苏教版三上作文备课
初一 散文 5467字 200人浏览 滑滑夸夸

习作1

教学要求: 1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》,结合作文提示,让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来,把自己所想的写下来。

2、在练说的基础上,按事情的顺序,有条理地把招待客人的过程写一段话。 教学重点、难点:

重点:把接待客人这件事写下来。

难点:按照顺序,有条理地写下来。

课前准备:

1、可供学生表演的简单道具。如大人的眼镜,玩具电话等。

2、准备一个小室内剧。

教学过程:

一、导入

1.同学们,今天早晨我从床上爬起来,推开窗子一看,呀,太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了!我连忙穿好衣服,刷牙,洗脸,吃早饭,然后,哼着歌往学校走去。路边的小树好像在向我招手,我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声,非常有趣。

2.老师在说什么呀?

3.对,告诉你们,这就是作文。从今天起,我们就要学习写作文了。写作文其实一点也不难,就像老师刚才说的一样。只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来,让人看明白就行了!想试试吗?

二、读懂例文

1.学生自由读例文《好阿姨》,思考:例文中写了什么?

(1)小小组讨论讨论。

(2)大组交流,指名回答。

2再读例文《好阿姨》,讨论写法。

(1)我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。(放录音)

(2)小作者先讲什么?然后呢?最后谈了什呢?

(3)再读读这篇作文,你发现了什么?

(4)小结:对,原来小作者只是把自己说的话写在纸上,就是作文啦!

3.读懂例文《假如我有一支神笔》,启发想象。

(1)学生自由读:同学们,有一个小朋友非常可爱,他很喜欢想象,常常把自己想的写下来,变成一篇篇小作文,我们来读一读吧!

(2)指导模仿说话:

如果你也有一支神笔,你想干什么?

小小组交流。

大组交流,指名说。

(3) 小结:我们的同学想象力真丰富,写出的作文一定回出色!

三、指导习作

1、明确写作要求。

下面我们就来试试,轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文!写什么呢?

2、学生表演,创设情境。

(1)两名学生表演小剧《客人来了》。按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——“削水果”——“给爸爸打电话”的顺序进行表演。

(2)学生评议,从表情和语言两个方面,给予补充。

(3)再请一组同学表演。

1、学生写草稿。

现在我们拿起比,把你招待客人的经过写下来,写的时候可以想一想我们刚才

的表演。

4、点评。

(1)同桌互相朗读自己的习作,互相纠正,互相表扬、肯定。

(2)推荐你认为写得好的习作读给大家听.

(3)交流评议.

5、学生修改。

6誊写作文。 教学反思:

习作2 我的自画像

一、教学要求:

1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的方法。

2、读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象,长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写并配上自己创作的自画像。

3、按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

二、教学重难点:

重点:抓住外貌特征,通过神态的描写反映一个人的性情。

难点:写出个性特征。

三、课前准备:

用来画自画像的卡纸和小镜子。

四、教学时数:1课时

五、教学过程

第一步作前指导

一、导入新课

小朋友们,你们看,这是一张名片,它是干什么用的呀?对,向一个新认识的朋友介绍自己,需要名片。有个叫杜小虎的同学,就有一张特别的名片,不仅有他自己的介绍,还有自画像呢,你想去看看吗?想去认识杜小虎吗?

二、读懂例文

1、学生自己读例文,并结合图说说你对杜小虎的印象。

2、你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的?说给小组同学听听。

3、请学生全班交流。

小结:图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛„„告诉大家他是一个爱笑的孩子。介绍中告诉大家他的爱好,知道他是个爱学习的孩子„„

三、学习例文

1、图文对照,说说,杜小虎给自己画的自画像,哪些地方特别像?

2、杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦?小结:介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。

四、指导习作

1、学生自己对着镜子画自画像,画出自己最有特点的样子。

2、同桌互相欣赏,提出修改意见。

3、全班玩“猜猜看”的游戏。贴出自画像,猜猜他是谁?

4、学生自己练说后,拿着自己的画像,找到你最想介绍的伙伴,介绍给他听。

5、老师提供一些可用词句。

第二步下笔成文

学生练写,教师巡视指导

第三步修改习作

评价与修改

重申宗旨:好文章是改出来的。

重申修改入手的几个方面:

1、改病句。方法:自己多读两遍,不通的句子改过来,不会改,可以请教老师和同学。

2、添词句。方法:小组讨论,互提建议。

3、修改效果自评办法

自己读读修改前后的作文,觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法:请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文,有进步就给打朵红花,看谁得的红花多。

4改后稿呈现方式

将自己的自画像介绍贴在教师准备的大白纸上,如果你的名字被很多同学熟知并叫上名来,就说明你的成功。 教学反思:

习作3

【教学要求】:

⒈观察插图,有选择地描写景物,注意详略得当,重点突出。

⒉读懂例文,引导学生地进行景物描写时,学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。

【教学重点、难点】:

重点:想象作画,并把想象的内容描写出来。

难点:有选择地进行描写,详略得当,重点突出。

【课前准备】:

⒈课本插图的黑板画。

⒉准备几篇描写小动物的片段。

⒊好词语表。

【教学过程】:

一、导入

小朋友,今天老师跟你们一起来作画、说话和写作,高兴吗?

二、观察插图练说

1.说说图上都有些什么。(学生自由练说)

(1)指名说。

(2)评议:我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。

2.想象作画,补画小动物。

(1)你们觉得这幅图上还少了点什么?你把耳朵贴上去听一听,除了风吹树梢的沙沙声,小河里淙淙的流水声,再没有其他声音了,一切都是静谧的,安静得有点寂寞。小朋友,拿起我们的画笔,再画点什么呢?(小动物)

(2)学生自由作画。

(3)学生用几句话介绍自己所画的动物。

3.学习例文,学说话

(1)学生自由朗读例文。

有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物,然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的,请小朋友读一读。

(2)学生自由朗读例文。读完后,让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱,为什么。

①小组讨论。

②指名大组交流。

(3)教师朗读三段写小动物的精彩片段。

模仿练说,要求学着例文,可以把小动物当做人来写,抓住小动物的特点,把它们写得很生动、很有趣,让人听了觉得很舒服,很美好,很有生气。 ①说给同桌听。

②指名说。

(4)师生评议。

4.给画面填色,练习说话。

(1)我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了,如果我们要把这幅图的景色写下来,是不是仅写一下小动物就够了呢?

我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色,太单调了,我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧!

学生自由填色。

(2)展出填好色的画。

(3)学生自由练说。

5.出示好词语花篮,好句子筐。

天高云淡 白云悠悠 五彩缤纷 点缀

生机勃勃 一碧如洗 生机盎然 涟漪

一阵微风吹来,树叶沙沙地低语,像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。 白云悠悠,不时地和小鸟说着甜蜜的话儿,多美呀!

路边的小花涨红着脸,害羞地躲在叶子中间,绿油油的小草大方地跳着摇摆舞,有趣极了!

6.学生有选择地引用上面的词语和句子,或者模仿,再进行说话练习。

(1)自由说。

(2)小组交流。

(3)指名大组交流。

(4)师生评议。

三、练习写作。

1.讨论讨论怎样写。(从顺序、主次、语言三个方面进行小结。)

2.学生写草稿。

3.交流草稿,评议、修改。

4.学生认真誊写。 教学反思:

习作4

【教学要求】:

1.要引导学生仔细观察插图,读懂例文《山坡上》。

2.引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景,注意抓住主要景物,要有动有静。

3.观察郊外一片田野,有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画和照片,按照观察顺序写一段话。

【教学重点、难点】:

重点:主要景物的选择(动静结合),观察顺序。

难点:抓住景物的特点,笔下含情,把景物写美。

【教学过程】:

一、导入

小朋友,在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天,我们走出了校园,与大自然亲密接触,那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢?今天我们就用手中的笔把美景写下来,作为永久的纪念,乐意吗?

二、读懂例文

1.学生自读、思考:例文中写了什么?用“——”画出来。

2.交流以上问题。

三、再读例文,讨论写法

1.看例文写草部分的文字。(山坡上草的图景)

学生边听边观察,思考:作者从哪几个方面写草的?

讨论交流:草——高矮颜色(板书)

2.看例文写花部分的文字。(山坡上花的图景)

学生边听边观察,思考:作者从哪几个方面写花的?

讨论交流:花——颜色名字(板书)

3.小结:以上这些景物都是静的,作者是从颜色、高矮等方面写的。

4.过渡:文中除了写这些静的景物,还写了什么?怎样写的?

5.看例文最后一部分出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的内容。

学生边听边思考问题。

讨论交流:蝴蝶、蚂蚱(板书)

小结:这些属于动的景物。

6.揭示观察顺序:作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察

的。

7.读读习作指要,总结写法:

(1)抓住主要景物。

(2)写出景物的主要特点。

(3)按照景物的方位远近和观察的先后顺序,把要写的景物恰当的连接在一起。

四、迁移仿作

1.明确写作要求:下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽田野。

2.习作指导。

(1)交流学生所画的图。

(2)选择具有代表性的图画予以展示。

(3)创作的同学介绍画的意图、顺序,说说为什么画这些。

(4)学生评议,说图意。

(5)指导学生写稻田。

A 稻田图片:小朋友,现在老师想请你来介绍这片稻田,我们可以从哪些方面来介绍呀?

B 学生自由练说。

C 指名从不同角度说。

D 出示好词语篮和好句子筐:一望无际 颗粒饱满

一阵风吹过,金黄色的稻子随风起舞,像一片金色的海洋,一浪推过一浪,非常壮观。

那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲的向人们炫耀自己的强壮!

(6)写好图上其它的景物,丰富习作。

小朋友,你看在稻田中,谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀?

那快活地飞来飞去的又是谁呢?他们在说些什么呢?

还有那弯着腰,挥舞镰刀的人们呢?他们的表情如何?那轰隆隆响着的应该是收割机吧!我们也把它们搬进我们的作文簿里好吗?

(7)学生练说习作,要求把景物连起来说。

(8)指名说,评议。

(9)学生写草稿,师生评议。

(10)学生誊写习作,自主展示绘画和习作。 教学反思:

习作5——设计动物名片

教学目标:

1、 选取一种自己喜欢的动物,学会用第一人称向大家介绍这一动物;

2、 着重介绍动物外形、生活习性和有关趣闻,学会使用举例子、列数字等说明方法;

3、 把收集的图片和所写的文字结合起来,创新求异,设计出与众不同的动物名片。

教学重、难点:

重点:把动物外形、生活习性能介绍的比较生动清楚;

难点:把收集的图片和所写的文字结合起来,创新求异,设计出与众不同的动物名片。

教学准备:自制动物名片两张

教学过程:

一、 导入。

同学们都喜欢小动物吗?那谁来告诉大家,你喜欢哪种小动物?为什么?出示:我喜欢,因为(指名说)

今天,咱们就来给你喜欢的小动物设计一张名片,你们说好吗?咱们先把书翻开,读读习作5,想一想它给我们提了哪些要求,可以边读边划出一些重要的词句,(板书课题)生自读P88。

指名说作文要求。

二、 分析名片。

1、首先,咱们来看看海龟的名片,生自读,找出名片是从哪几个方面介绍海龟特点的?师:名片中先介绍了“我的名字叫海龟”,假如我是一头小海龟,来给我打个招呼吧!生:你好海龟。

师:你们好!现在你们就是各自喜欢的动物,你是谁?让我们一起来认识一下。好不好?这里用了第一人称,也就是以“我”的口吻介绍动物,这样设计出来的动物名片会更生动。(板书:“我”)

2、指名说,名片还从哪几点介绍了海龟的特点,师归纳。海龟外形,本领,“特异功能”(趣闻),产卵(生活习性)。师板书。

3、找出了介绍动物要从哪几方面入手,咱们再来看看用什么方法来体现小动物的特点。(板书:方法)

默读鲸的名片,找出给你印象最深的特点是什么?——大!

4、名片中哪点体现了鲸“大”的这一特点?指名说,师总结。

“嘴巴大”,怎么体现嘴巴大?——“可以当餐厅,里面放上一张桌子,周围坐上五六个人绝对没有问题。”

师:鲸的嘴就有那么大,那么我们可以想象一头鲸该有多大呀!光说大,别人可能没印象,可是举出餐厅一比,就发现鲸实在太大了。我们写特点的时候也可以像他一样,举出一种事物来说明,这样能把特点写得更具体、生动,这种方法就叫举例子(板书:举例子)。

5、还有哪里体现鲸大的特点了?指名说。

“当我还是婴儿的时候就有3吨重,7米长。”——这说明了鲸身体大,多惊人的数字呀!用上数字也能把特点介绍清楚。这种方法就叫列数字(板书:列数字)

自己再找找哪里还用了列数字的方法?指名说。

6、鲸的名片中除了介绍了鲸大的特点,还说了鲸的什么特点?——不是鱼。咱们看他用了语气词“呦”,是不是显得更俏皮?

三、总结写法。

看了这两张名片,咱们来总结一下怎样筛选动物名片的信息吧!

首先,你要把关于动物外形、生活习性、趣闻的信息挑出来,要注意的是,记得转换成第一人称,用“我”的口吻来介绍小动物。

其次,为了突出小动物的特点,你可用举例子,列数字,打比方等方法来写。(板书:„„)

四、生筛选资料。

师总结:这节课咱们把收集来的动物资料整合,下节课除了写内容,咱们再配上你自己设计的图片,把小动物名片图文并茂的展示出来好吗? 教学反思: