作文导学案
初一 议论文 3924字 168人浏览 汝斯VI

高三二轮复习记叙文写作:活用“1+1+1”模式,写好记叙文导学案

设计:汪坤

教学目标:

1、 掌握“1+1+1”作文模式;

2、 掌握“截取生活横断面”法,写好具体事例。

教学方法:

1、讨论法;(让学生参与到小组中去,发表个人的看法,听取别人的见解,共同探究。)

2、修改、评定。(个人自改,小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流,提高他们鉴析文章的能力。集体改,让学生对典型的文章共同探讨,共同提高。)

教学过程:

一、分析现状,导入激趣

在前几天的岳阳市第二次质检考试中,我们尝试了记叙文写作的同学有多少人?下面我采访几位同学:你觉得这次你的记叙文能够给你带来高分吗?你觉得在高考中你的记叙文会从30多万考生中脱颖而出吗?今天,老师想和大家进行一次冒险,通过优秀的高考考场记叙文来找到记叙文写作的灵丹妙药,让我们喜欢写作记叙文的孩子突破51分大关。

二、走进高考,真题体验

多媒体出示: 作文题目(2009年山东高考作文)

见证是一种经历,也是人生、社会记忆的凝聚。在生命历程中,我们见证了人生的悲喜社会的变迁;在历史长河中,许多人或失误又成为历史的见证。

请以“见证”为题,写一篇不少于800字的文章。

要求:1、自选角度。2、自定立意。3、除诗歌外,文体不限。4、文体特征鲜明。 同学们,假如你坐在2009年山东高考考场上,你打算如何行文了?如果写记叙文,你准备如何构思了?

三、满分鉴赏,寻找规律

(一)读范文

模仿是创作的第一步。同学们手中的就是两篇高考优秀作文,是我们模仿的对象。这两篇作文各写了几件事?在写人写事上有什么特点?请同学们带着这两个问题仔细阅读范文。(教师巡视,注意学生的表现。)

1. 见证

当我坐在清凉的教室认真作答卷时,父亲正在烈日下收麦,谨记此文,让它化成一片树荫环绕在父亲头上,表达女儿的疼惜和感激。

金澄澄的麦田见证了你的辛勤,灰白的头发见证了你的付出,幸福的家庭见证了你的努

力,父亲,让一切的一切见证你平凡中的伟大。

伤痕见证你的坚强。永远忘不了你跪拜邻居请罪时的那一幕。这是你的伤痕。我们都知道。母亲的疯病又犯了,失手打了邻居,人家吵着上吊自杀。我们急的不知所措。你沉默许久后带我上邻居家磕头道歉。我愣了,一个经常教育我人穷志不短,男儿膝下有黄金的父亲下了这个决策。但我服从了。当我们跪下时,全屋的人震惊了而我心在滴血。我看到七尺男儿沉下的头,我听到那微微的一声叹息。但我更看到你的大义,你的坚强。

泪水见证了你的温柔。从未见过你的泪水。你的脸上只有坚毅、严肃,岁月折磨的刮痕。那次见了你的泪水,大而晶莹。我们送母亲去住院,条件差、秩序乱的医院让母亲暴躁。我一边拉着母亲的手一边疼惜地流泪。终于护士带走你我之间的母亲,我看见你拉着母亲的手挣扎了一下,眼里全是不舍、担心,终于在大门关闭的那一刻,我看见有泪水从你眼眶流出,大而晶莹,折射着温柔、不舍的情感。

沉默见证你的孝义。母亲的疯病让爷爷奶奶对我们不满。面对脾气暴躁的爷爷你低下了头,他又在训斥你,训斥你不听他的话跟母亲离婚。你每次都用沉默来回答爷爷的训斥,那次爷爷闯了祸,叔叔大伯都在指责他,你仍旧沉默,默默地借了钱给爷爷弥补了过失。我看到爷爷看你的背影的那份歉意、爱怜,我看到爷爷眼神中的感动,我看到爷爷也开始照顾母亲。我看到你用孝义填满一个家庭幸福的空位。

父亲,岁月见证了你的坚强、温柔、孝义,岁月见证了你平凡中的伟大。麦子熟了,见证了你的付出,汗水的付出。高考的捷报就要来了,见证你的付出,心血的付出。

2. 《见证》

姥姥去世后,她的君子兰一直养在我家,叶子墨绿而浑厚,每次看到它,我都觉得它是我跟姥姥在一起生活的见证。

爸妈把姥姥的屋收拾出来,那盆君子兰开得灿然,我坐在角落抱着它,任凭记忆翻滚,那九年里慈爱而温绵的身影被一点点撕裂。

“是吗?也许你和爸爸根本没有尽力!”每次谈到姥姥,我就毫不客气地对妈妈说。妈妈的眼里闪着微光。那日,我们又吵起来。我忍着泪,回头,看到窗前君子兰开得又是那样灿然,露水没有化去,像妈妈的眼睛,闪着温柔而失落的光。那一刻,光中带着责备,我看妈妈,头发斑白,头微微低着,突然,我抱住妈妈。那一刻,我明白了。

姥姥见证了我的成长,见证了妈妈的成长。我抱着君子兰,它见证了我们的爱。我的指责,我的难过,仅仅是因为记忆停留在那一刻,我反复回忆,对我和妈妈同样带来痛苦。见证,也许不仅仅是一种经历一种爱的复制,见证是要我们在见证中寻找成长的出口,寻找经历中我们应铭记应借鉴的东西。见证的目的,在于我们下一步怎样成长。

升入高中那年,我捧起老君子兰身边长出的小君子兰给爸爸看。爸爸说:“它就是你。”我抬头望小区的嘈杂的街道,孩子们打打闹闹。大槐树下,小槐树成荫,父母见证了我的成长,而我将也会见证我的将来。这个世界的未来,一代一代,而在这种见证中,我们应该感受幸福,储存幸福,再带给将来的人幸福,而不是在见证中沉溺悲痛,责怪历史。

昨天,我又拉起妈妈的手。高中三年,历史课本见证了我们艰苦而辛酸的抗日史,语文课文见证了哲人的箴言。08年的地震雪灾,经济危机„„然而我们仍然能够微笑,我们拉着手,走向那片每日我们散步的花园,微笑,勇敢迈步,因为见证那些悲痛令我们现在学会幸福,学会微笑。

我用力握妈妈的手,穿过树荫,见证那些悲悲喜喜,然后穿过一片名为不朽的花林„„

(二)找规律

哪位同学首先和大家分享自己的发现?

(三)再强化、再探究

1、请同学们再读这两篇作文,在文中相应的位置标注出每个“1”。

2、小组活动:大家在我们学习过的的高中语文必修教材中有没有采用“1+1+1”模式的例子?比如必修一第四单元?想一想,找一找,说一说,把你的发现在小组内交流。

(四)练一练

(实物投影学生的问题作文)

不经历磨难的花无法开出最美丽的花朵

一直很喜欢冰心的一句话:“鲜艳的花儿,人们只惊羡她的美丽,而不知道它背后有多少汗水与泪泉。”

对于未曾走过如此遥远的距离的我来说,此次远足无疑既是一种历练也是一种考验,

在这漫漫长路之中,极度想要放弃,脚在疼痛的边缘挣扎。路漫长而遥远的看不到边际使人丧失了前进的勇气和希望,脑子中只剩下与生俱来的要强于不服输陪伴我行走。

去时,天气阴沉下起了小雨,飘飘洒洒,雨在为我们的远足而担心,不由得想起了荆轲刺秦王时“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。”走在这个陌生的路途上,也让我领略了不同的风景,经过短暂的休息后,踏上了归途,刚开始并无不适,心想没什么难得啊!一会儿吃的东西开始在肚子中翻江倒海,脚开始与地面作斗争,一粒粒的石子镶嵌在脚面上,整个脚面向在刀刃上一般。每一块肉都在割舍。我勉强的搀扶着同学有时也想自己都成这样了强啊!可看见他艰难的行走她是我的同学不能放弃,渐渐地,身体像一口干涸的井一般渴望着水的滋润,手在摆动中变得又肿又大,真的好想蹲在那不走了。泪在眼眶中徘徊,可看到别的同学都在坚持自己也只好勉强前行。一路的奔波终于回到学校,身体的所有力气都被抽干,不由自主地蹲在地下。

在此次活动中,我感受到了同学对我的关心与照顾,也知道了望望你无意间的一个小动作会给人带来多少温暖与希望。曾经的我们就像温室中的花朵没有经过暴风雨的摧残眼光还封存在自我狭隘的世界中。曾不止世界的精彩与万千。未来的道路充满了惊奇与未知。只有经历过磨难才能真正冷舞蹈生活的真谛1

现在我们需要挺直腰杆,让暴风雨来得更猛烈些吧!

请同学们运用我们刚刚总结的“1+1+1”模式,对这篇习作的总的结构大胆地进行修改,谈谈你的修改意见。

(请三个学生发言。其他学生点评,并作进一步修改。)

三、具体事例的写法:“截取生活横断面”

记叙文的“1+1+1”模式我们已经掌握了,现在我们就能写出好作文了吗?还不能?为什么?对于具体事例怎么写心里没有谱?让我们再来看一篇范文,分析一下他们是怎么写具体事例的。

(一)读范文,找规律

“妈,您走后我变乖了。为了纪念您,我变得勤快多了,把屋子扫得干干净净,把物品放得整整齐齐,把家具擦得闪闪发亮。一切都像您从前为家里做的一样,就像您从未离开。

以前您爱唠叨我乱放东西,说女孩子怎么会有这样的坏习惯,得改掉。每次我总是向您噘着嘴巴,撒娇说有妈在我怕什么。您在世的时候怎么也没办法改掉这坏习惯,总爱依赖您,现在您走了,我居然就把这坏习惯改掉了,要是您看到我变得这么乖,该有多高兴啊! 妈,我真的很希望您能听到,为了纪念您我改掉了。”

具体事例===1 + 1 + 1

“场景 细节 抒情”

第一个“1”是场景,可以是心理描写,可以是语言描写,可以是动作描写等;

第二个“1”是细节,是对事例从视觉、嗅觉、味觉、触觉各方面详细写,即精选动词刻画细小而传神的动作,记录人物个性化的语言,描摹突出的外貌神态,抓取典型的景和物,揣摩人物的心理活动,等等;

第三个“1”是抒情,是对细节描写的升华。

(二)实战练兵

请同学们按照我们刚才总结的方法,写一写“妈妈的唠叨”。5分钟后进行朗读比赛。

(三)读语段,再体悟

先在小组内交流;然后选3——5名同学在班内有感情地朗读自己的作文语段。师生一起按照

“1+1+1”模式点评、修改。

“1+1+1”模式确实是写好具体事例、写好记叙文的好方法。

今天的作业是:请同学们以“妈妈的唠叨”为题,用“1+1+1”模式,写一篇记叙文,不少于800字。

结束语:

我们每节课都试图找到一点金子,高效、实用的学习方法就是我们寻找的金子,“1+1+1”记叙文模式正是我们这节课找到的金子。相信同学们一定能把这颗闪亮的金子牢牢掌握,和阳光、思想一起融入你的心底,发出金灿灿的光芒。