寻觅春天的足迹
初二 记叙文 8字 316人浏览 宋玉成

寻觅春天的踪迹

一、 技能与情感目标

1、引导去认识自然,感受生命,培养学生热爱自然,热爱春天的情感。

2、关注学生的情感体验,在赏春、绘春、颂春、造春等活动过程中,培养学生发现美、感受美的能力。

二、方法过程

从朱自清的《春》为情感触动点。以自主、合作、探究的学习方式,引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹。

三、 活动重、难点

自然日志的编辑:选择一、两种动物或植物进行观察、记录,并对观察、记录进行编辑整理

在认识自然中,培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。

四、 课时安排

课外活动两周,课内活动两课时。

五、 课外活动

(一)选题

教师向学生介绍本次活动的主要任务及预计实现的目标,提供其参与活动的内容建议。

内容1:在大自然中,寻觅春天的踪迹

寻觅范围:在春天里,在自然中,在校园里,在社区中。选择一、两种动物或植物进行观察、记录,写成“自然日志”,记录下春天的足迹。在记录方式上,可根据学生实际情况,采用文字与图片(如照片)相结合的形式。

内容2:在艺术中,寻觅春天的踪迹

1围绕与春天有关的某个节气,搜集有关谚语,从中寻觅春的踪迹。 2寻找与春天有关的歌曲,如《春天在哪里》《春天的故事》等,从中寻觅春的踪迹。

选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片,从中寻觅春的踪迹。

内容3:在创造中,展示春天的踪迹

1以出墙报或办手抄报等形式,展示春的踪迹。

2可根据与春有关的歌曲,如《春天在哪里》的曲调,创作绘春之歌;如《春天的故事》的表达方式,创作“赞春之歌”。

3可模仿苏轼《惠崇<春江晚景>》,选一幅表现春天景物的画或照片,为它配上三五句诗,或者选一首写春的诗及名句,根据意境配上一幅画,使诗情更形象直观。

(二)分组

小组人数:4—6人

让小组中每个组员都有自己明确的任务,通过承担互补或互联的任务,使小组成员间形成积极的团结协作的关系。

(三)成果呈现方式

1、 编辑“自然日志”。

2、出墙报或办手抄报,展示觅到的春的踪迹(可以是在艺术中寻到的春的踪迹的摘抄;可以是自我创作“我心中的春”或“在这个不寻常的春天里”等作品)

3、唱出自己改编的“春天之歌”。

4、介绍自己的“画配诗”“诗配画”等作品。

(四)教师指导

1、 为学生提供参考资料

(1)二十四节气歌。

(2)对与春天有关节气的释义。

(3)《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的词、曲或录音带或VCD 带。

2、 为诗画创作提供示例

(1)提供一些有诗的古画,指导学生欣赏。

(2)提供一些为诗配画的传说。

如“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”的画与诗相配的故事。

(3)网络上“诗配画”、“画配诗”的作品很多,教师可为学生提

供有关网站。

六、课内活动

(一)导入 (歌曲加配图)

同学们,你看到桃花绽放的笑靥了吗?你听到小草破土而出的声音了吗? 你感受到微风轻柔的抚摸了吗?请大家闭上眼睛,回忆朱自清先生的春景图。 是否有一个声音在我们的心里快乐地叫着:“春天来了,春天来了”。同学们,在这个美好的季节里,也让我们一起走近春天,去寻觅春天的踪迹。

(二)活动开展

活动一 记录——春天的足迹

1、各小组向全班同学展示编辑的成果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。

在寻找春天的足迹的过程中,老师要求同学们编辑“自然日志”,请把你给“自然日志”取的名称说出来。(不超过4个字) ①我爱自然;②走进自然;③拥抱自然。

各小组选派1—2名同学介绍各自观察、记录某种动物或植物的情况,且用3句话概括其所编辑“自然日志”的特点,进行自我评价。 (邀请生物教师参与课外、课内活动,并对各组的观察、记录进行指导,对编辑的“自然日志”和各位同学对观察、记录的情况介绍进行点评)

①比较准确全面介绍目前自然环境面临的困惑;②自然环境遭到严重破坏的现象和原因;③呼唤人类清醒认识破坏环境的危害;④呼吁人类一定要自然和谐共处,创造美好的家园;⑤“自然日志”设计体现个性特征。

3、全班同学投票选出“我最喜欢的‘自然日志’”。

活动二 展示——春天的赞歌

1、 展示并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报或墙报。为了让“唱出春天的赞歌”给人耳目一新的感觉,合作小组准备办一期手抄报,请你为手抄报开辟三个栏目,把栏目的名称写下来。(每个

栏目名称不超过5个字)

答:①共享春天;②春景春情;③五彩之春。

2、各小组派出1—2名同学上台朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”,或上台演唱模仿歌曲《春天的故事》等改编的歌曲。

形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵,独唱、合唱、歌伴舞等。

3、由学生和教师对各小组展示的成果进行参与式评价。

4、邀请音乐教师参与课外、课内活动,并对学生创作的歌曲进行点评。

5、全班同学投票选出“我最喜欢的‘春天的赞歌’”。

活动三 创造——诗情画意的春天

1、展示学生利用网络查找的有关“诗配画”和“画配诗”作品等资料,供同学鉴赏。给你所推荐的“诗配画”和“画配诗”写一个推荐词。(70字以内)

⑵展开你想象的翅膀,用简笔画画一幅校园春景一角,并配上一句话。 答:画面有人有景有文字即可。

(三)活动小结

学生自由发言:(3—5人)谈此次活动的收获与遗憾及以后打算。 教师小结:可从活动中学生的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动成果的展示和交流效果等角度进行评价。

教学反思:根据《九年义务教育语文课程标准》规定综合性学习强调通过学生自主活动,体验合作与成功的喜悦;主动提出问题,制定计划,搜集资料;能用文字、图表、照片等展示学习成果。所以本次活动注重开掘学生的探究性和创新意识;注重在实际观察、记录的体验中激发学生的兴趣,注意了在活动过程 中让学生充分享受成功的喜悦。活动过程 设计细致而有层次性,活动内容可根据学生实际进行选择,活动流程具有较强的可操作性,