五年级语文《鲸》教学设计1
初二 记叙文 1551字 35人浏览 陆小凤之风

《鲸》教学设计之1

佚名

学习目标

1. 认识本课3个生字,会写10个生字.

2. 朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

3. 培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣.

课前准备

1. 搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.

2. 有生字、新词和重点语句内容的课件.

教学过程

第一课时

激发兴趣,导入新课

出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗? 你们对它有什么了解吗? 请和同桌谈一谈,自由发言. ◆今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了解. 学习生字,读顺课文

◆自由读课文,认准本课生字,不认识的字查字典解决. 有些字的音容易读错,需要注意.

出示要求写的字11个,注意重点指导容易写错的字. 如:“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市.

◆认识生字后再读一遍课文. 看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家讨论. 教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解.

◆自读课文,看看课文一共有几个自然段? 每段主要讲了什么? 指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子.

整体感知,了解内容

默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?

精读课文. 体会写法

◆自由读第l 自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读. 指名汇报,大家补充,读出体会.

出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤.

◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重. 自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大. 体会用列举数字方法来说明的好处. ◆你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读. 自由读第1自然段,读出自己的体会. ◆小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体. ◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

◆全班交流,试着用举数字的方法说明一事物.

第二课时

围绕重点,全班研讨

◆自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的? 把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程.

学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上. 后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里. 又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活. 所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物.

◆快速读第3自然段,说说你知道了什么? 指名汇报,你是从哪里了解到的,把这些读给大家听一听.

◆鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢? 默读4~7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)

◆鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗? 自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性. 填好表后在小组内交流.

◆鲸在睡觉时是什么样呢? 学习第6自然段,想像一下鲸睡觉的样子,并把它画下来.

◆轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么?

回顾内容,朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.

出示资料,延伸扩展

◆出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受.

◆通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解. 其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索. 布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文.