作文指导
初一 记叙文 2645字 196人浏览 羽掌柜的

一、 说教材

“冲突”是北师大版小学六年级下册第五单元的主题,教材中选取了《矛与盾》、《鹬蚌相争》两则寓言、《小抄写员》、《大自然的秘密》、《我看见了大海》、《甘罗十二为使臣》几篇课文,使学生在学习中进一步理解“冲突”,学习如何解决冲突,从而为本单元的习作“一件 的事”打好基础。

此外,选择“冲突”为本次的习作指导主题也是从六年级学生的实际需要出发。六年级学生,尤其是临近毕业的第二学期,学生因为生理和心理上的变化,往往表现得比较浮躁、易怒、冲动,逆反心理表现得比较明显,与同学、家长、老师间会发生种种冲突,很多时候因为不能正确面对、合理解决而引发不良后果,极大地影响了学生的健康发展。

基于以上认识,我们在交流讨论后确定了以下教学目标:

1、回忆、整理、归纳自己遇到的矛盾冲突,以“一件——的事”为题写下来。

2、习作做到选取事例典型,有详有略,重点突出。抓住人物动作神态和心理. 将如何面对化解冲突过程写清楚、具体. 写出真实情感。

3、知道我们的生活中处处存在着矛盾冲突,在产生矛盾后,能够从自己的身上找原因,做到宽宏大量待人。

教学重点:

引导学生重点说(写)自己如何面对冲突,解决冲突的方法。

教学难点:

抓住人物动作神态和心理. 将如何面对化解冲突过程写清楚、具体. 写出真实情感。

二、说理念

《语文课程标准》习作教学要求和新理念指出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感”。小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容,用恰当的语言文字表达出来。而教师则应引导学生初步掌握语言文字这种工具,继而表达自己的所见所闻所思所感。

三、说学情

六年级学生已有了一定的习作能力,在构思谋篇上也有了自己的想法,但在写具体、详细、生动,尤其是在叙事时心理、神态、动作等细节描写、好的词句的润色、准确表达方面还是有所欠缺。所以本节课就以指导学生

选取典型事例,描写冲突发生及解决冲突这一本次习作中难度最大的部分为重点。

四、说教法学法

1、说教法

(1)、情景式教学以一个具体的故事情节贯穿整个教学过程,贴近学生的生活,更具说服力,而这个故事情节就是一个完整的叙事过程,对学生的习作也是一个很好的范例。

(2)、对话式教学

在教师引导理解的过程中师生对话、生生对话充分利用,让学生在表述中明理、理解主题。

2、说学法

(1)讨论法。仔细阅读各情节片段,让学生参与到讨论中去,说说发生在身边的冲突。

(2)归纳式。归纳式是指学生在接触了较多的具体材料之后,教师引导学生从同类的若干例中归纳出某种方法。

五、说教学过程

(一) 、揭题:

1、教师:我们生活在这个社会中,要健康成长,就离不开与别人的交往。 在交往中,各种各样的事都会发生,有开心、欢乐,也有委屈和难过„„有时,难免会产生冲突。

板书课题:冲突

2、说一说

(1)、你和谁发生了怎样的冲突?

(2)、师:老师今天还带来了一个故事,看看她们是怎么来解决问题的?

(二)故事中明理

片段一:

小欣是个乐天派,爱说爱笑爱帮助人。你瞧,她看到同班小琪一人趴在桌上,原来她的父母离婚了。小欣见了后,就跑去安慰她。„„没想到小琪指着小欣说:“走开,我讨厌你的同情。”

(师:唉,这可真是好心没好报,看来小琪的话真是伤了小欣的心了。若你是小欣的话,接下来会怎么对小琪呢?

预设:

①继续安慰小欣;

②不理她,好心没好报;

③回敬她,冲突发生;(毫不客气回敬她)

④让她冷静,给她舒缓的时间,再去与她沟通。 片段二:

事实上,小欣也感到很委屈。她选择的是冷静,离开了小琪。回家后,她越想越委屈,越想越难过,这时妈妈走过来„„

(承接句)师:如果你是小欣的妈妈,你会怎样劝小欣? 预设:

①小欣,假如你是小琪,看到妈妈和爸爸离婚了,你会怎么样?(我肯定会很难过!)因为小琪心情不好,说出这样的话情有可原。(站在小琪的角度换位思考,就能理解小琪为什么这样做了。)(板书:理解)

②小欣,你想想平时要是爸爸和妈妈吵架我们也已经很难过了,更何况小琪的父母离婚这么大的事呢,她一定很难过,你要理解她。(设身处地地为他人着想)

③小欣,妈妈觉得小琪一定是误会你了,她心情不好,以为你是在看她笑话。(原来误会是他俩产生冲突的罪魁祸首呀!)

④你要体谅她的心情,不要跟她计较,等她心情平静下来之后再去劝劝她。(体谅别人就能宽容待人)

师:听了大家的劝说后,小欣理解了小琪为什么会这样对她,明白了虽然自己有道理,但要化解冲突还得宽宏大量。她决定原谅小琪。你们看—— 片段三:

第二天,放学了,教室里只剩下小欣和小琪。小欣请小琪到自己家里一起做作业,并对她说:“接受同情一点也不丢脸,人与人本来就是相互扶持的,你碰到类似的事情也同样会去帮助别人的,对吗?”(小琪想要说什么,被小欣打断了)

师:猜一猜小琪想说什么?

师:小琪意识到自己昨天的言行有点过分了。马上向小欣道歉,看来发生冲突后,真诚地沟通交流非常重要(板书:沟通)。如果发现是自己错了,就要勇敢地向他人道歉。

看了小欣和小琪的故事,你明白了什么?

预设:

(1)生活中很多冲突是由误会引起的。

(2)与别人发生冲突后要冷静面对。

(3)冲突发生后应该宽容待人。„„

课件出示:

当冲突发生后

如果我有道理,我要宽宏待人。

如果他有道理,我要向他道歉。

(三)、归纳、提升

师:风波已经过去,她们用体谅、理解、宽容、沟通等化解了冲突。今天,老师把她们化解冲突的办法总结了以下,大家一起来读一读。

课件出示:

发生冲突咱不怕

勇敢面对巧化解

保持冷静不冲动

换位思考来理解

体谅他人会宽容

真诚沟通最重要

(四)、课堂小结。

同学们,当我们遇到冲突时,如果我们要能站在对方的角度想一想,学会理解、宽容;并且多从自己身上找原因,多一份冷静,多进行真诚的沟通,我们一定会感觉到更多朋友间的温情

(五)、写一写

1、出示作文片段(前面的三个片段连起来)

这个片段的写法上体现了语言、动作、神态及心理活动描写,我们在习作中也要运用这些写法,将作文写具体。

2、出示习作:生活中,我们会遇到哪些矛盾冲突?你是怎么解决的?以“一件——的事”为题,写下来。

要求: ①、将题目补充完整。

②、将如何面对化解冲突过程写清楚、具体。

③、抓住人物动作神态和心理。

④、写出真实情感。

3、指导学生梳理材料,选取恰当的词语将题目补充完整。

4、写片段:重点写冲突发生后,你是如何面对冲突、如何解决的。

5、交流习作片段,评价、修改。

(六)、板书设计

冲突

冷静 尊重 理解 宽容 沟通 反省