赶海11
初三 记叙文 1528字 84人浏览 lixianmenglibo

11、《赶 海》

罗集乡清凉寺小学 李名新

2015年4月14日

《赶 海》教学设计(第二课时)

罗集乡清凉寺小学 李名新

学情分析:

抓住本课趣味浓,学生乐于读的特点,先让学生观看影片,在充分调动学生积极性的基础上,让生自由读课文。又根据学生不同的兴趣爱好,让他们选读其中一件有趣的事,在小组间展开竞赛。这样不仅读出了趣味,又学得趣味盎然。最后让学生在交流中回味童年的趣事,让趣事在笔尖下流淌。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文,理解重点句中“武将”的借代意义。理解课文内容,感受“我”童年赶海的乐趣。激发学生热爱大海,热爱童年生活的思想感情。

教学重难点:

1、课文第三自然段是全文的重点。有感情地朗读课文,体会赶海的乐趣。

2、进入情境,激发学生热爱大海,热爱童年生活的思想感情。 教学方法

讲授法、朗读法、以学生为主体,小组合作学习法。 教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、揭示课题,引入情境。

谁能告诉老师,小伙伴为什么不作声,只努努嘴儿?(担心把螃蟹吓跑了)所以要读得轻些。

谁来试试(生读)。

“突然”后面又该怎么读呢?(大声)齐读

3、还有有趣的事吗?生读“咦,怎么我的脚„„神气不起来了” “咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。”

小作者的心情发生了哪些变化呢(引导生抓住“咦、哦”两个语气词体会先疑问后恍然大悟)谁能把这句话读好?(生读)语气词读得很好,如果捉大虾时再轻一点就更好了,谁再来试一试?(又一生读)有没有那位同学能超过他?(生再读)读到这地方,谁知道“武将”是什么意思?(大虾)

4、我和小伙伴玩得这样开心,其他赶海的人呢?

①生读第三节第一句,师板书:捉 捞 捡

②思考:这三个字能不能互换,体会用词的准确性

5、赶海中有这么多的趣事,请选择自己最喜欢的一件读读,看谁读得最有趣。(生练读,齐读,)师简评。

(设计理念:充分重视学生的学习兴趣,在正确的评价中引导朗读,在合理的评价中激发学习兴趣。)

6、有感情的齐读第三自然段。

品读第四自然段

1、过渡:听了你们的朗读,老师仿佛看到了你们个个都亲手捉住了一只大虾了、开心的笑着。

2、同学们!赶海是多么的有趣啊!你们看,“我”不仅摸到了海星,还亲手捉住了一只大虾,小伙伴还捉住了一只螃蟹,赶海的趣事真是说也说不完。(趣)但快乐的时光总是很短暂,太阳偏西了,赶海的人们三三两两地离去,这时的大海又是一番怎样的情景呢?谁愿意读读第四段话?(指名读)

3、此时,你们如果站在海边,会有一种什么样的感觉?

4、试试看,把这种感觉读出来吧!(女生读)

细读第五自然段

1、引读:沐浴着美丽的晚霞,迎着咸咸的海风,我一边——(往回走),一边——(哼起了最爱唱的歌)(欣赏歌曲《大海啊,故乡》)

2、作者在这里又引用《大海啊,故乡》的歌词,有什么好处?(呼应开头,表达作者对大海深深的爱)

3、齐读,体验作者热爱大海故乡的深厚感情。

(生读中播放《大海啊,故乡》)

三、总结课文。

结束语:(师述)

大海带给我们无穷的乐趣,可时间不早了,我们得跟大海告别了,你们还有什么话要跟大海说吗?(让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。)

四、布置作业(可任选其一)

1、 在你的童年里,也一定经历过很多有趣的事情,请你选择其中最有趣的一件事,像作者一样用文字把它记录下来吧。

2、你的故乡美吗?可以在纸上用你的“神笔”把它画下来,让我们欣赏一下吗?

板书: 赶海

去赶海看见:捉、捞、捡

追赶浪花

摸海星

趣 抓螃蟹

捏大虾

唱着歌回去