做心中有爱的人
初一 记叙文 915字 1288人浏览 zzzfh2012

从事这项工作的人当然得有点儿特别的素质。我以为,班主任不一定要多么出类拔萃,但他应该是那种心中有爱的人。

并不是人人都心中有爱。有的人天生冷漠,麻木,薄情寡义。这种人的心田像沙化的土地,很粗糙也很干燥。他也许有能力,十分精明,可精明得没有人情味儿。这种人是利己主义者,从来不会设身处地为别人着想,总是从功利的角度考虑问题,处理事情,与人交往。 为人师表的班主任应该是美德的化身。班主任管理学生的过程,应是教育和塑造的过程,更应是爱的过程。这正是班主任、班主任工作的特别之处。一切为了学生的身心健康发展,该是班主任工作的出发点,也是最终归宿。那种心中无爱的班主任,从来不考虑这些;他只考虑自己眼前的名和利。结果,他对学生的管理成了一种直接或间接的伤害。虽然这种班主任是少数,但影响却很坏,不仅误人子弟,还玷污了班主任的形象。

一个人心中有爱,才会有深情。心中有爱的人往往通情达理、善解人意,生命里有温柔细腻的一面。这种人在日常生活中不损人利己,不斤斤计较,他正直、随和、谦让,身上没有霸气和痞气,相反有浓浓的人情味儿,你和他相处有安全感,有温暖感。这种人当班主任,才会真诚地呵护学生,对学生有一份发自天性的牵挂。他绝不会在管理学生的过程中采取种种不宜公开的“手段”,不会有急功近利的短期行为,不会迁就和敷衍。因为心中有爱,便有了责任感、正义感等种种道德情感。他管理学生的过程,是情感交流的过程,他把工作做到学生的心坎上。源自班主任心灵的爱,才能真正地滋润学生的心田。这种诚挚的师爱,是最具亲和力、最具渗透力的教育载体。教育信息负载其中,最易被学生接受,并且入骨入髓。心中有爱的班主任,可以说是学生的第二家长。他既是学生的监护人,也是学生的精神依靠。他对学生健康成长所产生的影响,甚至会超过学生的父母。一些父母对子女有爱的本性,却常常无爱的方法,盲目的爱,其教育因素含量很低,少有塑造的功能,甚至反而成了害。 一个人在学生时代能遇上几个心中有爱的班主任,那实在是他的一种幸运。得到过班主任真诚呵护的学生,恐怕一生都不会忘记自己的班主任。

班主任工作是平凡的,是琐碎的,但平凡琐碎中蕴含着崇高。请珍惜班主任这个称号,塑造班主任完美人格吧!