创办写作乐园 提高作文水平
高二 记叙文 1822字 114人浏览 snslglxz

创办写作乐园 提高作文水平

一、学校创办“写作乐园”,实现“因材施教”目标

班级制作文教学,便于管理,且比较容易完成教学任务。基础较好学生基本能跟上老师的教学节奏,可是学困生则懵懂听课,浑噩写作,是典型的“跟班学”。如果把作文水平相近的学生进行编组辅导,既便于老师授课,又能使学生梯次进步。具体做法是:老师在班级内摸底调查,积极宣传,鼓励作文基础较差的同学报名加入“写作乐园”。然后根据报名人数,按低、中、高年级编班、分组。小班额分组教学,学生数在20人以内为宜,以便进行个别辅导。教导处把“写作乐园”教程纳入学校教研工作计划,并指导“写作乐园”日常工作。 分组建园后,每个辅导组均冠以极富激励性的园名,借以消除同学们的自卑和消极心理。如低年级的“写作乐园”命名为“雏鹰写作乐园”——寓意低年级同学犹如雏鹰,现在刻苦训练,今后展翅高飞。中年级命名为“春苗写作乐园”——中年级学生好像春苗一样沐浴阳光雨露茁壮成长,努力拼搏,长大成为国家栋梁材。高年级的园名为“英才写作乐园”——高年级学生即将完成小学学业,寓意他们从这里腾飞,为实现人生理想而继续奋斗。

二、因材施教,激发学生作文兴趣,提高学生作文能力

(一)低年级学习内容与辅导方法

兴趣是最好的老师。作文一般是指学生的书面习作。其实,口语交际也是作文,只是有声无形的作文而已,往往被人们所忽略。完整的口头表达是学生作文的开始,是篇、章作文的前提和基础。《小学教学目标》明确要求,低年级要加强口语交际训练,旨在培养学生学完整表情达意的能力。

低年级“写作乐园”口语的训练目标为:完整叙述,语气通顺。辅导老师指导学生围绕四个“W”和一个“H”进行训练,即(1)什么时候发生的事(when ); (2)在什么地方发生这件事(where ); (3)发生了什么事(what ); (2)这件事中都有哪些人(who ); (5)另外,这件事的过程和结果怎么样(how )。

初生的牛犊不怕虎。老师抓住低年级的孩子无所畏惧,踊跃发言的性格特点,培养他们积极发言和倾听他人的发言的良好习惯。创设和谐愉悦的教学氛围,让每个学生都敢说,想说,使孩子们真正成为乐园的主人。

每一次“开园”确定一个训练主题,或者几次乐园活动完成一个主题。做到不急不躁,人人过关后转入下一个主题活动。

笔者参与主题为“发生在XX 的一件事”的教学辅导活动。老师按照“确定主题——学生述说——教师点拨——学生评说”的方法依次反复训练。一个学期之后的期末测试中,参训的学生的“看图写话”类的答题成绩的优秀率在95%以上。

(二)着力培养中年级学生学会捕捉重要信息,抓好“片段作文“练习,为篇章作文打下基础

首先,对入园参训学生的要求不能拔高,消除小学生作文畏惧心理,让学生放下思想包袱。训练时,让每一个学生口头叙述“一件事”的全过程,把说过的“话”记录在作业本上。能记录说过的话就是成功!同桌交换阅读,然后学生大声朗读自己的习作,老师即时对学生习作进行点评。

“写作乐园”的辅导活动,班额少,学生基础接近,学习氛围和谐,练习时间多,内容广泛,方法灵活多样,学生都敢大胆说话、写话,收获大、进步快。

抓篇章入门重环节衔接。小学三年级是篇章作文的开始,布局谋篇是教学的重点和难点。作文伊始,学生难以冲破“片段作文”藩篱。学生习作极像日记,开头交待时间,结尾也

是一句话急促收关,即便是文章的重点部分也是只言片语。因为学生没有掌握布局谋篇的方法,不会分析事件发生的背景,不善于推断事情发展的结果。他们只是在“片段”前加时间,一句话交待事情的结果便了了。

那么如何实现让学生从段到篇的飞跃呢?

三年级组“写作乐园”训练,老师教学生学会推断和联想,克服简单直白的叙述。例如,命题作文“令我感动的一件事”。这是小学阶段常见的一道作文题。学生一般都选取大题材来写:如(1)下雨天放学后,自己忘记带雨具,老师护送自己回家。(2)邻居小朋友长期照顾孤寡老人。(3)某同学拾金不昧,巨款归还失主等等。这些事例虽然感人,可这些都不是发生在学生身边,更不是学生自己所见所闻的事例,而是学生想象、假设出来的故事。所以,全班作文题材雷同,千篇一律。“造假故事”,肯定写不出感人的东西来的。究其原因,是学生不主动去发现身边“于细微处显精神”的生活实例。

大面积提高学生作文水平是语文教师永恒的课题,指导学生作文的方法多种多样,各显神通。总之,只要学生有话想说,有话“会说”,作文不再是难事了。