《精彩的马戏》
五年级 记叙文 2326字 173人浏览 xuyongcs

《精彩的马戏》教学设计

教学目标:

1. 能读准字音,读通句子。

2. 了解2、3、4自然段的基本构段方式。

3. 从词句中体会节目的精彩,并能用这些词看图说一说自己喜欢的节目。

教学过程:

一、启发谈话,出示课题。

1. 理解马戏:你们看过马戏吗?谁表演的节目叫马戏?(原指人在马背上做的各种表演叫马戏,现在把动物经过人的训练做的各种表演都叫马戏。) 【板书:马戏】

2揭示课题. :今天我们学习一篇课文,题目叫精彩的马戏。【补充板书:精彩的】

3. 齐读课题

二、初步感知图文。

1. 看图听课文:这篇课文给我们介绍了几个精彩的马戏节目,每个节目都配了一副图,请小朋友们一边听老师读课文,一边仔细观察每一幅图,好吗?

2. 看图读课文。

第一遍要求读正确,读后指名认读生字卡片。检查是否掌握生字的读音。

(1) 检查字词:

多音字:圆溜溜 哄笑 喝彩 倒竖蜻蜓

动作词组:好奇地瞅着 小心地移动着 稳稳当当地走过来走过去

第二遍要求边读边想边记:课文具体写了几个节目,什么动物表演什么节目?

(猴子爬杆、黑熊踩木球、山羊走钢丝) (小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈)

三、图文结合,按自然段理解课文内容。

过渡:这些节目里你觉得哪个最精彩?读一读那个自然段,用横线画一画,哪些词让你觉得很精彩?

【猴子爬杆】

1. 出示图片,轻声读第二自然段,边读边想:这一段共有几句话,每句说的是什么?

指名读第一句,说说这句话写的是什么。先写谁表演什么节目。(板书:先) (板贴:猴子爬竿)

指名读第二、三句,说说这两句话写的是什么。教师说明:再写猴子怎样表演。(板书:再)

指名读第四句,说说这句写的是什么。教师说明:最后写观众怎样。(板书:最后)

2. 引导细读猴子怎样表演

过渡:观众都看得哈哈大笑了,猴子的表演一定很精彩。请小朋友们轻轻地读一读写猴子表演的2、3两句话,从哪些地方可以看出精彩呢?

(板贴:穿小孩衣服)猴子穿着小孩的衣服,人们一看就喜欢

(板贴:倒竖蜻蜒) 猴子爬到高竿顶上“倒竖蜻蜒”,什么是倒竖蜻蜓?看看图,谁能说一说? (板贴:好奇地瞅着)用好奇的眼睛瞅着观众,表情顽皮逗人。()

(3)指导有语气地读。

自己读一读,读出猴子顽皮可爱的样子。

指名读、齐读

3. 说一说猴子爬竿

读已经难不倒大家了,老师要考考大家,不知道你能不能用黑板上的这些词,看着这图说一说猴子爬竿这个节目呢?

如学生说的是另外两个节目,方法同上。

【黑熊踩木球】

1. 出示“黑熊踩木球”的挂图,让学生轻声读第三自然段。

教师说明:这一段和上段写的顺序一样,请按以下问题找有关句子读一读。 这段先写谁表演什么节目。(板书:黑熊踩木球)

黑熊怎样表演?(读第二、三、四句)

观众看了怎样?(读第五句)

2. 提问:①什么叫“哄笑”?(板书:哄笑。教师可带学生先按音序查字法,弄清“哄”是许多人同时发出声音之后,再指名说“哄笑”的意思。) ②观众看黑熊表演什么时候发出一阵哄笑?(板书:过跷跷板) ③观众笑黑熊什么?看图说说黑熊怎样紧张?(大木球刚滚过中心点,跷跷板的那一头掉下来,突然球向下滚动,黑熊紧张极了,它睁圆了眼睛,嘴巴张得大大的,前肢撑开,身子向前倾,后肢紧换步子,稍不小心就会掉下来。黑熊紧张的样子太逗人了。人们发出一阵哄笑)

3. 指名有语气地读第三自然段,读出黑熊紧张笨重的样子。

4. 看板书词语用课文中的句子讲“黑熊踩木球”这幅图,加深理解本段内容。

【山羊走钢丝】

1. 出示“山羊走钢丝”的挂图,让学生轻声读第四自然段课文,边读边想:这一段和前两段写的顺序一样吗?学生回答后,指名三人按“谁表演什么节目,怎样表演,观众怎样?”三部分读课文。

2. 让学生看图读山羊表演的句子,想想从哪些地方可以看出山羊表演得很出色。读后议论,教师做必要指点。

山羊的出色表演可从以下两句话引导体会。一是“在细细的钢丝上,山羊就像在平地上一样,稳稳当当地走过来走过去”。二是“山羊小心地把四只脚都踩在圆板上,身子弯得像一座拱桥”。这是山羊表演的绝技,(板书:表演绝技) 为什么这么说?因为钢丝上的金属圆板只有碗口那么大,比山羊的身体小得多,山羊要把四只脚都放在上面站稳,就得把身体弯得像一座拱桥。(出示拱桥图) 这个动作难而惊险,可山羊却一点儿不慌张,稳稳当当站在圆板上向观众致意。这是其它动物比不上的,独一无二的高超技艺,因此是山羊的绝技。

3. 提问:观众看了山羊表演的绝技怎样?(板书:喝彩) 喝彩是什么意思?(大声的叫好)

4. 指名读:要把山羊的出色表演读好。

5. 练习背诵第四自然段。

6. 把课文二、三、四段连起来读,教师读谁表演什么节目,三个学生分别读猴子、黑熊、山羊的表演,全体学生读观众表现。通过读,使学生进一步体会三个段落的结构写法基本相同。

四、自学另两个节目

1. 你喜欢哪个节目?我们一起来看看第*自然段,小朋友看一看这段话,跟之前那段比一比,你发现了什么?

2.找词了解节目的精彩:那就请你们读一读中间几句话,跟刚才一样,用横线划一划让你觉得精彩的词。

3. 那么剩下的这个节目精彩吗?请你自己读一读、划一划。

1. 本课是一篇看图学文。教学时要把看图和学文紧密结合起来,时时将图上内容同课文内容进行对照,使图尽可能发挥理解文的作用。

2. 要紧扣重点词句,引导学生理解课文内容。围绕全文的中心词“精彩”,着重抓两个方面的词语:一是最能体现各种动物表演特点的词语;二是抓观众对表演反应的词语。要让学生对这些词语有较深入的理解,从而体会到这场马戏的确很精彩。

3. 重视自学能力的培养。课文第二、三、四自然段内容虽然各异,但结构和写法基本相同,教学时可采取教、扶、放的方法,逐步增加自学因素,提高学生的阅读能力。