张思明成长之路
初一 记叙文 4119字 2406人浏览 花样式丶撸管

张思明成长之路

北京大学附属中学副校长,北京市数学特级教师,主要工作领域是数学教学,中学数学建模、中学数学课题学习、中学数学学习的学法指导。

1975年参加工作。1984年通过国家高等教育自学考试获得北京大学颁发的数学专业本科毕业证书和学士学位。1993年在首都师范大学获硕士学位,2010年获理学博士学位,曾在日本冈山大学留学一年半。

长期担任一线数学教学(35年)和班主任工作(20年) 。以数学建模和数学课题学习为特色的教学

报告主要包括以下四个方面:

一、教师成长中的常见问题和困惑

二、机会总是垂青于有准备的人

三、教学的案例和故事

四、用心做教育的感悟

一、我和青年教师交流, 常常被问到的问题

1. 基本胜任教学以后,怎样提高自己?

2. 怎样提高自己的学科专业素质?

3. 怎样才能把课备得更好、讲得更好?

4. 什么是好的教学、好的课?

5. 一线教师要不要做教科研?

6. 怎样看待学生学习的主体地位?教师的主导作用?

7. 什么是好的教学?

8. 怎样培养学生的创新精神和实践能力?

9. 怎样看待教师自己的教学教育资源?

10. 中学生可以做研究和创新的事吗?

11. 教师怎样看待自己的职业生涯?

12. 数学教师最重要的素质是什么?

13. 课程是什么?

14. 提高学生成绩最有效的办法是什么?

我想用下面的教育教学的经历和故事来表达我对这些问题的一些思考。

二、机会总是垂青于有准备的人---成长的感悟

我的从教故事

1. 初当教师的体验:----“你把我的书包拿到4楼去!” 没有人让座的汽车\ 你是那个庙的和尚,敢来教我们?\“基础知识”的测验\ 一节课被“短路”几次?\变化的作业。

2. 难忘的“学习”经历---草棚留给我们的是硕大的瓜和一张4门不及格的成绩单。高中的第一次作文\北京的山山水水和我面对学生的尴尬。

3. 自考给了我机会,同时给了我当头“两棒”\书记语重心长的谈话\被赶出教室的感受。

雪中的长跑使我想明白了的道理\5年全部的星期日和寒暑假换来的不仅仅是文凭\40多本自己做无人改的习题;30本专题小结册;几十本专业的笔记,加起来1米多高。

感悟语: 只有当自己真正有了“内动力”,才会发现机会,珍惜机会,抓住机会。因为机会总是垂青于有准备的人。影响青年人成长的最大障碍,不是环境和他人的作用,而是自己的惰性、满足、自我原谅、自我开脱,是不甘寂寞、大事做不来、小事又不做这种轻浮的“潇洒”。人生对绝大多数人来说不会都是“艳阳天”,总会遇到一些沟沟坎坎。我们既要想到不耕耘就不会有收获,更要想到有十分的耕耘并不一定有十分的收获。但是最重要的是先要去耕耘,因为人生的“季节”是不等人的。

留学的故事:

尊严来自实力/毕业典礼/下关之行

感悟语: 在这37年里,我始终保持着两种身份:既是老师,更是学生。三种感受时时刻刻鞭策着我:一是“让我们的民族真正站起来”的使命感,二是在知识爆

炸时代做一个称职教师的危机感,三是只争朝夕奋斗不已的责任感。不怕逆境、珍惜顺境。

三、教学的案例和故事

在课程改革的大潮中, 一线教师能有所作为吗?真是挑战、会有机遇? 我们自己在哪里?我们能做点什么?

案例:初一年级数学----计算器上的算法和发现

核心问题:怎样利用计算器把一个分数的循环节全写出来?通过观察、发现、研究、归纳、小结某些特殊分数的循环节数字构成和一些算式结果构成的规律。 实施形式与说明:

(1)教师把问题解释清楚

(2)用“长周期作业”形式

(3)让学生填写“课题研究报告”

(4)课上组织学生交流

案例2:与自行车有关的一组问题

学习目标:了解自行车中的数学问题,应用学过的数学知识,解决以下3个问题。 问题1:

用自己或同学的一辆自行车为观察对象,观察并解决下列问题:

(1)我观察的这辆自行车是什么牌子的?

(2)它的直径是多少cm ,轮子转动一周,在地面走过的距离是多少 cm,精确到1cm 。

(3)自行车中轴的大齿轮盘的齿数是多少齿,后轴的小齿轮(飞轮)的齿数是多少,中轴的大齿轮被踏动一周时,后轴的小齿轮在链条传动下,不计算惯性将转动多少周(保留2位小数)。

问题2:

如果你有自行车,并骑车上学,你能借助于自行车,测量出从你的家到学校的路程吗?请你设计一个测量方案,并尽可能地通过实际操作测量出从你的家到学校的路程。

问题3:

如果你的(或你的朋友)自行车是可以变速的自行车(如山地车、多飞轮的自行车)、请你观察一下在这辆自行车上有几个(中轴上的)大轮盘,几个飞轮,它们都各有多少齿?记录这些数据。如果你骑车时每一秒脚蹬一圈,请你根据上面测量的数据计算出这辆自行车运行时最大的速度和最小的速度各是每小时多少公里?:

选做问题4:

你认为对问题3中的自行车的各个齿轮的齿数安排的合理吗?你能发现或提出什么样的问题?如果有可能请你做设计改进的话,你会做什么?

案例3:初一年级数学 小区问题:

课题:为所在小区设计一个最佳的邮政投递路线, 设计一个合理的保安巡逻路线。

实施建议:

1. 首先思考“最佳\合理”的含义, 对你要研究的小区, 进行观察, 收集必要的数据和信息(如平面图, 楼的门洞的朝向, 道路情况, 小区的进出口位置等) 。

2. 复习必要的知识, 如一笔画方法, 最短邮路的画法等。

3. 画出小区的平面示意图, (最好复印一下, 以避免后面画坏时重画), 在图上完成邮政投递路线的设计, 使邮递员走的路线最短) 。

小结:

选材:联系学生和教材的实际。

内容:好入手、有趣味、可深入。

设计:开放思维、实践过程、小组功能、计算工具、情感体验、交流共享、鼓励两端。

一组高中学生的数学创新小案例

6名学生参加全国大学生数学建模竞赛获得“新苗特等奖”(1996年)和一等奖(2002年)

20多篇学生成果在重点杂志如《数学通报》、《城市发展研究》、《微电脑应用》、《中学生数学》、《中学生理科学习》上发表。“保安巡逻路线的设计和程序实现”这项数学建模的成果,得到北京市物业管理协会的高度评价,在全国青少年创新大赛上获得一等奖(2002年)。

我们的结果对高中课程标准的制订和新教材产生了影响,标准中的五个案例是我们提供并实践过的。

案例: 从学会数学到会学数学

给高一的同学的学法指导课----主动学习\自我管理\高中生的角色转换。 高一要重点把握的关键字---习惯\主动\独立思考\问题意识。

课堂内的学习指导----阅读、梳理知识、提出问题。

教学中突出渐进的学法指导

1. 本学期突出以数学课本为载体的“阅读”和以章小结为载体的“知识梳理”

2. 对下学期的铺垫:阅读+点评\ 观察+提问题。

3. 再下学期:归纳+提炼\应用+创新。

教师抓课堂环节的落实

听课—笔记的抽查\课堂阅读的指导\梳理知识的示例\找问题的策略

-----每次课的10分钟左右的阅读

-----给出小结的梗概让学生填充

-----留时间让学生提问题

数学阅读指导

学会读课本:

1.读出new word----遮盖式阅读,遇到没有见过的新名词,自己试着给出定义,对比,在差异中思考。例如:等差数列----是一串差相等的数列吗?概率----是一个“大概齐”的比率吗?用符号语言再述。

2.书为什么留旁白---怎样利用?写旁白和边注。例:每一个定义,名词后补一个自己想出来的正例或反例,例题后写评注。

3.补一个图。

4.对一节完整的内容,写出“关键字”。

5.对例题进行“缩写”或“改写”。

6.找重点难点的“窍门”(看是否有重复)。

案例 让学生学做的章小结

本章重点知识(框图)

本章重要的数学思想\方法\技巧\......

本章自己选出的“核心”

本章自己所犯的“错误”与新认识

自己发现\感悟到的东西

尚迷惑的问题

案例:如何引导学生主动学习

1.每天的三类习题A 、勾画在书上,不必有详细过程 B、认真写在本上 C、选做,挑战性作业。

2.看书的指导,自己做个性的章节小结。

3. 留一些个性色彩的创意作业(我的函数图象库,我眼中的数学美,哪些键生成不动点?我帮老师做软件„„)

如何激发学生学习数学的兴趣

1. 身边的数学(走进商场找数列)

2. 学生自己的问题应该更重视(每年学生的选题和开题)

3. 注意介绍有价值的数学史料,数学文化的成果(专家的讲座:飞去来,美丽的松花,美丽的分形,美丽的数学邮票)

4. 入手点比较“低”,又有较深背景的问题

„„

反思和感悟:

新课程是挑战,更是我们发展的机遇。关注学生的终身发展,给予适时的帮助和指导,释放他们的潜能,是我们做新课程的着力点。四个关键字:兴趣、习惯、问题意识、创新精神。新课程不仅仅是一些文本、一些考题,一些知识点。还有我们和学生一起的交流、对话、传承、示范、反思、新的生成和积淀、新的创新与超越„„我们也是新课程的创造者

四、用心做教育的感悟

我们每一个老师都是一个教育工作者,因此我们的德、艺两手都要硬!学科应是我们做教育的资源!教师自己也要和教师、和学生组建我们自己的学习共同体、教育共同体、教研共同体,营造和学生一起成长的良好环境。开拓眼界,理解教育!

用心就是要努力认识、感悟教育的规律,努力把素质教育的理想转变成自己的教育实践,把自己的教育工作不仅看成是事业、而且是自己生活的一部分,不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它。用心做教育就需要教师留心观察、细心品味、专心实践、恒心坚持;用平常心去面对誉毁成败、用童心和感恩的心态去面对生活和工作。

让我们从自己的学校和课堂做起,真正把学生和我们自己都看成“发展中的人”,把教师自己和学生的发展提高结合起来、用行动者、研究者、实践者眼光和身份的去学习、去探索、去实践。只有真善美的东西,才能打动学生;只有学生自己感悟的东西,才能内化成他们的自觉行动。只有教师用心做教育,才能摩擦出智慧的火花, 结出创造之果,才能得到学生心的呼应。也只有经历这样过程,教师才有战胜挑战的成长体验,才有真正的教育生活,这才是教师所应追求的职业感受,这也是教师成长发展的主要途径。

每天在我们看似平凡单调的教育教学中也有探索、创造带来的神奇、感动、力量和美。但它常常需要您和您的学生用心去感悟、用智慧去揭示、用毅力去盛载。 用心做教育,把工作、学习和研究变成一种有趣的生活。