春天的花园
三年级 记叙文 2927字 1580人浏览 vcd的春天

春天的花园

旺苍县嘉川镇中心小学校幼儿园 边翠

适合年龄:

大班

游戏生成:

在幼儿园各类游戏中,建构游戏因其操作性强、再现生活场景、易发挥创造想象而深受广大幼儿的喜欢。然而,近段时间我班幼儿面对一些常见的搭建材料缺乏新鲜感,建构兴趣荡然无存,曾经热闹忙碌的搭建区显得有些冷清。尽管老师们费尽心思,然而没有新鲜的材料投放,建构区依然冷清。某天的一堂语言课《春天的花园》,孩子们在活动中对春天花红柳绿的欣喜激发了我的灵感。如果在搭建区投放一些能搭建花园的材料,孩子们会喜欢吗?带着憧憬的我便开始准备材料、投放材料......

游戏目的:

1. 培养幼儿根据自己的想像设计、创造出新的作品,发展想象力、创造力和动手操作能力。

2.让幼儿学会合理选择建构材料进行搭建,并能介绍自己的作品。

3. 在协商、谦让等氛围中,让幼儿学会分享与合作,体验成功的快乐。

游戏准备:

泡沫板、火柴、吸管、硬纸板、各种颜色的皱纹纸、胶带、糖纸。

游戏玩法:

用泡沫板做场地,利用现场的材料进行建构。

观察记录:

1.每天的区角活动时间,浩浩总喜欢到每个场地走走看看,当他来到我投放的新材料区,便停下来边看边摆弄,不一会儿他站起来招手叫坤坤:快来看,这儿的东西我们没玩过呢!一听说有没玩过的东西,呼啦一下来了一大群小朋友,围着材料议论开了......

2.坤坤拿起绿色的皱纹纸两只手不停地揉搓,一根、两根、三根...... 他拿着绿绳条,在材料区找到一张硬纸板,用胶带把绳条固定在硬纸板的一端,绿色的绳条倒垂下来。坤坤举着他的作品得意地说:“我做的柳树爷爷漂亮吧!”

3.一群女小朋友围在一起折纸花:红的、黄的、粉的,有的小朋友还一边折一边教折得不够好的小朋友。欣雨拿来一把吸管说:我们把小花粘在吸管上吧,佳祺说:那我们再给她们穿上漂亮的衣服吧。一会儿工夫五颜六色的花随着孩子们的笑声争相开放。

4. 内向的殷越坐在那里撕了一地的绿纸条,我走过去问:殷越,你在干什么呀?春天到了,地上长出了绿绿的小草呀!她一脸天真地告诉我。我本来想批评她乱撕东西,结果弄得我羞愧不已。

5. 孩子们看见我,都跑过来让我看他们的作品,我给了他们充分的肯定,然后以建议的口吻说:你们的作品都很棒!要是你们的作品能做好朋友一定会更开心吧!智多星晨晨建议:我们给他们安个家吧!好啊!好啊!孩子们都很赞同。可怎么安家呀?几个女小朋友问到,你看看我我看看你。晨晨看看材料区,跑去拿来一块泡沫板,让小朋友把花插在泡沫板上,坤坤的柳树插不进泡沫板急得直踏脚,有小朋友建议用胶带粘,结果纸板太重粘不牢,有的说用大积木

块顶,试试也行不通。毓儿眨巴着乌溜溜的眼睛想了想,抬头问我:老师能借你的剪刀用吗?当然可以,我把剪刀交给她,只见她拿着剪刀在泡沫板上使劲儿划出一条缝隙,然后把硬纸板插进去,一棵大柳树稳稳当当的长好了,坤坤开心地笑了。殷越把她剪的小草撒在泡沫板上,一个漂亮的家初具规模。我正准备做评价,点子王朗朗又有了新点子。

6. 老师,这不是你给我们讲的故事:春天的花园吗?朗朗说。是呀是呀,几个小朋友跟着附和。可是故事中的花园里有蝴蝶呀!我会折蝴蝶,然然自告奋勇,他拿起糖纸折了起来。朗朗建议给这个花园修道围墙,不然遇到坏人搞破坏咋办呢?那围墙咋弄呀?大家议论开了。郎朗在材料区里转来转去,突然停下弯腰拿起几盒火柴,我们把火柴棍儿插在泡沫板上做围墙吧,大家围着泡沫板小心翼翼的做着,一会儿一道漂亮的栅栏就做好了。孩子们看到自己的作品开心的说“快来看,我们的花园好漂亮哦”。

7. 老师看我的大柳树漂亮吧!老师我的蝴蝶在和花儿说悄悄话呢;老师我的小草绿绿的; 老师...... 听着孩子们唧唧喳喳的声音,看着个个洋洋得意的笑脸,再看看整齐的栅栏内,花红柳绿,蝴蝶成群,我激动地为他们竖起了大拇哥。

游戏分析:

1.浩浩是一个对新鲜事物有着强烈好奇心的孩子,他善于观察,敢于尝试,遇到新问题乐于与别人探讨,有了他的引领,此游戏便能走进其他孩子的视线。

2.想象力丰富的坤坤,有较强的动手能力,喜欢在小朋友面前显摆,做事总喜欢当领头羊,他的积极操作引起了其他小朋友的参与兴趣。

3.女小朋友爱漂亮,喜欢花花草草,她们在活动的过程中愿意接受别人的建议把自己的作品做得更漂亮,完美。

4.殷越小朋友性格文静,略显内向,平时不善于与人交流,总是独来独往,后来听说她爸爸管她很严,她很怕他爸爸,以至于她活动不够积极。没想到她的内心如此渴盼春天的生机,真心希望花园的美景永驻她心间。

5.一枝独秀不是春,百花齐放春满园。孩子们单个作品都完成得不错,但仅限于此结束游戏活动,便达不到建构游戏的目标:培养幼儿的合作能力。于是好像在我一句不经意的提醒下,智多星晨晨带领大家将所有零散的作品进行集结。

6.初具规模的花园勾起来孩子们对已学知识的回忆,在郎朗的提议下,大家对花园进行补充建构。

7.幼儿能将自己的作品大胆的向老师介绍,是想得到老师的肯定及赞美,体现了孩子们乐观、自信的心态。 指导与策略:

1.精准的角色定位是建构游戏能否顺利进行的关键。幼儿之所以喜欢建构游戏,很大程度上是因为建构游戏中幼儿能自由选择材料,自主建构场景,充分发挥主观能动性。因此,在游戏的进程中,教师要充分放权,把主体地位交还给幼儿。教师要做一个引导者和支持者。

2. 建构游戏能充分培养幼儿的主动探索和用于创新的能力。在建构游戏中教师为幼儿提供了充足的操作材料及自由、安全、轻松的活动环境,为孩子们营造了一个乐于探索、敢于创新的活动空间。比如我们的每一个主题建构都是孩子们的设想,他们能够根据自己已有的经验进行设想:春天的花园的材料投放是基于我们已学的故事《春天的花

园》,孩子们对花园的场景熟悉,因此不需要准备场景图,老师也不需要做要求,让幼儿自由构思、选材、自由构建,他们选择泡沫制作地板,火柴制作围墙等等每一个创造性举动都是孩子思维的碰撞。

3.注重交往,发展幼儿的合作能力 。大班幼儿的建构游戏不再以单独游戏为主,而更趋向与群体化,这就让幼儿感觉到了合作的重要性,合作成为了游戏成功的“阶梯”。要想使建构内容不断丰富,就要让幼儿学会与同伴、老师交往,学会合作。当坤坤的大柳树在泡沫板上放不稳时,大家齐心协力想办法:用胶带粘,用积木块顶,用剪刀划出缝隙插接;大家围在一起用火柴棍儿做花园围墙;一起欣赏自己的作品。在他们通过合作、分享享受成功的同时,也能体会集体意识的重要性。

总结与反思:

在开展建构游戏实践研究的过程中,让我们感触颇深的是建构游戏对促进幼儿身心健康成长的积极作用。开展建构游戏的目的并不仅仅在于搭建技巧的获得,更重要的是让幼儿在建构中发现自己的能力,在游戏中学会了合作和分享,在游戏中体验成功带来的快乐。建构游戏离不开幼儿已有的生活经验的积累,比如:幼儿如果对春天季节特征不熟悉这次建构活动的目标便无法达成,因此,没有建构图纸的主题建构游戏活动,一定要在了解幼儿的生活基础上有目的的去投放建构材料。幼儿能否对建构游戏保持浓厚的兴趣,很大程度上取决于教师智慧的投放材料。

邮政编码:628205

通讯地址:四川省广元市旺苍县嘉川镇中心小学校

作者:边翠英 18383922577

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