感谢生活弘扬个性--个性化作文探索心得
初一 记叙文 3076字 313人浏览 朴酬未本店

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感谢生活弘扬个性------个性化作文探索心得

个性是个人特有的能力、气质、兴趣、性格等心理特性的总和,个体化的作文,就是要写出最能体现自己本色的文字。个性化作文是以真诚为本的作文,强调个性化的感受,个性化的表达。只有真诚于自己的内心,才能写出有个人特色的文字。个性指的是一个人的独立性、独特性、创造性和完整性。个性化作文是融于创新教育的个性发展。应具有新颖的审视高度,独有的价值判断,独特的审美因素,真实的情感体验,灵活的表达形式,鲜明的语言风格。

当前作文教学中比较突出的问题是过分强调共性,忽视学生个性,形成了作文千篇一律的“模式化”、无话可说,无情可抒,学生害怕作文、讨厌作文之顽症。作文失缺个性,是现代中学生作文的一大通病。很多同学作文总是步人后尘,别人怎么认识,他也怎么认识,没有自己的见解;别人怎么写,他也怎么写,没有自己的创意。千人一面,众口一词,一个模式,一个套路,大家好像被一个遥控器控制着,进行思维和表达的复制,完全失去创作个性

要想使学生真正写出个性化作文,必须先分析出造成学生千篇一律的“模式化”作文的原因。

一是作文脱离生活。学生关在屋子里,闭目塞听、闭门造车,作文成了无源之水。二是教师包办。从作文命题、立意、选材到评改,教师一手包揽,学生只能按教师的设计“按图索骥”,习作的自主权被完全剥夺。三是读写脱节。阅读不能很好地为写作服务, 割断了语言积累、口头表达与书面表达的密切联系。凡此种种,使原本是学生表达和交流的需要,能够给学生带来精神愉悦的习作,陷入了“学生怕写、教师怕教”的尴尬境地。这些问题的指向,都导致了学生在作文时,只知搜肠刮肚去寻找一个可资的范例,以别人的感受代替自己的体验,以别人的结论代替自己的思考,作文中失去了“真诚”二字。失去了真诚,学生的作文也就越来越假,越来越大,越来越空。面对生活,面对善良,面对美,我们的学生已经习惯了当逃兵,习惯了被动的接收,不能正视自己的感官,正视自己的心灵。

要使习作体现学生的个性,就应该贯彻以学生为主体的思想,在尊重主体的志趣、思想、情感、个性的基础上,因势利导,培养良好的学习品质,充分激发他们的习作兴趣,激活内部需要,开发创造潜能,才能不断提高作文质量。

如何进行个性化作文的引导呢?可以从以下几个方面去尝试:

一、在阅读、作文实践中进行作文观的教育。

要引导教育学生,让学生明白“言为心声”,真正优秀的作文都是感受真实,情感饱满的。文章是用来表情达意的,这个情,这个意,应当是真实的,真诚的,而不是虚假的,做作的;是作者自己的,而不是袭自他人的;一切文学手段的运用,都是为了更好地表达真情实感服务的,所谓“修辞以立诚”是也。

二、引导学生观察生活,让学生有话可说。

有真实独特的感受才会有真实独特的作文。高中的学生心智开始趋向成熟,有了一定的思考和辨别能力,对生活开始形成自己的观感,对美的发现和感受能力都有了大幅度的提高,这也形成了学生提高作文能力的主观条件。 我们应当利用好这一条件,积极引导学生去观察生活,感悟生活,去发现自然美、情感美,为作文积累素材。

三、广泛阅读,提高人文素养

广泛阅读能扩大知识面,夯实人文底蕴,这是语文创新能力的基础,更是个性化作文的必由之路。可悲的是,当前中学生的历史文化知识的贫乏,人文素养

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的苍白,已到了令人惨不忍睹的地步。

我们可利用每周两堂阅读课以及校图书馆丰富的藏书和一流的硬件环境,有计划地推荐书目,组织学生阅读,做笔记、扎记、评论,以求每阅必有得。

四、利用好身边的榜样。

每个班级都有一些会写作文的学生,教师要善于发现其中的佼佼者,利用各种机会,表扬他们的勤恳,他们在文中流露出的真诚,并在此基础上形成的个人风格,以此来促进全班同学。笔者上一学年发现一个名叫杨柳的学生作文很有特点,在作文中注重写出自己独特的感受,于是便在肯定其他同学作文的同时,特别强调杨柳的这一点。在讲课文时讲到语言精彩的地方,也注意结合身边的例子来讲。在评讲作文时,也注意把学生习作中能体现作者独特感受的语句列出来,和学生一起分析

五.命题内容和形式的改变

在实施个性化作文的训练中,我们给命题立下了二条原则:

(1)立足现实世界,放眼未来世界,力求新颖、独特。

(2)充分调动学生的写作积极性,能让学生充分发挥想象、联想,多角度思维。

由于遵循了以上的命题原则,学生的作文思路、文笔,有了极大的改观,佳作迭现,令人可喜。

我们阅读一篇文章,实际上是阅读作者的心理发展过程。在阅读的过程中,我们总是把作者的语言变成自己的语言,把作品中蕴涵的思想变为自己的思想。所以作文要打动人,就必须负载思想的泪或笑,承托作者的内心世界与情感。

六、改进教学方法,激发学生习作兴趣

当学生爱上了作文,欲作不快、欲罢不能的时候,作文教学的一切难题就迎刃而解,作文教学便迎来了满园春色。对学生来讲,作文不再是一件苦差事,而是个性的自由渲泄,情感的自由表达。因此,教师的一切工作应在激发学生的习作兴趣、培养学生习作的自信心上下功夫。我们的主要措施是降低难度、放缓坡度、由易到难、循序渐进。

情感永远伴随着生命,愈是真实的,就愈是动人的;愈是濡染了真实感情的思想,就愈是鲜活的。作文有了真实的情感,便获取了鲜活的生命。求真实是写好作文的第一步。作文中假话、套话、空话既蒙蔽自己,又欺骗别人,即使说起来滔滔不绝,那也是虚伪的个性。学生的内心世界仿佛空山雨后盛开的梨花,不带有一点微瑕,把这份难得的真实坦荡地呈现出来,作文便具有了血肉,一个沉甸甸的生命质体便跃然纸上。此为作文个性表现的第一境界。

七、作文训练与课外、校外、社会生活相结合

我校以素质教育为核心,致力于促进学生全面发展,个性发展、和谐发展。开展丰富多采的校园文化活动,如少先队阅兵式、科学探究活动、航模船模比赛、七巧板比赛、运动会、春游、参观博物馆、科技展览、高新农业示范园,开展综合实践活动等。以家庭教育现代化实验为契机,在家长中广泛开展了创建“书香家庭”、“学习型家庭”等活动,号召家长与学生共同读书,一齐成长。营造出浓厚的读书氛围,真正使学生好读书,读好书。活动丰富了学生的生活积累,增加了学生的生活体验,开阔了视野、启迪了智慧,也为习作提供了不竭的源泉。 第一,培养学生感悟生活的能力是关键所在。

作文时,学生常常感到无话可写,写出的文章往往没有深度,主要原因就是缺乏生活的积累与感悟。生活是一个万花筒,蕴藏着人生百态与真善美丑。让学

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生走近它,观察它,感悟它,作文不仅有了无尽的题材,而且平添了无尽的底蕴,折射出深沉的悟性。作文对生活的反映,不是生活的再现,而是生活浓缩的、典型的、深刻的表现。感悟生活,就是对生活条分缕析,由此及彼,从现象到本质进行系统深入的体验,就是把生活濡沫于情感之中。缺乏对生活的感悟能力,人生便缺乏激情与深度。没有感悟的思想是苍白的,没有感悟的作文是浅薄的。学生一旦具有了一定的感悟能力,就会发现平静的湖面下,荡漾着的原来是动人的激情;雄奇的深山里,却孕育着喜悦的鸟语花香。只有教会学生用心去感悟生活,学生才会真正领悟到生活的真谛,作文的品位才能得以提升。

作文既培养个性,又负载个性。朱自清的作品总是蕴涵着淡淡的哀愁,鲁迅的文章犀利如匕首,都与他们各自的个性有关。有了良好的个性,学生的内心就会像大自然一样有无穷无尽的变化,他们就会用自己的眼光去看世界,用自己的心灵去感悟生活,就能把大千世界与个人的情感交融在一起,就能理智地调节自己的情感。写出的作文也因之而赏心悦目,美丽无比,产生深沉的个性。

2016-12