第三单元作文 班级达人秀
六年级 记叙文 3492字 761人浏览 上帝爱世人home

作文:班级达人秀

——七年级上册第三单元第2题

学习目标:在叙事中写出人物的特征。

课前热身,玩一玩

一、导入

(师)看过中国达人秀么?

你知道什么是达人吗?(抽一至两个同学来讲什么是达人)

(生)学生若答没有,我就直接呈现达人的知识。

(生)看过,请两名同学来解读一下达人。

(学生齐读)

百度上说:达人指某一领域非常专业,出类拨萃的人物。也指在某方面很精通的人,即某方面的高手。

老师新解:只要在某个方面有特点或表现突出都可以称之为达人。

这节课我们就来玩一把咱们班的班级达人秀。

如:朗读达人——蔡羲,因为她普通话标准,声音好听。

智慧达人——万朝柱,因为他每次考试都是班上第一。

跳绳达人—— 何烽,因为他的花样跳绳很出彩。

……

下面请你仿照上面示例来说一说咱们班的达人们,请简述理由。

(学生开火车来讲述班级达人。老师点评,一是看达人名取得是否合理,二是看理由是否充分。)

第一章:走进达人,秀一秀

(师)刚才同学们列举了咱们班的达人,你们可能认同,但在座的老师可不一定信服。因为他们不了解咱们班的同学。是马是螺子拉出来溜溜,请用实事说话。

(师)下面让我们走近达人,秀一秀,请你写一个典型事例来展示达人的风采。(时间3分钟)

(师)如:助人为乐达人——刘朝言。前几天,因突然降温,曾明鑫同学因感冒在教室里呕吐了,其他同学都无动于衷,只有刘朝言同学去关心他,帮助他并处理了脏物。

(师)请你用下面这个句式来表达:

达人。(简述一个具体事例)

学生展示,师生互评(重点看是否扣住了达人的特征,事例是否典型。)

(师)同学们所列举的事例很有说服力,相信在座的老师也确信无疑了。你们是怎么让老师信服的呢?

(生1)从一些事件中看出来的。

(生2)具体事件来证明的。

由此可见,写人离不开事。

(板书)事

(师)这些事都与所秀达人的什么有关。

(生)特征

归纳:

(板书)写人离不开事:聚焦典型很重要

第二章:走进经典,觅方法

(师)找到典型事后,我们应该用什么方法更能能突显人物的特征呢?现在就让我们走进经典美文,去瞧瞧高手们用了些什么方法在事中写人。

经典美文再现

(一)全体孩子齐读

“人都到那里去了! ”

人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:

“读书! ”(《从百草原到三味书屋》) (师)这段话突出了寿镜吾老师的什么特点?在这件事中写人用了什么方法?

(生)写出了既严厉又慈爱的寿镜吾老师。在事中抓住了人物的语言

——抓人物在事中的语言来突出人物特征

(二)女孩子读

第二天早晨,莎莉文老师带我到她的房间,给了我一个洋娃娃。后来我才知道,那是柏金斯盲入学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿洋娃娃,莎莉文小姐拉起我的手,在手掌上慢慢地拼写“DOLL”这个

词,这个举动让我对手指游戏产生了兴趣,并且模仿在她手上画。 (师)这段话突出了莎莉文老师的什么特点?在这件事中写人用了什么方法?

(生)写出了莎莉文老师是一个教学有方,在事中抓住了人物的动作

——抓人物在事中的动作来突出人物特征

(师)归纳:在事中突出人物特征直接抓住人的语言、动作、神态、心理、外貌来突出人物特征,这种写作手法叫正面描写。

(板书)方法一:正面描写凸特征

(三)由一个孩子来读

下面请一同学再读这段加红色的字。

第二天早晨,莎莉文老师带我到她的房间,给了我一个洋娃娃。后来我才知道,那是柏金斯盲入学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿洋娃娃,莎莉文小姐拉起我的手,在手掌上慢慢地拼写“DOLL”这个词,这个举动让我对手指游戏产生了兴趣,并且模仿在她手上画。我最后能正确地拼写这个词时,我自豪极了,高兴得脸都涨红了,立即跑下楼去,找到母亲,拼写给她看。(选自《再塑生命的人》)

(师)这段文字用了什么方法来塑造沙莉文老师?

(生)侧面描写

(板书)方法二:侧面描写显特征

(四)分男女孩子读

一天,讲完圣诞老人的故事,我问学生:“如果圣诞老人在圣诞夜给大家送礼物,你们希望得到什么?”

教室里的气氛一下子活跃起来,孩子们一个个争先恐后抢着回答。有的说要楼房,有的说要电脑,有的说要汽车。

......

韦德抬起眼睛,眼神那样晶亮,显得非常高兴,他几乎是抑制不住兴奋的情绪喊道:“那我想要一双棉手套和一双棉鞋!”

孩子们“哄”地一声笑开了,这个愿望太微不足道了。

韦德也笑了,笑得真挚、纯洁。

“为什么?”

“老师的手很冰,有了棉手套就暖和了; 奶奶的脚生冻疮,穿上棉鞋就会好了。”韦德稚嫩的童音喜悦地在教室里回荡。

……

(师)这几段话突出了韦德的什么特点?在这件事中写人用了什么方法? (生)善良

(生)对比

(板书)方法三:对比衬托突特征

小结归纳: (齐读)叙事中写人的方法:正面描写凸特征

侧面烘托显特征

对比衬托突特征

第三场:践行方法,试身手

(师)我们从经典美文中学到了在事中写人的几种方法,下面请你采用其中的一种或几种方法更加完美的展现出达人的风采。先看看老师的示范:

孩子们,请你们帮老师读一读,边读边思考老师用了哪些方法在事中写人的。 (学生齐读)老师下水:

顿时,一阵刺鼻的臭味传遍了四周,我看见周围的人都不约而同的捂住口鼻,鸟兽散似的都“逃之夭夭”,好象见了几十年没有洗过澡的流浪汉。

一时间,我尴尬极了,面颊发烫,有点不知所措。而那堆脏东西却那么醒目的摆在教室里。正在这时,刘朝言拿着纸巾朝我走来,坐在我的座位旁边对我说:“曾明鑫,你是不是感冒了?要不要去看看医生?”他一边询问一边帮我擦嘴上和身上的污秽物汁。擦拭干净后,又疾步跑到卫生角拿来撮箕、笤帚和拖把。只见他先用笤帚将地上的散乱的污秽物迅速“赶到”了一起,立马将脏物“撵进”了撮箕里,接着用拖把把地上的污汁拖净。刘朝言一会儿就将地板清理得干干净净。放好清洁用具,他又急冲冲的跑了出去,一会儿端来一杯水对我说:“快漱漱口吧,会舒服点,现在感觉怎样?需要报告老师吗?”我吐了之后感觉已经好了很多。看到小言为我忙碌的身影,我的心里满是感激,十分温暖。

下面请你选用一个典型事件,采用其中的一种或几种方法更加完美的展现出达人的风采,写作时间8分钟。

温馨提示:叙事中写人的方法:正面描写凸特征

侧面烘托显特征

对比衬托突特征

学生写作,展示点评

(请同学们注意倾听,听完之后请你点评他写得如何,运用了些什么方法?以鼓励为主。)

尾声:归纳总结

孩子们,今天老师讲的哪一个作文,你们知道吗?请打开课本第60页第二题。

二、将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目标自拟。不少于500字。

提示:

1.借鉴其他同学的写作经验,进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例,在事中写人。

2. 安排好事情的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述,而应该突出重点,概括叙述与具体叙述相结合。

今天我们讲的是第二题的第一点,体现这个同学个性的事例,在事中写人。下面让我们一起来总结归纳其方法。

归纳方法(齐读两遍)

聚焦典型很重要

正面描写凸特征

侧面烘托显特征

对比衬托突特征

作业布置:下课后请同学们去完成一篇500字左右的作文。

想不想听听老师怎样写的?

老师下水:

助人为乐小达人

刚下午自习,我突然觉得一阵恶心,中午吃下去的东西直往嘴里冒,终于没憋住,“哇”的一声,“飞流直下三千尺”——不停地狂吐。吐出了很多污碎物,加上今早吃的药,闻着就是一股酸臭味。

顿时,一阵刺鼻的臭味传遍了四周,我看见周围的人都不约而同的捂住口鼻,鸟兽散似的都“逃之夭夭”,好象见了几十年没有洗过澡的流浪汉。

一时间,我尴尬极了,面颊发烫,有点不知所措。而那堆脏东西却那么醒目的摆在教室里。

正在这时,刘朝言拿着纸巾朝我走来,坐在我的座位旁边对我说:“曾明鑫,你是不是感冒了?要不要去看看医生?”他一边询问一边帮我擦嘴上和身上的污秽物汁。擦拭干净后,又疾步跑到卫生角拿来撮箕、笤帚和拖把。只见他先用笤帚将地上的散乱的污秽物迅速“赶到”了一起,立马将脏物“撵进”了撮箕里,接着用拖把把地上的污汁拖净。刘朝言一会儿就将地板清理得干干净净。放好清洁用具,他又急冲冲的跑了出去,一会儿端来一杯水对我说:“快漱漱口吧,会舒服点,现在感觉怎样?需要报告老师吗?”我吐了之后感觉已经好了很多。看到小言为我忙碌的身影,我的心里满是感激,十分温暖。

在我们班里,哪里需要帮助,哪里就有刘朝言的身影。

这就是我们班的助人为乐达人刘朝言,他有一颗金子般的心,不嫌脏,不因臭,无条件的帮助身边的人。

这堂课就上到这,感谢大家!