《太阳和月亮》说课稿
五年级 记叙文 2777字 9618人浏览 故里贪欢何时遂

说课稿——小班语言活动:太阳和月亮

【一】说设计意图

《纲要》指出:“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力”,因此,鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。

孩子们对太阳是白天出现的,而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。《太阳和月亮》中的白天和黑夜是一个最突显的素材,《太阳和月亮》这首诗歌主题单纯,内容浅显;语言精练,节奏明快,韵律和谐,富有儿童情趣;读起来朗朗上口,易于朗读和记忆,它的文学形式易被低幼儿童所接受。

根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点,结合幼儿的生活经验,再加上班上孩子喜欢琅琅上口的儿歌,于是,我尝试通过引导幼儿对儿歌的欣赏和游戏体验的方式,让孩子体会文学作品的情趣,感受白天的热闹和夜晚的安静。所以我选择了《太阳和月亮》这篇充满趣味性、童真性的诗歌,萌发孩子们对诗歌活动的兴趣,初步培养幼儿的语言想象力和创造力。

【二】说探究点——充分利用视听结合法引导幼儿感受诗歌中两种不同的氛围

【三】说活动目标

新纲要中明确指出:“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标的确定应关注幼儿的全面性发展,它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下:

1、理解诗歌内容,学习有感情地朗诵诗歌,感受诗歌中“热闹”与“静悄悄”的氛围。

2、根据已有经验仿编诗歌,发展幼儿的想象力和语言表达能力。

3、乐意参与朗诵、仿编诗歌活动。

【四】说活动重点:帮助幼儿理解诗歌内容,学习有感情地朗诵诗歌,根据已

有经验仿编诗歌。

【五】说活动难点:感受诗歌中“热闹”与“静悄悄”的氛围,体验诗歌带来

的不同意境。

【六】说活动准备

首先,活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相

互作用来获得发展的。因此,活动准备必须与目标,活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下三方面来谈我的活动准备:

1.知识经验的准备:活动前,幼儿已有白天和黑夜这个概念,为幼儿理解诗

歌内容作了铺垫。

2.教具、学具的准备

(1)多媒体课件:为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容,融入到诗歌中两种不

同的氛围中去。

(2)音乐:播放活泼欢快与抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。(《校园的早晨》、《理查德欢快轻音乐》、《寂静山林》、《爱尔兰摇篮曲》)

(3)图谱:为了让幼儿更深入地理解、学习诗歌内容,并学习有感情地朗诵诗

歌。

(4)动植物图片若干张:为创编诗歌作准备。

【七】说教学法

根据皮亚杰认知理论:“幼儿必须通过自身活动发现,认知客观世界,不断构

建,完善自己的认知模式。”所以本次活动幼儿主要采用:视听结合法、情境欣赏法、游戏体验法来理解、学习并仿编诗歌。

【八】说活动环节

遵循“环环相扣,层层深入”的原则,本次活动共有4个环节:谈话导入,激发兴趣---观看课件,欣赏理解诗歌---结合图谱,学习朗诵诗歌---游戏体验,仿编诗歌。

【九】说具体活动过程

一、谈话导入(出示太阳和月亮的图片)

1、今天,老师请来了两个好朋友,大家看看它们是谁呀?(太阳/月亮)

2、什么时候可以看见太阳/月亮啊?(白天/黑夜)

二、观看课件,理解诗歌内容

师:太阳和月亮为我们带来了一段很好看的动画片,我们一起去看看吧。

1、欣赏课件前半部分,理解诗歌第一段内容,感受“白天真热闹”的氛围。 提问:这是什么时候?(白天)谁出来了?(太阳)谁醒了?(小鸟、小树、小朋友)白天怎么样?(真热闹)

2、欣赏课件后半部分,理解诗歌第二段内容,感受“夜晚静悄悄”的氛围。 提问:这是什么时候?(黑夜)谁出来了?(月亮)谁睡着了?(小草、小花、小朋友)黑夜怎么样?(静悄悄)

3、完整欣赏课件,教师朗诵诗歌内容。

师:这段动画片里藏着一首好听的诗歌,我们一起来听听吧。

三、学习诗歌

1、(出示图谱)教师朗诵诗歌第一段。

师:这段诗歌听起来感觉怎么样?应该用怎样的声音来念?

2、幼儿学习朗诵诗歌第一段。

3、教师朗诵诗歌第二段。

师:这段诗歌听起来感觉怎么样?应该用怎样的声音来念?

4、幼儿学习朗诵诗歌第二段。

5、幼儿和教师共同朗诵诗歌。

6、分组(男、女)朗诵诗歌。

7、配乐完整朗诵诗歌。

四、游戏:找朋友。(仿编诗歌)

(一)提供橘黄色背景纸,播放欢乐活泼的音乐。

1、师:太阳有许多朋友,当太阳出来时,除了小鸟、小树、小朋友醒了,还有谁也醒了?请大家帮忙太阳找朋友,找到的时候小朋友要说:太阳出来了,XX 醒来了。

2、请幼儿边贴图片,边仿编诗歌。

3、全班幼儿一起仿编诗歌。

(二)提供黑色背景纸,播放舒缓轻柔的音乐。

1、师:夜晚,月亮出来了,小草、小花、小朋友睡着了,还有谁也睡着了?请大家帮忙月亮找朋友,找到的时候小朋友要说:月亮出来了,XX 睡着了。

2、请幼儿边贴图片,边仿编诗歌。

3、全班幼儿一起仿编诗歌。

五、活动结束(播放欢快的音乐)

师:这是什么时候了?哦,太阳出来了,小朋友们醒来了,我们一起到外面去做游戏吧。

【十】说活动设计特色

1、创设宽松、自由的语言环境氛围。本次语言活动中融入了很多视觉、听觉元素,并将视听元素进行有效结合,如通过观看生动形象的课件、色彩鲜明的图谱、两种不同风格的音乐背景,营造了视听觉上的美感,激发起幼儿的内在情感,不露

痕迹地引导孩子感受“白天真热闹、夜晚静悄悄”的艺术氛围。

2、环节设计始终体现了“趣味”。那是孩子的天性,教育应该无时无刻为孩子服务,从孩子的角度出发。用鲜艳的画面色彩,生动有趣的形象吸引孩子们的眼球;通过 “为太阳和月亮找朋友”的形式引导幼儿仿编诗歌,使得本次活动得到了升华。

3、活动形式呈多样化。在本次活动中,各个环节采用了视听觉结合法、情境欣赏法、游戏体验法等不同的方式方法开展教学,激发了幼儿的学习兴趣,体现了活动形式的丰富性。同时,也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。

4、小班幼儿记忆力发展不完善,过多过细的提问只会使作品支离破碎,把幼儿头脑中最美好完整的形象冲淡。因此在活动的安排上,我首先通过动画的形式,帮助他们理解诗歌的内容,先部分再整体,把作品梳理清楚,让幼儿理解掌握的透彻;在组织教学时,我注意把握两段诗歌的特色、特点,先部分,再整体,让幼儿在层层深入地欣赏中加深印象,享受优美画面、语言,便于回忆对比。小班幼儿语言表达不够清晰和完整,回答问题往往很单一,我注意引导幼儿说完整的话。对语言发展好的幼儿我会说:“你能把这句话说完整吗?”并且引导幼儿学习完整表达句式:“太阳出来了,XX 醒来了”、“月亮出来了,XX 醒来了”。通过有意识的训练和培养,逐步培养幼儿形成完整语言的习惯。

附:《太阳和月亮》(诗歌)

太阳出来了,小鸟醒来了,小树醒来了,小朋友醒来了,白天真热闹。 月亮出来了,小草睡着了,小花睡着了,小朋友睡着了,黑夜静悄悄。