我敬佩的一个人
五年级 记叙文 1295字 833人浏览 stram10

《我敬佩的一个人》教学设计

【教学目标】相互交流自己心目中值得敬佩的人的事例,写成习作。

【教学重点】指导学生如何把事例说、写具体,表现所写人的精神风

貌,体现敬佩之情。

【教学难点】语言、神态、动作等的具体描写。

一、回忆旧知,揭示课题。

1、回顾人物

师:请同学们回忆第七单元的课文,在第七单元的学习中,我们认识了一些朋友,有抗日小英雄、爱国志士和体育健将,他们分别是谁?又各是怎样的人?

出示图片,指名学生回答。

师评价:看来这些人物同学们已经牢牢地记在了心里了!

【设计意图:激发学生认真观察,发现身边的人或事的习惯。】

2、揭示课题

师:像有优秀品质的人啊,在我们身边也有很多,只要你留心观察,你总能发现,是不是?那么,今天老师和大家一起来学习写作文。作文的题目叫《我敬佩的一个人》。(板书课题)

3、齐读题目。

二、写作指导。

(一)明确要求

过渡:为了写好这篇文章,老师带来了几个习作锦囊。第一个锦囊明确要求,想把一个文章写好,首先得把要求弄得清

清楚楚明明白白。请一位同学来读一读。

1. 指名学生朗读写作要求。

2. 明确写作要求。

(二)人物选择

师:从题目中我们就可以知道我们今天写的文章是写什么的?

生:写人。

师:那么写人,就要进行人物选择。这么多的人,我们究竟

要选谁呢?我们将它分为两类,如果一类是熟悉的人,那么另一类人叫什么?熟悉的人你想到哪些?

1. 引导学生明确人物选择范围。

2. 确定人物。

(三)筛选事例

过渡:这些人都可以成为我们今天写的人,对不对?现在同学们的脑海里是不是已经有一个人准备写的?问题怎么写人呢?事在人为!人要写好,必须写事。事情可多了,都写吗?我写什么事才能体现这个人?有技巧吗?最重要就是要抓住一个词,同学们知道是哪个词吗?

1. 解读课题,引导学生抓住关键词。

2. 通过实例理解敬佩一词。

3. 引导学生通过人物的品质联想具体事例。

4. 引导学生用三句话将要写的人物、人物品质及事例联接起来。

(四)刻画人物

过渡:雷锋他“坚持不懈”,这个词摆在这,他如何坚持不懈?洗衣服也可以坚持不懈吗?必须要有具体的事情别人才能明白,是不是?要想写一个我敬佩的人,我们要通过什么来写?那我们如何把事例写的很具体呢?这个具体怎么办?我们看到第四个锦囊。

1. 观看视频,小组讨论:说所自己的所看所听所想。

2. 指名小组代表回答。

3. 教师范读例文片段,学习如何将事例写具体。

4. 概括写作方法。

(五)构思导图

1. 引导学生形成写作框架。

2. 指名学生说说开头结尾。

三、眷写作文,写出内心感受

1. 教师巡视指导,帮助有困难的同学边写边修改。

2. 师出示听展要求:请同学们认真倾听,边听边思考,这篇文章好在哪里? 不足又在哪里?(围绕着写作方法、好词佳句、运用的修辞手法等方面去评价。)

3. 全班交流

四、通心结课

通过这节课的交流,我们都被这些品质高尚的人所感动了。其实,在我们身边还有许许多多这样值得我们敬佩的人,他们都在默默为社会做着贡献,他们身上那些闪光的精神并不会因为他们的平凡而被掩饰,只要我们用心观察,一定会发现得更多,我们都会去发自内心地去敬佩他们,学习他们!