留白艺术
初二 议论文 1283字 130人浏览 liangxihuadd

1 浓淡相间、虚实结合

---浅谈语文教学中的留白艺术

淮安市季桥镇初级中学 陈健康

留白 ,顾名思义,就是在作品中留下相应的空白,借以发挥欣赏者的主动性,让他们有更多的的想象和思考空间。 这种以无胜有的高超技巧,赋予了作品更高的审美价值,与补白相对。最初是艺术家对书法绘画艺术的一种技巧的理论。“字画疏处可以走马,密处不使透风,”是清人包世臣在《艺舟双楫》中对书法绘画留白的论述。其实留白不仅适用于这一领域,教学中果将此理恰当的使用可收到“无声胜有声”的效果 “留白”是我们教学中一定要掌握的一个重要技法。笔者结合自己的多年的实践,有以下几方面的体会:

教必有法,而教无定法,关键是要融会贯通显出个人特色,毕竟适合自己、适合学生才是有用的方法。我对“留白”艺术做了细致的学习吸纳,思考其中妙处,不断在教学中深入运用,略有些心得如下:

一、引而导之道

课堂中要引起学生主动探究的欲望,就应该留给他们许多能够发挥的空间,反之如果简单的把教学的结果一下子呈现在眼前,淡而无味如啃石头。

1、开头巧设导语

我们的课堂从一开头就该是“黑白相间”的,教师描出黑色的框架,学生去补满那些“白”的空间。导语就是极其重要的“留白”环节,它是教师框架中的第一笔。燎原之火是否燃得起来,就看开头这三五分钟的星星之火。

2 2、中间巧埋伏笔

一堂好课有时也会像小说一样精彩,在发展过程中也会有“草蛇灰线伏脉千里”“注此写彼手挥目送”的绝妙。在一堂流畅的课中,各个环节是紧密联系的,各环节的衔接也应是天衣无缝的。在“留白”的运用上,就是要让学生由此版块的内容推知彼版块的内容,由此及彼,举一反三,做到彼此相证。教师在设计“留白”时应作精深的思考,“留白”过于简单,让学生看见的你留下的“白”结合学过的知识,运用合理的想象和方法可以把留下的空间填补完整。

二、学后思之法

《语文课程标准》里的课程目标强调:“通过阅读和思考,领悟其丰富内涵,探讨人生价值和时代精神,以利于逐步形成自己的思想、行为准则,树立积极向上的人生理想,增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。”这就要求我们这就是一篇课文学习后,教会学生跳出狭隘的课堂,放眼观察自然和社会生活,领悟文中所载之道,教师在这一环节的教学中更需要“留白”的应用,教师所需做的只是打开窗户(所留之“白”),让学生从窗口看出去,然后把看到的一切告诉老师和同学。这一过程就是教师要提示学生用已掌握的知识去看待有所联系的事物,这样才能提高学生思考的能力,培养一个全面发展的主动个体,这也才体现得出教育的终极目标。从而实现从留白到补白的转化。

三、因才而得法

对艺术的理解、鉴赏会因不同的人有水平上的差异,留白也不例

3 外,我们教学时一定要根据不同的对象,确定留什么样的白,大小、深度、形状各异,如果一味追求一刀切,那样必然导致我们希望要达到的教学效果、目标因为我们的留白的错误而不能得到实现。

当然,“留白”只是手段,不能过于夸大其作用而滥用,不能流于形式,一味放手,而必须建立在明确的目标的基础上和达到所需效果的前提下。也是有这一才会把留白的技法的效用在教学发挥到极致。