写人作文教案
五年级 记叙文 2709字 504人浏览 shimmer120899

- 1 - 习作七:写一个印象深刻的人

教学目标:

1. 抓住人物某一方面的特点,通过具体事例来写一个印象深刻的人。

2. 在写作时,运用动作、神态、语言、心理等写人的方法突出人物特点。 教学重点、难点

1. 能通过具体事例来写一个印象深刻的人。

2. 能通过外貌、语言、动作等人物描写方法突出人物特点。

写作要求:

写一个特点鲜明的人,可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到的陌生人。写的时候,试着运用课文中一些写人的方法,写出他某一方面的特点。写完以后,同学之间互相评一评,改一改,让人物特点更加突出。

教学过程

一、谈话导入

同学们,你们怕写作文吗?(不怕„„怕„„)

你们猜我怕不怕写作文?(不怕„„怕„„)

我小学时候有一个特点,就是非常害怕写作文。你们是不是会有疑惑啊,你那么怕写作文,怎么还当语文老师!我给你们讲一件事之后,你们应知道我这个特点了。(板书:“事”、“特点”)。

有一次,老师布置了一篇作文,请以“我的 ”为题,写一个印象深刻的人。我一看要写作文题,头都大了,接下来老师讲的什么,我一句也没听进去。写作文时,我左看看,右看看,有的写“我的哥哥”,有的写“我的奶奶”,全都是家里的那些人。我不想和他们一样,也想不出来写什么,就一直发呆到下课。回家之后,拿出作文书,打开目录,找“我的 ”,突然眼前一亮,找到了一个好题目:“我的杰作”,我高兴的手舞足蹈,马上把这篇作文原封不动的抄在了作文本上。第二天,老师看到我的作文,气不打一处来,当着全班同学的面批评了我,还大声地说:“我的杰作,你炒一个酸辣土豆丝,就是杰作啦!土豆丝是人吗?我让你写一个印象深刻的人呢?”我这时才想起来,我抄作文时忘记了老师的要求了。但,我还是要辩解几句的。我说:“我实在想不起来有什么印象深刻的人,我也没见过什么特别的人啊?”老师就生气地问我:“你有没有见过特懒的人呢?”我说“没有”,他又问:“你有没见过争强好胜的人啊?你有没有见过非常幽默的人啊?”我都说没有。这时老师的犟脾气上来了,他说我总要问到你见过的一种人,他接着又问了很多,我还是摇头,实在没办法了,他就发动同学来问我,帮我找印象深刻的人。

二、情境再现,找特点鲜明的人

1. 同学们,现在咱们再现一下当时情境好不好?现在你们就是我的同学,你们来问我:“你有没见过 的人呢?”

请学生来问,老师在“特点”下面板书学生所说的特点。

- 2 - 学生问的时候,随机问一下“你是否见过这样的人,你能不能举一个例子说一说?”

2. 大家问了这么多,我突然想起来一个人,他的特点很鲜明啊。他是一个爱上课睡觉的人。老师一听,脸上终于露出了微笑,接着他又说了一句话,难倒了我。他问我:“你为什么说他是一个爱上课睡觉的人,你是怎么看出来的?”我不知从何说起了。

不过我们班的同学都是很乐于助人的,他们都帮我支招,告诉我该怎么说。

3. 请大家来给我支招,我该如何说这个爱上课睡觉的学生呢?

学生来支招:(要列举一下事例来说明他爱上课睡觉;„„)

我讲了一个事例:有一次,老师在上课,小A 爬在桌子上睡着了,老师让他站起来听课,他竟然站在那还睡了一觉。

老师一听,他说:“这个小A 睡功很厉害,我对他很感兴趣,我还想了解其中一些细节。”于是他连续又问了几个问题。

4. 你们想不想了解这个人,那如果你们来问,你想问些什么?

(他睡觉的样子?他被老师叫起来时的表情是怎么样的?老师讲的什么课啊,他怎么一点都没兴趣听?他站起来时心里怎么样的?)(板书:写人方法)

其实,你们问的这些问题,也是当时老师问我的问题,总结一下,就是问小A 上课睡觉时的外貌、表情、心理、动作等。于是我心里豁然开朗,把老师和同学问的问题回答出来,不就是一篇作文吗。我很快打了个草稿,老师看了之后,表扬我这次作文写得好,所以从此我就不再怕写作文了,现在竟然还来教大家来写作文呢!

5. 我现在还留着当时写的作文呢,大家想不想听一听,?

我读一个片段,你们他细地倾听,待会请你们来评一评。

有一天,上午第一节课,历史老师在讲台上讲岳飞的故事,讲的滔滔不绝,同学们在下面听的津津有味。这时,老师突然停下来了,看着教室后面,说:“有一位同学在睡觉,请站起来”,全班回头一看,小A 爬在桌子上睡得正香呢。同桌用力推了推他,说“放学了,回家了”,小A 眯着眼睛,摇摇晃晃地就往教室外走,嘴里还含糊不清地说:“你们怎么都不走啊”?全班哄堂大笑,小A 抬头向讲台上一看,老师正生气地盯着他呢。他这时才意识到自己是在上课时睡觉,心里想:“这下遭殃了,让老爸知道了,回家非得屁股开花不可”。吓得他站在那里一动也不敢动,像站军姿一样,站在教室最后面。老师继续讲故事,我们都认真地听着,隐约中听到教室后面传来几声打呼噜的声音,全班同学全都好奇的往后看,原来,小A 站在那里又睡着了,他的肩膀靠着后面的黑板,头向下低着,看样子还做了个好梦呢,肯定在梦中大吃了一餐,因为,他口水都流出来了。在全班的哄笑声中,小A 又重新站回了军姿。

大家觉得我写得怎么样啊?

6. 请同学来评一评这一段作文。

学生评作文。

- 3 - (写出了具体事例„„运用了外貌、动作、心理等描写„„特点很鲜明„„)

三、写作文片段

刚才读了我写的作文,接下来的主角就是你们了。请拿出作文纸,准备写作文了。

1. 在作文纸上就写一句话,这句话要概括你要写的这个人的特点。(学生开始写)

2. 写好后,全体起立,先请一个同学说,自己要写一个怎么样的人?其他同学注意听,如果你写得和他一样,或者是同一类的,就请坐下。

(性格、爱好、品质、外貌等分类)

3. 每个人都选了一个自己要写的人物,接下来,我们就开始写作文。写一个片段即可,这个片段要能突出人物的特点。

你再想想,我要写一些什么事来反映出他的特点呢?这件事里应该写哪些细节呢?

4. 出示作文要求:

写一个特点鲜明的人,可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到的陌生人。写的时候,试着运用课文中一些写人的方法,写出他某一方面的特点。写完以后,同学之间互相评一评,改一改,让人物特点更加突出。

开始写作文。

四、评改作文

1. 小组之间互相评一评,改一改。(作文评改的原则:作文要有具体事例,运用了至少一个写人的方法,写出一个特点鲜明的人。)

2. 老师根据学生的推荐,读学生的作文,同学评价,老师点评。共同修改。

板书设计

事件具体 特点鲜明 写人方法

( ) 外貌

( ) 动作

( ) 心理

( ) 神态

括号内根据学生回问的特点来填写。