18、慈母情深教学设计
初二 其它 1600字 115人浏览 翼空傲雪

18、慈母情深

遵义市播州区马蹄镇八一小学 陈良波

教学目标

1. 认识3个生字。

2. 了解课文主要内容, 学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

3. 有感情地朗读课文, 体会深沉的母爱, 唤起热爱母亲的情感。

教学重点:

读懂课文内容,抓住描写人物外貌、语言,动作的重点词、句、段,体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学难点:

体会深沉的母爱, 唤起热爱母亲的情感,在阅读过程中提高阅读领悟能力, 教学过程:

一、谈话导入, 揭示课题

1、谈话:同学们,我们刚学了课文《地震中的父与子》,感受到在突如其来的灾难面前,父爱进发出的巨大力量;在日常生活中,我们感受到的母爱又是怎样的呢? 今天我们学习的这篇课文,将使你感受到母爱的深沉。

2、板书课题,齐读课题。

二、展示资料,交流预习

1、简介作者。学生先介绍各自搜集的作者资料,然后教师可作适当的补充。(梁晓声,当代作家。1979年开始发表作品,梁晓声的创作以小说为主,现已创作长篇小说六部。其作品大多被香港、台湾出版,并译为英、日、法、俄等国文字。著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》,中篇小说集《人间烟火》,长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》,及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。)

2、交流预习感受:课文主要讲什么? 预习了课文后,你有什么感受?

3、质疑:课文是怎样表现母亲的深情的呢?

三、检查预习效果。

1、抽生认识生字。

2,讲解新词。

3、引导勾画难理解的句子。

4、有感情的阅朗读课文。

四、品读课文,感受母爱

1、用自己喜欢的方式读读课文,画出描写母亲外貌和语言的语句,在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。

2、小组内交流。

3、全班交流。

a.你感受最深的地方是哪些? 依据学生发言,让学生在读中体会,其主要为:

(1)“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”(反映出妈妈工作的辛劳,劳动环境极差。)

(2)“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲„„”(这段话突出了母亲工作的劳累,还看出母亲为“我”的到来感到惊讶;通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动,为自己贸然要钱而内疚。)

(3)“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”(说明母亲的钱来之不易,是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。)

(4)“母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:‘我挺高兴他爱看书的!"’(从中可以看出母亲支持儿子读书,反映出她内心的喜悦。)

(5)“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌„„”(这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动,珍惜一点一滴的劳动时间。)

(6)“那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小! 那一天我第一次觉得自己长大了,应该是个大人了。我鼻子一酸,攥着钱跑了出去„„”(从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动,为自己不能体贴母亲而内疚。)

b.你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句?

(1)指名读句子,体会从这些描写中知道了什么。

(2)小组分角色朗读对话。

(3)全班分角色朗读,评议。

五、升华情感,拓展延伸

1、总结:说说课文是怎样表现母亲的深情的。学了课文,你有什么感受。

2、拓展:读一读“阅读链接”《纸船——寄母亲》,说说你读懂了什么?(《纸船一一寄母亲》是冰心早年写的一首诗,写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤,是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。运用借物抒情的写法,作者借纸船抒发了对母亲、对祖国

的深深的思念。)

3、延伸:课外读一读歌颂母亲的文章。

六、作业设计:(见作业设计页)