回声
初一 议论文 2682字 118人浏览 piaopiaoy1207

31、回声

第一课时

一、导入新课

1. 孩子们,你们爱听小故事吗?(生:想)好,让我们一起听青蛙妈妈给我们讲述一个“回声”的科学小故事。

2首先. 看老师写课题(板书课题:31回声)。

3. 齐读课题。

4. “回声”到底是怎么一回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!

二、初读感知

1. 现在,请大家打开书148页,自由读课文,看清老师的要求:读准字音,遇到生字词多读几遍,并在自然段前面标上序号。(课件出示)

学生自读课文,师巡视指导。

2. 课文读完了,谁能说说课文有几个自然段?(生:课文有6个自然段。)同意吗?

三、学习课文第1至3自然段

过渡:我们先来学习第一自然段。

(一)学习第一自然段

1. 谁来读读第一自然段(及时正音)

(1)认读词语,强调“倒”的读音。

师:真不错,字音读得很准。谁来读读这个词语“倒影”。(指3-4名学生读)

师:这个词语中的的“倒”字,它是多音字(课件),在这里读第四声。谁来把它的两种读音读一遍,你知道念“倒(第三声)”时可以组什么词吗?再来读读这个词。

(2)认识这个字吗?(出示“圆”字卡),谁来给它组个词?这个字是一个全包围结构的字,写这个字的时候要把大口框写正来,注意,最后才封口哟!最后一笔是“横”。(师边说边范写)。

2. (出示图)同学们,你们看这幅图画的就是课文第一自然段写的内容。这半圆的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。多美的景色啊!谁还能再读读这个自然段?

你再读读!

好,这一组的同学读。我们一起来听听!

这一组的同学也来读读!

大家一齐读读这个自然段。

3. 半圆的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。谁也能用“好像”说一句话吗?(点三四名学生说)(课件出示)

(二)学习第二自然段

1. 过渡:小青蛙和妈妈一起游到这美丽的桥洞底下,情不自禁地发出了这样的感叹:

(课件出示)“呱呱呱,多好看啊!”

(1)谁来读读?

(2)出示生字“呱”,读生字,记字。(谁来读读这个生字?你再来读读。你有什么好办法记住这个字吗?它右边是个西瓜的“瓜”,左边是口字旁,好像是小青蛙的嘴在叫“呱呱呱”,一起来学小青蛙“呱呱呱”)

(3)“呱呱呱”表示青蛙的叫声,是个拟声词,跟老师说“拟形词”,表示某种声音的词。像这样的词语你还能说几个吗?(指名学生说)

(4)来,咱们一起学学小青蛙说话。(生:呱呱呱)

·这么美的景色,小青蛙可高兴了,谁带着高兴的心情再读读。 ·你来读读!

·你也想读,来,高兴地读给我们听听

·教师引读——小青蛙看到这样美丽的景色,他很高兴地说…… 这里的景色这么美,小青蛙高兴得叫起来……

2. 就在这时,有趣的事发生了。知道什么有趣的事吗?自由读读课文第二自然段。

3. 反馈:谁来说说?(小青蛙在桥洞底下发现有一只看不见的小青蛙在学它说话。)

4. 它们都说了些什么呢?请同学们再仔细默读课文第二自然段,老师可有要求的,谁来把默读的要求读一读:仔细默读第二自然段,边读边画,把小青蛙说的话用“ ”画出来,把“看不见的小青蛙”说的话用“ ”画出来。(课件出示)

5. 检查反馈:

师:找出来了吗?谁来说给大家听听。

生:(课件出示)

师:发现了吗,他们俩说的话(一模一样)。

但是,一个是小青蛙说的话,另一个是……(生1:是回声;生2:是看不见的小青蛙说的话。)(此时课件上“看不见的小青蛙”说的话变颜色)

6. 分角色朗读。

(1)指名读——现在,谁来当小青蛙?谁来当“看不见的小青蛙”?让我们听听他们是怎么说话的。

指导朗读——

“你是谁?你在哪儿?”应该读出怎样的语气?(奇怪)你再读读。 连用两个问号,表明了青蛙特别奇怪,谁还能再读读?你读!大家一起读!

(2)其它同学想试试吗?好,那女同学当小青蛙,男同学当“看不见的小青蛙”, 我们来读一读。

(3)老师现在也想读了,我们一起合作完整地把第二自然段读一遍。(女同学继续扮演小青蛙的角色,男同学扮演“看不见的小青蛙”,旁白老师读。)

(三)学习第三自然段

过渡:到底是谁在学小青蛙说话呢?小青蛙和你们一样,感到非常奇怪。

我们看书上用了个什么词?

生:奇怪极了。(课件:奇怪极了)

师:(板书“奇怪”)大家想一想:“奇怪极了”是什么意思? 生:非常奇怪。

生:很奇怪。

生:特别奇怪。

师:是啊,“非常奇怪”可以说成“奇怪极了”,“特别高兴”可以说成“高兴极了”,像这样的词语你还能说写几个吗?(生:幸福极了;快乐极了……)

师:谁能带着奇怪极了的语气读读小青蛙说的话?

师:注意“哩”是语气词,要读成轻声。谁来读?(你发现这个字有什么特点吗?)(是形声字)

师:小青蛙认为在桥洞里还藏着另一只小青蛙,而且还在学它说话,他感到很奇怪,正在想到底怎么回事呢?

师:这是,青蛙妈妈说话了------(引读)“孩子,跟我来!”

(四)学习第四自然段

过渡:到底青蛙妈妈要带它去哪儿?一起来看看(课件出示图片)

1.出示图

(生:它们来到了岸边)

2.看,它们来到岸边干什么呢?

自由读读课文第四自然段,看看妈妈把小青蛙带到岸边干什么呢?

(课件出示句子)“她捡起一颗石子,扔进河里,河水被激起一圈圈波纹。”

3. 仔细读读这个句子,把表示妈妈动作的词找出来。 生:跳、捡、扔

4.这一扔,河水发生了什么变化?

生:波纹碰到河岸,又荡回来。(课件出示:紧接上一句) 师板画,河水激起波纹,

水的波纹 )))))))))))河岸

(((((((((((

这句话中“圈”“纹”“碰”都是我们要认识的新朋友,你有什么好办法记住它们吗?

圈——(大口框加上“试卷”的“卷”)来伸出你们的小手来画一个大大的圈。

纹——谁能给它找个朋友,组个词。(皱纹、水纹、花纹)(师及时引导:你瞧这位同学衣服上的花纹可真漂亮啊!)课文中组的词是“波纹”(词卡),谁再来读读这个词?再看看这个词(词卡)“一圈圈波纹”,你来读?

点课件看图:看,河水上面荡起的正是一圈圈波纹。

碰——你有什么好办法记住这个字?课文中指什么碰到什么?(波纹碰到河岸)

看,(点课件)波纹碰到河岸,又一圈圈地荡回来。 师小结:好,我们再一齐读读这段话。(课件:图文)

4.现在大家把书关上,我们来做个小练习,看看你能把这段话说完整吗?

青蛙妈妈(带)着小青蛙(跳)到岸上。她(捡)起一颗石子,(扔)进河里,河水被(激)起一圈圈波纹。波纹(碰)到河岸,又一圈圈地(荡)回来。

小结:作者用一连串的表示动作的词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化,所以我们在说话和写话时,也可以用上连续的表示动作的词把意思表达得更准确。

一起再来读读这段话。

小结:青蛙妈妈为什么要这样做呢?我们下节课再学习。