

(3)当大家态度一致去散步时,心情怎么样?

【明确】我劝母亲去散步,原因有二:一是锻炼身体,二是呼吸新鲜空气(对母亲身体无疑是有益的)。

【小结】要表现一个人的心情怎么样,可以通过话语直接说出,还有一种更聪明的人,他间接表现出来,也就是环境描写,通过作者用眼睛看周围世界来反映他此时的心情(借景抒情),你觉得哪种方法好,在自己写作时就采用它(又学会了一招)。 板书

直接描写

描写心情

间接描写:环境衬托

【过渡】母亲新生我的意见,去散步。路上我们有说有笑,这时,儿子说:“前面路一岔了,一条变成了两条,你看那条多好,我想去看金黄的菜花。”母亲说:“那条路怎么那么窄,我这大把年纪,腿脚不灵便,能走吗?”

板书

儿子:走小路—有意思

人到中年,责任重大

母亲:走大路—平顺

【重点研读】(大屏幕展示)

〖质疑〗这时,我却感到责任重大,那么是什么是促使我产生了这个念头呢?

[这部分讨论旨在让学生挖掘中课文主旨,通过他们的交流合作得出自己的结论。对于学生的讨论和作答,老师应肯定,加鼓励,外加引导]。

〖小结〗“我”在考虑问题时,不论是母亲、儿子还是妻子都想到了,唯独没提到自己——为别人着想。顺应母亲体现尊老,还考虑到儿子也爱幼。

【学生讨论归纳】(大屏幕展示)

对于学生的回答要给予肯定和完善,引导学生,让他们从各方面总结归纳。

(1)“我”做决定时的心理描写?

(2)“我”的决定对其他有什么启发?

(3)课文中麦子一句话都没说,你觉得妻子是怎样一个人?

(这部分是学生自主、合作与探究的最佳时机,老师要鼓励学生,适时启发,让学生体会到成功喜悦)

【自由探讨】你认为形成“我”家和谐温馨的原因是什么?(分小组讨论)

学生总结学习这课的心得。让学生依靠自己的力量去解决这个问题,让他们体会如何为人处事——尊老爱幼,自己的快乐应建立在他人快乐之上,而不是他人痛苦之上。

【比较阅读】请同学们速读课后短文《三代》(大屏幕展示)

(1)你会叙述故事情节吗?

(2)《三代》与《散步》相比,你更喜欢哪个故事,你喜欢它的什么地方?试着谈谈

【教师引导】

学生以小组为单位,比较两篇文章,体会各自精彩之处,可以从语言、句式、写作手法、主题等多方面进行比较。

【小结】

学生通过比较阅读,对文章进行初步鉴赏,《散步》中景物的衬托作用,以及语言的特点让学生直接去体会(为写作打基础)。

○●教学反思

(1)“读”这个环节动作的不理想。“读”是学生与文章进行最直接的对话,也是了解情感最直接的方式,所以以后一定要多读。

(2)课堂气氛有些沉重:与开始导入有关,所以在以后教学中对导入语设计一定要甚

之再甚。

(3)课堂讨论很激烈,学生总结很全面,有些我没有想到的,学生都能想到,使自己的思路更开拓了,也体会到了教学相长。