1.换位思考班会的一点想法
初二 记叙文 1702字 96人浏览 佛心笑天

换位思考班会的一点建议

一、由生活中的例子导入

1. 一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里。这常常让大人们感到不能理解。学生思考为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?

答案是当你蹲下来,处在和小孩子同样的高度环视四周的景象,结果看到的都是大人们的腿。

这种现象蕴涵了什么道理?换位思考。

2. 自编小品:选择同学间容易发生的矛盾和争执作为素材,思考:

思考(1):你觉得冲突双方的想法分别是什么?

(2):你有什么恰当的方法来避免这类矛盾发生?

二、为什么要换位思考?

1. 不会替他人着想的人是不受欢迎的。(如给别人起外号、拿别人短处取笑、经常弄得别人很尴尬、宿舍里经常不打扫卫生)

2. 换位思考可以改变人际关系。

3. 换位思考可以化干戈为玉帛,能解决生活中的许多矛盾和冲突。

如小故事:《第六枚戒指》

在美国经济大萧条时期,一位17岁的姑娘好不容易找到一份在高级珠宝店当售货员的工作。圣诞节前夕,一位30岁左右的顾客走进店堂,他衣冠不整,神色疲惫,用一种忧郁的眼神盯着那些高级首饰。

姑娘要去接电话,一不小心,把一个碟子碰翻,六枚精美绝伦的钻石戒指掉到地上。她慌忙地捡起其中的五枚,但第六枚怎么也找不着。

这时候,那位唯一的顾客正在向门口走去,当他的手指将要触及门柄时,姑娘柔声地叫住了他:“对不起,先生!”

“什么事?”那男子迟疑地回过头来。„„

(故事讲到这里,可以暂且停下来,让同学想想接下来可能会发生什么事?如果你是那个售货员,你会对那位顾客说什么?之后再将故事继续)

两人相对无言,足足有一分钟。

姑娘终于开口说:“我不小心,把一枚钻石戒指掉在地上了。”

“你在怀疑我?”

“不,不是,先生。我是说我的眼睛不怎么好,看不清楚,我想您也许可以帮我找找,”姑娘神色黯然地补充说,“先生,这是我头一回工作,再说,现在找个事儿很难,是不是?”那男子长久地审视着她,终于,一丝柔和的微笑出现在他的脸上:“我可以为您祝福吗?”

姑娘立刻伸出手。两只手紧紧地握在一起。她用低低的,但十分柔和的声音说:“我也祝您好运!”

他走了,姑娘目送他消失在门外的身影,转过身,把第六枚戒指放回原处。

讨论:1. 这个姑娘做了什么、说了什么,使这位先生心甘情愿地将戒指还给她?

2. 如果我们都能以这个姑娘的方式对待我们遇到的各种问题,你觉得我们的生活将会怎样?

三、换位思考的具体方法

1. 心理换位:三组对话练习,站在对方立场上处理问题(详见小练习)

结合学习生活中同学间经常发生的矛盾和问题,作为例子,这样进行训练更有针对性,也更贴近学生生活。

① “假如我是他(她),我不希望„„”

② “假如我是他(她),我难免会„„”

③ “假如我是他(她),我需要„„”

● 每组对话分享之后,交流以下问题:(根据时间)

①当你理解了对方所“不希望”/“难免会”/“需要”的之后,你能体会到对方的感受了吗?接下来你会?

②假如第一题中,你曾经好心办坏事的情境再来一次,你可能会选择?

目的:让学生能站在他人角度考虑问题、体会他人当时的感受,学会如何真正做到心理换位,从而正确指导自己生活中的交往行为。

2. 位移法

● 考验性活动——递东西所体现出来的换位思考的意识和实践能力。

(例如递:交给对方装满水的杯子、小刀、书。最好设置情景是让学生在无意识中进行,或者这部分。)

提问:××同学递东西的方式是否体现了换位思考?生活中还有哪些细节能够体现出一个人是否换位思考了?

(如发卷子会帮同学压住,发作业本不会扔到同学座位上等)

目的:通过前面的体验活动和心理换位法的学习,让学生感受并讨论换位思考的实质到底是什么——设身处地站在别人的位置考虑别人的感受。

3. 态度换位法——用欣赏的眼光看待他人

● 小活动:图片测试——“图中能看到几只手?”(给十

秒钟时间进行观察,10秒后迅速将图片遮挡)

提问:那么,你注意到可以看到几只耳朵了吗?

启示:你的世界,就是你注意到的世界。

活动目的:通过观察图片的方式引入选择关注点的重要性,

让学生懂得每人都有值得让人欣赏的地方,关键在于你用什

么样的态度和眼光看待他人。只有多一分欣赏,才能多一分

理解、多一分友善。