漫画三国英雄 教学设计
初一 记叙文 1203字 1057人浏览 yxd4906787

口语交际:《漫话三国英雄》教学案设计

【教学目标】 1. 拓展阅读《三国演义》,能描述自己心目中印象深刻的三国英雄,把握英雄人物的个性特点,并表演其中的故事片段。

2. 初步形成评价作品中人物的能力,初步学会多角度地阅读、感受名著作品。

【教学重点】

拓展阅读《三国演义》,能描述自己心目中印象深刻的三国英雄,把握英雄人物的个性特点,并表演其中的故事片段。

【教学难点】

初步形成评价作品中人物的能力,初步学会多角度地阅读、感受名著作品。

【教学方法】

情境创设法、小组合作探究、游戏激趣法、表演法

【教具准备】

名著《三国演义》、多媒体课件

一、创设情境:青梅煮酒论英雄

1、东汉末年,天下大乱,群雄并起,诸侯纷争,经过数十年的混战,逐步形成了以曹操为首的魏,以孙权为首的吴,以刘备为首的蜀三国鼎立的局面,史上称这段时期为“三国”。在这场波澜壮阔的历史画卷中,有多少英雄形象叫人挥之不去,有多少英雄情怀让人心潮澎湃。(播放视频)这节课我们就相约一起漫话三国英雄。

2、活动二:畅所欲言——煮酒论英雄

请同学们小组讨论交流,谁是你心目中的英雄?说说你的理由。

3、全班展示友情提示:

说的要求:言之有序 言之成理

听的要求:尊重他人,用心倾听,积极思考,同学发言完后及时点评、补充,或发表自己不同的想法。

4、有句名言说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,对于三国英雄名家大师是怎么评价的呢?出示易中天的《品三国》片段《真假曹操》。

易老师对曹操的评价有什么特点?对,有话说,一叶障目,不见泰山。如果我们仅仅靠一件事去评价一个人号或者坏,就会片面,武断,要想全面,公正地评价历史中的人物,作品中的人物,就得像易老师那样读整本书,甚至要联系七与之相关的前后历史大背景,这是我们今后努力的方向。

在《三国演义》这部恢弘巨著中,罗贯中通过记叙惊心动魄的战争场面,引人入胜的故事情节,艺术性地塑造了这些鲜明丰满、各具特色的英雄形象。其中《三顾茅庐》中就有这样一个片段,张飞和刘备两个人物的不同性格在这段话中展露无遗。

二、搭建舞台:读一读,演一演。

1、下面,请同学们读一读《三顾茅庐》中刘备、关羽、张飞之间的一段对话,边读边揣摩人物说话的语气、表情和动作。

2、指名分角色读,评读。

3、学生小组合作,练习分角色表演。

4、指名上台分角色表演、评议。

四、课堂总结

黯淡了刀光剑影,远离了鼓角争鸣,然而总有一些人让我们念念不忘——那手拿羽扇,鞠躬尽瘁的诸葛亮,那韬光养晦步步为营渐渐壮大极会笼络人心的昭烈帝刘备,那横扫千军如卷席的三国第一猛将吕布,一个个鲜活的面孔近了又远,长江有意当滴泪,长江有情起歌声,让我们将万千感慨吟入这首绝世之作:《三国演义》卷首词

问苍茫大地,谁主沉浮?历史上的英雄都已做古,真诚地希望我们每一个同学能读好书,修一身才气;做好人,养一身正气,在天地间有一番作为,成为当世英雄,不白活一回。

板书设计:

口语交际:漫话三国英雄

煮酒论英雄

激情演英雄