体验式作文案例
初一 记叙文 3490字 1710人浏览 Sharon_5201314

体验式作文案例

刘建始

“体验式写作课”是以引导学生体验生活并获得写作经验为主要特征的写作课。

此课型使学生作文不再是难事,如同吃饭说话一样自自然然,成为一种需要和习惯。写作不用造、编、背,它植根于生活的方方面面,率直的流淌着自我的思想和情感。

活动情境创造激情,体验式作文第一个课型就是“创设活动情境”。语文教师在课改实验中创造性地设计了很多卓有成效的活动情境课。下面是掰手腕的教学设计,从中可以领略情境写作教学的快乐。

课题

掰手腕

课型 :情境随笔课 学习目标:

1、让学生体验快乐的“掰手腕”游戏,并且把这种快乐的体验和过程写下来,从而培养学生的写作兴趣,克服害怕作文的心理障碍。

2、通过看游戏、说游戏、写游戏三个过程,让学生觉得有话可写,有话乐写,从而提高学生的观察能力、口头表达能力和写作能力。

重点: 激发和引导学生把观察和体验的过程转化为作文

㈠、问题导入

同学们,你们觉得写作文最大的困难是什么?请说说。(学生的回答可能有“不知道写些什么”或者多种回答,老师可以归纳几点写作文最难的地方)

老师:能不能有一种方法,使我们既觉得写作文很好玩,又有话可写呢?

老师:那就是一边玩一边写作文呗。今天,我们就来一边玩一边写作文。

㈡、布置本节课的任务

1、师:这节课我们通过玩掰手腕的游戏,大家注意抓住两个方面来观察,一个是比赛的经过,另一个是比赛中人物的具体表现。

2、师:把你看到的,听到的和想到的三个方面的内容说出来,或者写下来。好吗? 板书: 赛前 赛中 赛后

掰手腕-------------------------------------------------的过程

比赛中主要人物的具体表现:表情、动作、语言、他或你心里想的。

㈢、介绍比赛规则

1、教师:将全班分成四组,每组内先进行角逐,选出本组的大力士,然后四名大力士到讲台上进行比赛,选出本班的大力士。

2、比赛规则:

(1)每次都用右手,实行三局两胜。

(2)参赛人的屁股不能离开板凳,肘不能离开桌面,不能用指甲抠对方。

(请各位同学注意观察,然后写写你看到的,听到的,想到的)

3、教师板书:游戏中。

A、赛前。让全班学生观察四名参赛选手的外貌、神态、动作、语言。观察后, 学生说说.

B、比赛时。学生掰手腕。选一名同学仔细观察或观察本小组的拉拉队员情况,还有你的心情和心理活动。

C、赛后。让上来比赛的学生谈感受。全班同学也可以谈谈自己的感想。

㈣、自主拟题,快乐写作

争取拟一个别人拟不出的题目,抓住一个或两个典型的人物,细致地描写一个或两个场面,表达自己真切的感受和想法。

㈤、交流作文,讲评修改

1、集体讲评、修改。(请个别的学生上台交流自己的作文,你最欣赏他哪一点?或者哪些地方需要修改?)

2、其他学生可以挑选自己最满意的一句话读一读,与大家分享。

我们得到了别样的惊喜,所有的学生都写出了作文,而且争先恐后地展示。从学生展示的作文中,可以看出学生对语文的热爱,学生的言语潜能如喷泉般地喷发而出,并且一发不可收拾。

体验式作文案例

刘建始

“体验式写作课”是以引导学生体验生活并获得写作经验为主要特征的写作课。

此课型使学生作文不再是难事,如同吃饭说话一样自自然然,成为一种需要和习惯。写作不用造、编、背,它植根于生活的方方面面,率直的流淌着自我的思想和情感。

活动情境创造激情,体验式作文第一个课型就是“创设活动情境”。语文教师在课改实验中创造性地设计了很多卓有成效的活动情境课。下面是掰手腕的教学设计,从中可以领略情境写作教学的快乐。

课题

掰手腕

课型 :情境随笔课

学习目标: 1、让学生体验快乐的“掰手腕”游戏,并且把这种快乐的体验和过程写下来,从而培养学生的写作兴趣,克服害怕作文的心理障碍。

2、通过看游戏、说游戏、写游戏三个过程,让学生觉得有话可写,有话乐写,从而提高学生的观察能力、口头表达能力和写作能力。

重点: 激发和引导学生把观察和体验的过程转化为作文

㈠、问题导入

同学们,你们觉得写作文最大的困难是什么?请说说。(学生的回答可能有“不知道写些什么”或者多种回答,老师可以归纳几点写作文最难的地方) 老师:能不能有一种方法,使我们既觉得写作文很好玩,又有话可写呢? 老师:那就是一边玩一边写作文呗。今天,我们就来一边玩一边写作文。 ㈡、布置本节课的任务

1、师:这节课我们通过玩掰手腕的游戏,大家注意抓住两个方面来观察,一个是比赛的经过,另一个是比赛中人物的具体表现。

2、师:把你看到的,听到的和想到的三个方面的内容说出来,或者写下来。好吗?

板书: 赛前 赛中 赛后

掰手腕-------------------------------------------------的过程

比赛中主要人物的具体表现:表情、动作、语言、他或你心里想的。 ㈢、介绍比赛规则

1、教师:将全班分成四组,每组内先进行角逐,选出本组的大力士,然后四名大力士到讲台上进行比赛,选出本班的大力士。

2、比赛规则:

(1)每次都用右手,实行三局两胜。

(2)参赛人的屁股不能离开板凳,肘不能离开桌面,不能用指甲抠对方。 (请各位同学注意观察,然后写写你看到的,听到的,想到的)

3、教师板书:游戏中。

A、赛前。让全班学生观察四名参赛选手的外貌、神态、动作、语言。观察后, 学生说说.

B、比赛时。学生掰手腕。选一名同学仔细观察或观察本小组的拉拉队员情况,还有你的心情和心理活动。

C、赛后。让上来比赛的学生谈感受。全班同学也可以谈谈自己的感想。

㈣、自主拟题,快乐写作

争取拟一个别人拟不出的题目,抓住一个或两个典型的人物,细致地描写一个或两个场面,表达自己真切的感受和想法。

㈤、交流作文,讲评修改

1、集体讲评、修改。(请个别的学生上台交流自己的作文,你最欣赏他哪一点?或者哪些地方需要修改?)

2、其他学生可以挑选自己最满意的一句话读一读,与大家分享。

我们得到了别样的惊喜,所有的学生都写出了作文,而且争先恐后地展示。从学生展示的作文中,可以看出学生对语文的热爱,学生的言语潜能如喷泉般地喷发而出,并且一发不可收拾。

4、除了说贴鼻子的经过,还要注意整个场面,例如:如果鼻子贴歪了,同学们有什么反应?(注意说好“笑”的情景,如:哈哈大笑,前仰后翻、捧腹大笑,笑出眼泪,眼睛眯成一条线等等) 5、同位交流,说说评评。 6、小结:要把游戏经过说清楚,必须要抓住人物的语言、动作、神态说具体。(还要注意动词的用法,把句子说通顺。) 四、指导起稿,快乐作文

(二)我 喜 欢 的 小 动 物 实验小学 王文光 教学目标 1、选择自己喜欢的小动物,抓住它的外形特点或脾气特点、生活习性(捕食、嬉戏、休息)写一段话。 2、写出对小动物的喜爱之情 教学过程 一、创设情境,激发写作兴趣 1、考考你,听一段话,猜猜是什么动物? 它,一身洁白的羽毛,一双乌黑的小眼睛像两颗黑黑的小珠子。脖子长长的,整个身子就像阿拉伯数字里的 “2”一样,神气极了! 2、它是谁呀? 出示图片 3、交流:你们是怎么猜到的? 二、写法指导 1、再猜一个:它,有着一双红宝石般的眼睛特别漂亮,尖尖的鼻子下露出两只白色的大门牙。两只长长的耳朵可以听见远处的动静。别看它平时看不到它的腿,可跑起来它的腿特别有力。 2、明明都是白色的小动物,却一下子让我们猜出一只是白鹅,一个是白兔,为什么呢? 3、写出了小动物的特点,也就是不同于别的小动物的特殊之处。 (板书:特点) 4、归纳:像这样的描写属于外形特点 (板书 :外形) 5、游戏互动: 你们都见过小动物,下面我们来个互相猜一猜,把你喜欢的小动物的样子,写一写,但是不能写出是什么?然后让大家猜一猜。 6、学生写小动物的外形特点, 7、谁来读一读,猜一猜? 8、如果我们都养小猫,小狗,而且长相又差不多,那写出来的文章,可就一个模样了? 9、指导:回忆一下,你的小动物,有什么性格,特别是与众不同的脾气?(板书各种性格:懒惰、脾气暴躁等) 10、这些小动物太有意思了,今天我们就来写写自己觉得最有意思的一种小动物。 11、小结写作方法:先概括后具体、举例子、运用成语、比喻、拟人、对比 要写得生动具体、字里行间表露了喜爱之情 12、请同学们在下节课的动笔写作中,向大作家学习,抓住了小动物的特点,在字里行间自然流露出对小动物的喜爱之情