捧着一颗心来
高一 其它 3823字 514人浏览 琴香欣蓝

捧一颗心来 共创美好明天

—做好班主任工作的几点体会

当前,我国正处于一个急剧变化的时代,市场经济的大潮冲击着社会的各个方面,人们的思想观念发生了巨大的变化,这一切都影响到中学生的健康发展。一个班就是一个大家庭,小社会。班主任要从事以心育心、以人育人的精神劳动,以放眼未来的远见卓识启迪创造未来的睿智心灵, 真正成为学生所敬爱的“人师”。“亲其师, 信其道”,从与学生建立感情入手, 以师生之情、朋友之情、亲人之情来对待学生。我认为爱是教育的前提, 班主任在与学生的交流中始终伴随着热烈情感的交流, 发挥情感的作用, 以情感人、以情动人、言必含情, 这样师生才能共同创造美好的明天。下面我谈谈我从事班主任工作的几点体会,敬请斧正。

一、捧着一颗心来,关爱和尊重每一个学生

英国教育家罗素说过:“爱是一缕金色的阳光,凡是缺少爱的地方无论学生的品格还是智慧,都不能充分自由的发展”。关爱学生是教师的天职,也是搞好班级工作的关键所在。一个充满爱心的教师会使教育变得有情有义,充满人情味,这样的教育才能深入人心,才有利于学生的健康成长。在师生之间架起感情的桥梁,铺设沟通的渠道。 师生之间有了较深厚的感情, “亲其师信其道”。这样才能走进学生的心灵,产生巨大的感召力,使学生看到自身的价值,产生积极向上的力量,进而自励进取。才会有和谐的师生关系。

1、爱学生的核心是尊重学生

尊重学生是教育成功的一把钥匙。爱学生, 就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好, 了解学生的习惯以及为人处世的态度、方式等,

然后对症下药, 帮助学生树立健全、完善的人格。自尊心人皆有之, 渴望得到尊重是人们的内心需求。尊重他们、信任他们、剖璞见玉, 长其善救其失, 多发掘其身上的“闪光点”。首先,班主任要更新观念,坚信人人都是可造之材,就会自然而然地热爱尊重每一个学生。反之,就会出现失常的教育行为,如偏爱冷漠讽刺挖苦等。其次,班主任要付诸实践。坚信教师与学生的人格和尊严都是平等的。有爱心的班主任对待学生以父母、以兄弟姐妹、以朋友的身份相交, 有爱心的班主任会融入学生的生活, 与他们同喜同乐, 共同经历他们的学习生活。教师的爱是一种特殊工具, 能激起学生在思想感情上产生共鸣, 激励学生奋发向上, 促使学生懂得自尊、自爱、自信、自强; 教师的爱会增强教育感化的力量, 收到感化的效果。作为班主任, 我努力做到能像一个真正的朋友一样, 重视、欣赏学生, 学会倾听学生意见, 接纳他们的感受, 包容他们的缺点, 分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要, 是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提, 尊重是教育成功的基础。

2、爱学生的重要的表现就是信任学生。每个人的内心世界都有光明、积极的一面。要相信每个学生都有他的优点、长处;相信每个学生都有积极进取的愿望。青少年总是希望认识新的事物,获得新的知识,向往新学年的到来。都有渴望新知、天天向上的要求。信任学生是对学生应有的态度,是班主任必须具备的品质。班主任要接纳每一个学生,相信每一个学生都能成才,相信学生的辨别能力,相信“学生总是对的”。

3、爱学生还表现在要赏识学生。教师要欣赏每一个学生的每一项优点,哪怕是微不足道的,教师也要留露出发自内心的喜悦与赞赏。

总之,班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历, 做学生成长路

上的知心朋友和引路人。班级工作要“爱”字当头,对学生要" 管如严父, 爱如慈母, 亲如朋友", 做到以心换心, 以诚对诚, 把爱的暖流倾注到每一个学生身上。一旦学生体会到教师的爱心,他们就会加倍地去爱教师,爱班级,爱学校。学生的崇敬之情便会油然而生。

二、善于发现学生的闪光点

在教育界有一句流行的名言:“把学生看作天使, 教师便生活在天堂; 把学生看作魔鬼, 教师便生活在地狱。”我觉得一个好的班主任, 应该拥有唐僧的心, 孙悟空的眼, 用火眼金睛去发现学生身上一点一滴美好的地方, 精心培育, 细心呵护, 用学生的长处促进学生的成长, 不断健全学生的人格。前苏联著名的教育家马卡连科说:“用放大镜看学生的优点, 用缩小镜看学生的缺点。”一个优秀的班主任是学生发展艺术的欣赏者而不是挑剔者, 要千方百计地保护学生的自尊心。“人类本性中最深刻的渴求就是赞美。”班主任要善于在各类活动中抓住一切机会, 去捕捉每一个学生某一处或某一刻的闪光点, 坚信每个学生心灵深处都有一盏可以点亮的灯。只有充满爱心, 教师才能练就发现学生闪光点的慧眼。发现学生的闪光点, 鼓起他们的自信和勇气, 教师发现了学生的闪光点之后, 还应千方百计让学生的闪光点有用武之地, 使学生的自尊心、上进心得到强化, 从而激起学习的斗志, 鼓足前进的勇气。相信只要细心观察, 最终都会淘尽黄沙始得金。一旦发现他们有了点滴的进步, 教育者就可以“小题大做”,公开表扬, 以此作为他们转化的“立足点”。要像春不吝惜风、夏不吝惜雨那样, 不时地夸奖、帮助他们树立信心, 调动一切积极因素, 因势利导, 用鼓励扬起他们人生的风帆。

三、特别的爱给特别的学生

班主任要公平的,一视同仁地对待每一位学生,是增强班集体凝

聚力,培养健康师生情感的重要保证。公平、一视同仁就不能把学生人为地分为三六九等。对“优等生”的错误同样批评,对“差等生”的成绩同样表扬,才可以调动每一位同学的积极性。教师对学生要宽容, 豁达, 教师要同情那些缺少天赋, 在生理上有某些缺陷的或者成绩差, 或者犯了错误的学生, 要保护学生的自尊心, 用爱心去唤醒儿童的上进心, 自信心, 帮助他们清除自卑感, 排除他们的烦恼和悲伤, 用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。一些老师和班主任对优秀生都关爱有加,这固然无可厚非,殊不知后进生更需要加倍的关心和呵护。班主任要采取多种手段,促进后进生的转化。对后进生要有爱心,要消除后进生的心理障碍,尽量发掘后进生的积极因素,争得家长的密切配合,帮助后进生改进学习方法。班主任更要对残疾学生、单亲学生、留守学生、心理障碍等学生奉献特别的关心和特别的付出。在上学期,我班转来一个男孩,性格孤僻不跟同学交往,在集体中显得格格不入。通过调查才明白,父母离异给他的心灵造成了很大的伤害。我以更多的爱心和耐心与他交流、沟通,给他点拨和关爱,发动班上学生与他一起锻炼、做游戏、散步、聊天等,终于使他融入了班集体,学习上也取得了极大的进步。

四、把握好批评和表扬的艺术

班主任工作离不开表扬与批评。善于利用表扬和批评,对班级工作将会起到事半功倍的效果。而学生的生理、心理特点,决定论他们对表扬好批评将会做出各种各样的反应。

1、拿起表扬的武器。哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定, 而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水, 是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者, 不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏, 努力让

我们的每个孩子都能感觉到自己的进步。

2、做到表扬及时,态度诚恳,程度适中。首先,表扬的前提是爱学生,发自内心的表扬会更加激励学生发扬自身的优点。其次表扬要得体。表扬要面向全体,寓表扬与无意之中,要实事求是,自然及时。第三,要为学生创造受表扬的机会。最后,表扬要指出不足,提出目标。

3、学会“绿色批评”。恰当的批评、善意的指导,就像一泓清泉,会给学生自尊的田地里带来一丝清爽,这种批评叫做“绿色批评”,富有善意充满爱心的“绿色批评”,正是对学生“心灵环保”的最好诠释。 我认为,教师应走进学生的心灵,把批评看作是一次交心的载体,做到批评无痕,让“绿色批评”成为班级工作中一道亮丽的风景。

4、注意批评的技巧。⑴严爱相济, 批评要注意保护学生的自尊, 在爱中求严, 在严中见爱。把忠言变的顺耳, 让学生听得进去, 应该会更利于行。⑵严爱当头,批评要积极肯定学生的优点。对学生要多表扬, 少批评, 对犯了错误甚至是很严重错误的同学要耐心的做工作。引导学生善于发现自身的优势与长处, 看到自身的缺陷和不足, 方能扬长避短。⑶批评方式应因人而异。批评的目的能否达到, 取决于班主任的批评方式。针对不同性格, 不同脾气, 不同思想的学生,批评方式应因人而异。⑷严爱适度, 批评学生应权衡利弊得失。对于性格内向的学生, 教师应循循善诱, 对于脾气暴躁, 自我意识强的学生, 教师应用“交流式”的批评。

五、善待学生的错误

对待小学生的错误, 当以正面教育为主。既要解决问题, 又要注意保护孩子的自尊心。人不自爱, 无所不为。而自爱必须建立在自尊的

基础上。教师任何时候都应尊重孩子的人格, 保护孩子的自尊心, 坚持正面教育为主, 挖掘其积极因素, 切不可进行心理打击、变相体罚, 说不该说的话, 挖苦讽刺训斥都不可取。首先,弄清孩子需要什么。选择落实科学有效、灵活多样的工作方法。“晓之以理、动之以情”,促使学生内心消极情绪转化为积极情绪。把思想工作艺术化,消除孩子的敌对心理,让学生如沐春风般愉快地接受教育。

综上所述,人的一生一世,不能从头再来。说不定一个人一生的转折——就是从你不经意间的一句话、一个动作、一个眼神开始。“爱能使木桌开出鲜花”。有付出就有回报,捧一颗心来,以无私的爱心、高度的责任心、博大宽容的胸怀,去面对工作,面对学生,定会创造明天的辉煌。

捧一颗心来 共创美好明天

望田镇一中 和秋侠