许金芹 读书记
五年级 记叙文 4931字 56人浏览 zhaokeji2000

读书记

大高镇中心小学 许金芹

正津津有味地给学生上着课,突然接到朱校长的电话说下课后去他办公室。什么事呢?管他呢?快考试了,还是上课重要,我继续投入地给孩子们讲解如何写这次作文。下课铃一响,我就急匆匆来到朱校长的办公室。原来是让我交读书笔记参加镇上的读书活动评比。“哎!”我感叹道, “哪有时间静心读书呢?这次活动我不想参加了!”朱校长是我的中学语文老师跟我说话比较直率,接着就训上了,“我不是经常对你说有空就抽时间读吗?你上学时可是最爱学习的,现在怎么这么不思进取呢?”我真的没时间,我一一向他列举自己一天所忙,他也笑了,是啊!在家是家庭主妇,洗衣做饭带孩子,在学校除了上课、批改作业、备课,还要精心准备各项比赛活动。自戚主任来后,学校的各项工作都步入正轨,老师们干劲十足,可是也感觉忙了累了,想想自己的孩子也在这儿读书,感觉这样忙碌也是应该的。于是我就回家找我的读书笔记,找我闲暇时读的那几本爱书。拿着这几本厚厚的书我随意翻着,又情不自禁地读起来,是啊,开卷有益,我是个不爱看书的人,但这这几本书一拿起来我就想看。其中的三本我以度过多遍。它们是尹建莉写的《好妈妈胜过好老师》、高万祥的《优秀教师的九堂必修课》、蔡林森的《教学革命》下面我就跟大家交流一下读这三本书的感受吧!也许您也会爱上这几本书的。

一、读《好妈妈胜过好老师》有感

《好妈妈胜过好老师》,本书的作者尹建莉本身是一位教育专家,曾经做过教师,从事家庭教育研究及工作,对家庭教育有精深的研究,同时她也是一位成功的妈妈,培养了一位出色的女儿,这本书是作者联系自身教育实践经验,是教育女儿过程中总结出的经验之谈,她以一位家长的身份和研究者的角色,把抽象的教育原理用日常行为讲出来。她对一些儿童教育问题的思考之深和操作之精辟,我认为这本书既有丰富的实践经验,又有教育学素养,内容写得不仅通俗,而且非常专业,看了这本书后,该书似乎开始影响我对孩子的教育态度和方法。

下面是我节选的几段内容,感觉很有道理,与大家共享。

1.对幼儿及儿童的教育

有的父母很爱自己的孩子,以自认为是对的方法去教育和关心孩子,却没有考虑到孩子的想法,只是强行把自认为对的道理说给孩子听,孩子不听,就一遍一遍的重复教育,时间一久,孩子也会觉得厌倦。在“如何提高爱的质量中”所阐述的是家长在教育幼儿时要用“活”的方法,而不是灌输给幼儿死板的硬道理,可以告诉幼儿为什么要这么做,要用孩子能懂的语言向他说明,不要认为孩子不懂就不说,否则他永远都不明白为什么要这么做。另外在教育幼儿的过程中,孩子一时间有可能达不到你所要求的,那就要降低一些要求,让孩子慢慢的去学会并达到要求。

2、把学习变成轻松的事。

孩子原本不需要为学习而苦恼,凡是因为学习感到痛苦的孩子,都因为他遇到了不正确的引导,只要家长的教育观念和方法改一改,孩子的学习就可能变得轻松愉快。我们在儿童教育中,要特别注意寻找好方法,不要想当然地用坏方法去教孩子。幼儿的最佳学习状态是在游戏中显现出来的,应该把孩子的乐趣放在首位,学习放在第二位,想办法保护幼儿的兴趣,树立他对学习的自信。和生活结合的学习效果更好,源于生活的教育无处不在。就像伟大的教育家苏霍姆林基斯认为,“儿童学业落后的原因,就在于他没有学会思考。周围世界里的各种事物、现象、依存关系和相互关系,没有成为儿童的思考的源泉,让实际事物教给儿童思考——这是使所有正常儿童都变得聪明、机敏、勤学、好问的一个极其重要的条件。

3、为一生受用的品格教育。

如何对孩子进行品格教育?不需要说教,不需要奖惩,所有的教育都在日常生活里,品格决定命运,童年决定一生。文中阐述了幼儿说谎的事例。说谎对于幼儿或成年人来说都是一种很不好的行为习惯,儿童说谎的原因有两个:一时模仿大人,一个是迫于压力。就像家长在生活中为了对孩子达到某一种教育目的,用一些谎话来哄骗他,或是家长出于成人社会里的某种掩饰需求,经常会说些虚饰的话,虽说并无道德上的不妥,只是一种社会交往技巧,但如果被年龄尚小的孩子注意到,也会给孩子留下说假话的印象,教会他们说假话。墨子就染丝这件事比喻教育上的影响,“染于苍则老,染于黄则黄,所

入者变,其色亦变,故染不可甚也。”所以如果孩子出现说谎的毛病,家长一定要首先自我反省,对于我们教师也一样,作为一名教师要为人师表、恪守自律,这一点对于幼儿教师更为重要,因为幼儿期的教育非常重要,教师的言行举止会被幼儿所模仿,如果教师缺乏道德修养,言行举止不规范,也会影响幼儿的行为发展。幼儿说谎的另一个原因就会是“压力”,所以家长在教育幼儿目的的同时放宽要求,不要对幼儿过于苛刻,不容许幼儿犯错,不尊重孩子,那样会让他们情绪紧张和不平衡,为了逃避处罚而说假话。

4、做家长应有的智慧。

如果家长能领悟到儿童成长中的每一天,每一种境遇的重要,知道这些境遇会对孩子产生巨大的影响,那么父母又带孩子又工作的能力和办法自然就有了。现在很多家长,特别是农村家长,由于工作原因或是其他客观方面的原因,必须要和孩子经常分离,把孩子放在爷爷或奶奶处,让他们分担照顾孩子的责任。或平时工作太忙,很少教育孩子、与孩子沟通,这样会让孩子感到父母不常关心他,增强他的失落感。把养育孩子的责任推给上一代祖辈,这种教养方式对儿童的损害不会立即呈现,但孩子不会白白作出牺牲和让步,任何不良的成长过程都会在他的生命中留下痕迹,成为日后影响他生命质量的一个病灶,同时也给整个家庭带来很多烦恼和不和谐。面对一个未成年人,成年人最大的文明所在,就是站在儿童的角度,努力理解他的所想所为,以他乐意接受的方式对他的成长进行引导。你必须把他当做一个“人”来平等对待,而不是当做一个“弱小的人”来征服。不要以成人的知识嘲笑孩子的无知,不要以成人业已成熟的思维方式批评孩子想法的幼稚可笑,每一种和儿童相处的细节,都是一场德行教育,也是一场心理健康辅导。

培养一个好孩子,不仅是对家庭负责,也是对民族发展负责,对未来社会负责。正确的教育方法是一把精美的刻刀;错误的教育方法就是一柄锄头——当我们手上有一块玉时,我们必须做的正确。其书内还有很多教育智慧,都值得我们去思考,去学习去改变自我。

二.读《优秀教师的必修课》有感

《优秀教师的九堂必修课》的作者高万祥是一位喜欢读书、思考的校长,是一位鼓励和引导教师读书、思考的校长。本书对引领教师专业发展,成就优秀教师起到很好的指导作用。书中结合作者近30

年从教的经历,从古今中外许多优秀教师的事例,从阅读、观察、思考中,作者总结提炼了优秀教师在专业修炼、职业提升和事业追求的过程中,高度重视并积极践行的9件事。其实作者所提出的9件事,也正是教师职业攀升的9个台阶,也正是人生和事业成功的9个生命密码。

第一件事,读书修身,读书致远。教师作为教书育人的人,本身就应该是一个真正的读书人。优秀的教师应该是生活在书籍中的人。应该是渊博如一座图书馆的人。

第二件事,仰望星空,自我反思。优秀教师的一个重要人格特征便是具有反思意识、批判精神和社会责任感。反思自我,要时时怀着一种敬畏感,仰望自己心中这一片教师天职的星空。

第三件事,教育科研,拯救自己。一个优秀教师和一个平庸教师的最大区别,就是有没有科研追求和科研能力。

第四件事,大爱圣心,大德厚生。一名优秀的教师一定是具有“爱心、细心、耐心、恒心和责任心”的教师。教师事业成功和生命的灿烂之花,一定盛开在这种大爱情怀之中。

第五件事,一流口才,莲花巧舌。口才是教师的第一能力。口才的背后是学识、教养、自信和自我实现。

第六件事,我写我心,我思我在。写作是实践和思考的结晶。中国最好的老师,一定是最能写作的老师。魏书生如此、李镇西如此,钱梦龙如此、窦桂梅也如此。还没有哪一个老师课上得非常得好,不会写作的。名师都是著作等身。

第七件事,生活教育、注重细节。“如果我们不能做伟大的事情,那就怀着一颗伟大的爱心,去做好平凡的小事。”特蕾莎修女的话,为“细节决定一切”的行为理念作了最好的注释。

第八件事,家校沟通,必有我师。好父母其实一定是真正的好老师。家校沟通和合作的过程,也是教师接受教育和熏陶,从而不断优秀起来的过程。

第九件事,调整心态,享受快乐。教师是最光辉的职业,也一定是最快乐的职业。为什么咱们大多数教师时常不开心,经常愁眉苦脸,甚至牢骚满腹,为了鸡毛蒜皮的一点小事,就想发火,为了别人的一句什么话,非要争足面子,喋喋不休。原因何在?除了客观因素,便是自己的心态。

也许我们做不了魏书生、李镇西、钱梦龙、高万祥、窦桂梅那样的名师,只要咱们按照这九件事的提示去践行,我们也可以做优秀的教师,退一步说,做不了优秀的教师,我们也可以做快乐的教师,至少在自己原有的专业基础上,水平有所提升,教出学生的学业质量能有更大的进步。不过,话又说回来,你的专业水平提升了,你的学生学业进步了,你也就快乐了,下一步你也就优秀了。

三、读《教学革命------蔡林森与先学后教》有感

去年暑假,我就拜读了《教学革命---蔡林森与先学后教》这本好书,受益匪浅。现在我们一直使用这种“先学后教,当堂训练”的教学模式来教学,学生的精神面貌和学习成绩有了明显提高。这本书一直放在我桌上,有空就读,读后就思,思后就学。越学越精通。

蔡林森在书中总结了他几十年的经验成果——“先学后教,当堂训练”的课堂教学方式。在书中不仅详细介绍了“先学后教”教学理念,还具体说明了“先学后教,当堂训练”教学法的理论基础、思想细节和操作方法,让我对课堂教学的形式有了全新的认识。

素质教育的指导思想是全面贯彻党的教育方针,面向全体学生,促进学生全面发展。一直以来教师都在寻找实现素质教育的最佳途径,“先学后教”确实是实现素质教育,以学生为本教育理念的有效途径和方法。

“先学后教,当堂训练”的教学方法能及时、准确反馈教学信息,当堂发现问题、解决问题,也就是说学生读书后,进行自我学习和检测,这样就暴露出了问题,通过后教能够当堂解决学生自学中暴露的问题。而我们平时的课堂,老师按照预先的教案进行讲解,学生按照课时的内容听讲,当堂可能效果还可以,但是课余作业有些学生就不能够独立完成或者干脆不写。这样,就做不到及时发现问题,及时解决。每节课都遗留一点问题,日积月累,问题就堆成成山了,也导致一部分学生放弃了学习。

“先学后教”的可贵之外,就在于让学生走在教的前头,让学生先进行探索和体验,然后发现问题,最后带着问题去学习。“先学”一开始就把学生置于学习的主体地位,而且成为“后教”的依据及重点。这种教学法能唤醒每个学生自我发展的意识,极大地调动学生学

习的积极性,学生成了学习的主人,有了责任感,有利于培养学生良好的学习习惯,有利于提高课堂教学效率。

“当堂训练”,学生当堂完成学习任务和课余作业,达到“堂堂清”,老师亲眼目睹学生做作业的全过程,能够及时、准确的发现问题,有针对性的引导学生进行更正,有目标的进行个别辅导,达到“日日清”,这样,既保证了学习效果,又减轻了学生的学习负担。而我们平时一般把作业放在课余,有部分学生抄袭答案应付,这样的作业效果可想而知。这种教学模式,让学生有足够的休息时间和运动时间,有时间培养兴趣、爱好,培养特长,达到全面发展。

“先学后教,当堂训练”的教学模式,让优等生通过自己看书、练习,做对检测题,完成学习任务后,可以给别人做讲解,做别人的老师,不仅能使知识融会贯通,灵活运用,也能帮助后进生的问题当堂解决,当堂达标,力争一个也不掉队。这样就保证了所有的学生在原有的基础上都达到了提高,真正面向全体,让人人学好。

总之,读了蔡林森的书,我收益颇多,让我对课堂形式有了新的认识和思考。蔡林森先生的“先学后教”为我们提供了一种构建高效课堂的模式,当然,我们无论学习了哪些教学模式、教学策略或方法,都要根据不同的学科、不同的学习内容、不同的学生适时适度地来运用,在根据自己的教学内容和实际来尝试,不断改正、补充、完善、提升。

下学期我们学校要打造书香校园,所以读书势在必行,我们不但提倡和指导学生读书,自己更应在书的海洋里遨游。读书是提升,读书是修行,读书使你会看到另一个美丽世界。