一次失败的魔术(800字)作文
初一 议论文 3613字 490人浏览 农村文化乐园

精选作文:一次失败的魔术(800字) 作文

有一天,谢老师说要给我们变一个魔术,我们十分好奇,谢老师居然会变魔术,那道他是小刘谦吗?我们兴奋不已,一同去看个究竟。我心想:老师搞什么鬼"名堂。只见老师从口袋里神神秘秘地掏出一块硬纸板。我的心激动万分,更是好奇,于是又萌生出另一个念头:老师究竟要变什么魔术吗?居然要用硬纸板。老师又打开了硬纸板,让我们仨确定是否有做手脚,我首先凑上前摸了摸,感觉和普通的纸板没什么两样,于是就对小黄和小糜说:这不是假的!就在这时,老师又拿出了一张纸,在我们面前晃了晃,说道:我今天要表演的就是这个魔术铁锤鸡蛋锤不破。老师一谁完我们就疑惑不解地问:铁锤威力怎么大,小小鸡蛋怎么能承受如此大的威力哪?肯定十有八九是被砸坏的。那你们看看后面的结果就明白了吗!谢老师又用十分肯定的语气回答到。与此同时,老师又拿出了一个鸡蛋,小糜一眼就认定这是道&&具&&蛋,于是与我们热火朝天地议论起来。老师虽然站在一旁,但却不明白我们叽里呱啦地,在议论什么。不过令我们感到奇特的是,谢老师居然拥有奇异功能能看出我们的心思。于是他把鸡蛋给我们彻底检查了一番,依然如故,还是我先来检察,我仔仔细细地摸索了一下。只见这鸡蛋是一面土黄一面雪白的,几乎和其它鸡蛋是一个模子里刻出来的,完全一模一样,没有丝毫区别。小黄见我查完了,并摆了一个酷的poss :poss 的意思是这鸡蛋是真的。于是他说他不查了,他相信我的第一感,因为我是他最真挚的伙伴,这下轮到小糜了,但小糜却呆若木鸡了,因为他是首次面对这种少数服从多数的趋势。不过他是我们仨中最聪明的,所以他依然还是认认真真地观察着,但是豆大的汗珠依旧陆陆续续从他的脸上掉下,他可能是怕丢面子,这不禁令我和小黄心头一舒畅,想:哈哈哈,小糜你那坚定的意志被我们给打破了吧!现在无言可对了,呵呵!谢老师也知道小糜挺不住了。福建三明三元区三元区实验小学三年级:卜昕宁

篇一:小学生魔术作文

空盆开花

“哇!好赞!”循着这声音,我们终于找到了魔术师方老师表演的地方,津津有味地看起了魔术。 此次表演的道具是一个空花盆和一支笔,可方老师却天真地说她可以再空花盆里开出一株花来。 魔术表演马上就要开始了,激动人心的时间也即将到来,而同学们像是走火入魔似得不禁地一步步走到了前面。

表演终于开始了。老师一只手拿着笔,另一只收拿着花盆。只见她把笔插入了花盆里,只听见一阵声响,一株小花就如童话故事般长了出来,我们也只好深信不疑了。

一群同学提议让老师再来一次,而老师也同意了许多同学的意见,再表演了一次。

只见老师又开始了表演。我们所有在场的人都希望失败,可老天不同意,还偏偏让老师成功了,因此我们也没意见。

这个魔术真神奇。

你们相信空盆里会开花么?不论是相信还是不信,请都随我看看我们的表演吧。

魔术马上就要开始了,魔术大师从包里缓缓地拿出一个迷你空花盆和一根细棍子。难道这细棍子里藏着花?还是空花盆里真的会开户啊?我脑海里不时地涌现出了这些问题。

魔术开始了,方老师

刚把细棍儿放在空盆上,大家就开始仔细地查看了起来,都希望看出一点玄机来,我也不例外。只见方老师把细棍儿一抽,一朵形似毽子的既高又美丽的花儿就立在花盆里。这时,大家都特别想知道这是为什么,我也觉得方老师好厉害。

最终,方老师告诉可我们这魔术的奥秘,她说我们花茎的底下有磁铁,而空盆里也有磁铁,当那被塞进细棍子里的花和花盆相互吸引时,只要我们用手一抽,那花就出来了。大家听了,都说:“原来那么简单啊。”

现在你信了吧,空盆是可以开花的哦。

空盆开花

篇二:魔术而已作文700字

魔术而已作文700字

魔术而已作文700字

连续两年登上春晚的大舞台,在全国数以亿计的观众面前展现精湛技艺,台湾魔术师刘谦通过这两次精彩表演,不但在国内刮起了一股魔术热潮,也让自己红透了半边天。

可俗话说的好:“人怕出名猪怕壮”,刘谦就遇到了这样的麻烦。无数网友争先恐后向网上上传魔术的各种破解方法,而且这一次,刘谦更是因为在近景魔术中安排“托”而成为众矢之的,就连颇受争议的80后作家韩寒也挤入了这场征战之中,狠批其“不道德”。

而我却想说:“魔术而已,不必大惊小怪。”

不用我说,刘谦的魔术当时一定令许多人震撼不已,要不然也就不会有这么多的人挤着想知道答案。那么,光从这一点,刘谦和他额魔术就成功了。魔术作为一门舞台艺术,其目的就是要在舞台上给大家一视觉和认知上的强烈冲击,从而达到令观众赞叹不已的效果,不管他是通过手法还是道具,亦或者是“托”,也不过是他为了创造神奇的手段和途径而已,

其目的也只不过是让观众达到审美的愉悦。毫无疑问,他在春晚上的表演达到了这个效果。而观众也不能因为这个表演中有几个当陪衬的无关紧要的配角,没有在当时起到良好的监督作用,没有在篇三:魔术的秘密

魔术的秘密

一次科学课,科学老师像平常一样走了进来。但不同的是,科学老师的手里拿了一个空杯子,一盆水和两张餐巾纸。同学们把眼睛紧盯着那些东西,我脑子里默默地想:老师的葫芦里卖的是什么药啊? 老师神秘地说:“我今天带来了两张餐巾纸,大家看,一张普通的,一张是神奇的”。这句话说完之后,大家议论纷纷。有的不相信,有的半信半疑。“接下来,我就要用我面前的这些道具来表演魔术”。一听“魔术”大家齐唰唰地做得端端正正,把“鸡脖子”伸成了“鹅脖子”。

魔术开始了,老师把那张“神奇”的纸放在一边,不神奇的放在水里,然后拎起来。“湿了没有啊?”老师问。“湿了——”同学们的回答有些拖调,好像有些不耐烦。老师把那张“神奇”的餐巾纸拿了出来,

一见“神奇”的餐巾纸出场,同学们立刻打起十二分精神,两眼注视着那张“神奇”的纸。老师把“神奇”的纸放进杯子里,问大家:“你们猜猜,我把杯子倒扣在盆里会不会湿?”大多数人觉得这张纸会湿,因为看去不神奇,还有小部分人觉得不会湿。老师把杯子倒扣着放进水里,大家瞪大了双眼、屏住了呼吸,想见证“奇迹”老师把杯子口和盆底完全碰到了一起,我想:这下肯定必“湿”无疑了。但是,神迹出现了!老师把那张纸取出来之后,竟然没湿!难道这真是“神纸”吗?我心中有个大大的问号。老师说,这空气帮自己完成的魔术,空气虽然看不见,摸不着,但是占据空间,是空气把水压下去的。然后,老师还告诉我们:空气压缩后,就会有弹性,皮球就是这样的。

生活处处有学问,只要你留心观察,用心思考,做个有心人,一定会发现很多的知识。

三年级:王季颖 篇四:魔术表演作文教学反思

教学反思:

这次作文教学《魔术表演》,我感觉学生在老师的指引下写作文是无比快乐的,又是特别有长进的,可以说:快乐伴着学生与习作一同成长。

在整个教学过程中,学生在乐中看(仔细观察魔术过程),说(把魔术过程中看到的和听到的说清楚),想(猜猜老师为什么能准确地说出硬币在哪个杯子里)。学生看、说、想,不是老师硬性要求的,而是在老师的巧妙地引领下,学生把自己的猜想清脆地表达出来,在快乐中训练了口头表达能力。表达过程中,老师及时抓住学生运用“大概”“也许”“可能”“说不定”等词予以表扬,让学生明白说话写文章要准确无误,准确用词,同时体验了被老师肯定的喜悦,可以相信学生在今后的说话和写作中会自觉思考词语的准确性。

另外,学生对魔术很感兴趣,兴致很高,此时老师明确规则,让学生记住并复述,加深记忆,以便规范操作。俗话说:先断而后不乱。教师在此向学生传递的是“不立规矩,不成方圆”。本堂课的目标并非定格在玩,而是快乐玩之后写,训练写作,提升写作水平。

最后,同学们又一次大胆猜想之后,老师抓住孩子们好奇心强这一点,提出“苛刻”条件,要孩子们写好魔术经过才告诉谜底。孩子们多想知道谜底呀!没办法,只得写,并

且写清楚,写具体才能得到谜底。关于魔术过程,同学们已经说得很清楚了,老师的“苛刻”条件实则是鼓励学生进行书面表达。从几个学生所读的语句中,能看出他们写得很不错。这一片段教学,孩子们写出了本次作文的主体部分,再加上魔术规则和魔术后的启示,就构成了一篇完整的作文。老师在此让学生明白了作文要有头有尾,重点部分要具体清楚,无形中渗透了“篇”的概念,真可谓“润物细无声”。 《语文课程标准》提出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,重在培养学生的写作兴趣和自信心。本节课选取学生喜闻乐见的魔术表演,教师教的开心,学生学的开心,快乐的课堂一定会生成意想不到的收获。古人云:“马不打不奔,人不激不发。”学生在老师营造的快乐氛围中,在老师的不断激发下,大胆猜想,积极叙述,认真写作。他们在快乐中成长,作文也会在快乐中提高!