欲速则不达说课稿
六年级 记叙文 2028字 158人浏览 王琴680921

《欲速则不达》

各位老师好:

我是第 号考生,我说课的题目是欲速则不达(板书),下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程及板书设计几个方面进行说课。

一、 首先说教材

欲速则不达一课是北师大版四年级下册11单元的一篇主题课文,本

单元的课文不仅仅是向孩子们说明了要正确认识快与慢还为孩子们提供了一些解决快与慢一些矛盾的方法,告诉孩子应该从主观上努力。

二、然后说一说学生,孩子们经过四年的学习已经具备了一定的语文素养和语文学科的学习能力,有了课前预习课文的习惯,具备了初步理解浅显文言文的能力。

三、说教学目标:

结合本单元教学目标和本课重点,依据新课标中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,我将本课的教学目标确定为

1、知识与技能:掌握七个生字及其组成的词语。能熟读古文和译文,对照着理解古文的文意,了解课文内容,明白课文要告诉我们的道理,欲速则不达。

2过程与方法:通过自悟、讨论、交流等形式,感悟文章所蕴藏的深刻含义。

3情感态度与价值观:通过学习让学生明白道理避免在生活中犯类似的错误。

教学重难点:1、通过自悟、讨论、交流等形式,感悟文章所蕴藏的深刻含义欲速则不达。2、熟读古文和译文,对照着理解古文的文意。

四、说教学过程:

在课前布置孩子们预习课文,会认生字词,读懂课文中所讲的故事。因此开课时先是我的导入请大家思考是快好还是慢好?从中引出课题并板书,紧接着请孩子们初读课文,为了让孩子们对本文中记叙的人和事有具体的把握,因此老师提出具体的问题让孩子思考故事的主人翁是谁,他给你留下的具体印象是什么?

接下来进入精读课文指导朗读的部分。在这个部分我是这样做的:请学生快速默读课文思考他为什么这样急?学生通过读文找到急的原因是,齐景公的急有两方面的原因1、事出紧急,事态紧急从而造成齐景公的心情焦急。我还在此处补充的晏婴的相关资料让学生在阅读后从补充资料中找出最关键的因素。晏婴为齐国的丞相50载,侍奉了三代国君,君臣之间的感情非常深厚更能够使学生了解到为什么晏婴病情危急会使齐景公心情焦急起来并且越来越急。

第二个就是让学生思考齐景公是怎么急的,他急的表现。老师请学生在课文中找出齐景公着急的句子用波浪线画出来再找出关键的词语用三角形标注出来,最后再读一读,想象景公当时着急的情况。读一读,悟一悟然后同桌交流讨论后再进行全班的反馈。

从中找出了四个方面。第一个方面是景公刚开始听到这个消息急的霍的站了起来,抓住这个句子中霍这个动作词加以理解并且让学生用动作来表示指导学生朗读出景公的急。

第二个是景公十分焦急高声喊道:“快快准备好车良马,让驺子韩枢为我驾车,火速回去!”在这个句子中要着重理解十分焦急,高声喊道,体会语言快快,及语言中的标点符号感叹号。

第三一个驺子驾车跑了大约几百步,景公心急如焚,嫌驺子驾得太慢了就夺

过缰绳,亲自赶去车来。在这里我抓住心急如焚这个词语帮助孩子们理解景公当时的心情其次再去理解句子中夺这个动作词还有就是嫌驺子驾的太慢了在这里提了个问题,驺子真的慢吗?这说明了什么?帮助孩子理解这是景公实在太着急了因而失了理智。

第四一个是他驾车驭马行了几百步,又嫌马步努力向前,索性弃车,自己徒步跑开了。在这个句子里着重让孩子理解索性这个心里面的想法还有徒步,又嫌让孩子理解是真的马不够快吗?在这儿抓住三个看似平常的词语让学生联系上下文明白并不是这样子的,并不是马不努力,是景公的心情太过着急而自己赶车的技术又不好,所以才会嫌马车不够快。再其次通过孩子不明白索性的意思,学生通过课前预习后很快找出答案,索性就是干脆,一则景公没有经过自己的大脑思考更没有去找马为什么跑不快的原因于是干脆弃车不行。最后还要孩子告诉大家徒步的含义并发表自己对景公这样做的看法。那么徒步是没有工具自己靠脚走和跑,有的孩子就发出这怎么可能比车还快呢?那么我们都能想明白的事儿,景公为什么想不明白?让孩子理解看来景公的确是因为越来越急直到他失去了理智,乱了方寸。

最后在这个基础上引导孩子们想一想景公能很快赶回都城吗?为什么?孩子们很快得出了答案,不能。因为路途远景公是在徒步走,他不可能及时赶回都城。在这儿,老师又进行了一个资料的补充,是关于这个故事的结局,齐景公在回程的路上是急的四次从马车上下来徒步跑比预计的晚了一天回到都城,没能够见到丞相晏婴,结果只能抚尸痛哭,进而帮孩子悟出这个哲理,明明很着急,很想快,不讲究方法结果反而达不到目的,这就叫做欲速则不达。

在悟理后让孩子思考如果你是景公身边的一个侍从看到景公嫌马跑的不快打算下车徒步跑时,你打算怎样说服他回到马车上去。最后再出示格言:欲速,则不达;见小利,则大事不成将语文天地中的句子很自然地引用到教学中去。完了之后再让学生用自己的生活去体验,说说生活中欲速则不达的实例。并判断老师给出的三个例子是否是欲速则不达,并说一说自己的想法。最后,在对照课文读一读下面出现的文言文,这个知识点我是通过反复诵读来体现的。