一面五星红旗课堂实录
三年级 散文 3240字 293人浏览 鲲鹏展翅0827

教学过程:

一.导入。 (师放课件)

师:这是什么?

生:红旗

师:能说准确一些吗?

生:五星红旗。

师:关于五星红旗,你知道些什么呢?

生:我知道五星红旗是1949年10月1 日下午3时在天安门广场上升起的。 生:我知道它由五颗星组成,4颗小星,1颗大星。

师:中间的大星代表了我们中国共产党,四颗小星代表我们全国人民。 生:我知道它代表了我们中国,是中国的国旗。

生:我还知道《国歌》。

师:是呀,五星红旗是我们中华人民共和国的象征,每个中国人都应该尊重和爱护它。在一位身处异国他乡的中国留学生心中,五星红旗又是怎样的呢?下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。(板书课题)

师:齐读课题

师:五星红旗书写着丰厚的内涵,五星红旗是祖国的象征,是所有中国人的骄傲,同学们让我们带着对国旗的尊重和热爱,再把课题读一遍。

二、初读课文,整体感知

师:1. 自由朗读课文,读准字音。

2. 想一想:你读懂了什么?

3. 借助字典学习理解生字新词。

4. 同桌之间互相检查生字。

生:自学好了吗?

师:那我们就来比一比,看看谁最棒!

师:(课件出示词语)同位之间互相读一下,读错的相互纠正。

师:会读了吗?

生:会了。

师:那好,谁想来当一下小老师,领着同学们读一下。

师:好,这位同学。每人一行,读一遍

生读

假日 背包 防止 脖子 漆黑 壮胆 无影无踪 荒无人烟

小镇 处境 交易 鼻子 犹豫 反应 摔倒 竖起 费用 心爱

师:各个小老师都领读得很棒,看来课前你们都认真预习课文了。

师:还有几个生字,我们用动作把它们表现出来,并记住它们,好不好? 生:好

(师大屏幕展示)把双手一摊 一脸的无奈 凝视着手掌 竖起大拇指 生做动作

师:都做得很到位。词语咱们都解决了,那再来读课文,就容易多了。

三、自由默读并回答

师:再读课文:说说课文主要讲的意见什么

师:课文的题目是《一面五星红旗》,那下面请同学们快速浏览一下课文,找一下课文中共有几处写到“五星红旗”,并画出有关句子。

生默读课文(师巡视并指导坐姿)

师:谁找出来了? 看看谁最棒,站起来告诉大家。从这些描写五星红旗的句子中大家都读懂什么?还有哪些不明白的地方。

二、细读课文

师:围绕着一面五星红旗,面包店老板的态度发生了变化,请同学们默读4-11自然段,找出面包店老板刚开始的态度是怎么样的?后来的态度又是怎样的?(师板书面包店老板)

生画

师:同学们都找到了,真聪明,那谁来说说老板刚开始的态度是怎么样的? 生:不是特别愿意帮助我。

师:后来的态度又是怎样的?

生:无私热情地帮助

师:你是从哪句话看出来的?

生:冲我竖起大拇指,说:“安心养一养,费用由我来付。”

师:请同学们竖起大拇指。在什么情况下一个人会对另一个人竖起大拇指? 生:称赞他的时侯。 生:表扬他的时候。

师:那你想对课文中的谁竖起大拇指?

生: 中国留学生。(师板书)因为他不肯用国旗换面包。

生: 面包店老板。

师:老师不明白了,你对中国留学生竖起大拇指我能理解。为什么对面包店老板也竖起大拇指呢?

生:他无私热情的帮助了中国留学生。

师:孩子们,老板前后态度为什这么的不同,善于思考的孩子们,到课文中去找找答案吧。(让学生组织语言)

生读后回答:留学生不肯用国旗换面包感动了面包店老板。

生:我对祖国的热爱感动了面包店老板。

师:快速浏览课文,看看留学生有没有说我爱国旗这样的话。

生:没有。

师:老师奇怪了,那你又是怎么知道他爱国旗的呢?

生:“我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。”我从慢慢解看出他爱国旗。 师:哦,原来通过人物的动作,一样能表现人物内心的情感,(板书:动作表现内心)这也是一种非常好的阅读和写作的方法。请同学们再默读课文,找一找你还能通过留学生的哪些动作,感受到他对国旗的热爱,勾画下来,体会体会。 (小组合作交流一下)

师:谁来汇报。

生:我从手举一面五星红旗看出来的,他去旅行还带着国旗,看出他对国旗的热爱。

师:看来,你通过一个“举”字就能体会到他对国旗的热爱,能学以致用,真好! 生:我从“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

(谁能用读的方式读出中国留学生此时此刻的心情来,生读)

师:大家都来读读这句话。

师:谈谈你的理解。

生:如果他不爱国旗,就不会久久的凝视着国旗。

师:你能把自己的理解读出来吗?

生有感情读。

师:凝视什么意思?

生:注意力集中地看。

师:凝视也是看的动作,那我换成“看”行不行。

出示不同的句子:

我愣了一下,然后看着手中的五星红旗。

我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。

师:自己读读这两句话,体会一下有什么不同?

生:看可能就是随便看一下,凝视是注意的看,更准确。

师:你能用你的读让我们感受到久久地凝视吗?

生读。

师:留学生在久久地凝视着手中的五星红旗时,心里在想些什么呢? 生:换还是不换?

师:如果你是留学生,你换不换?

生:不换。国旗是中国的象征,不能换。

师:你真是一位有骨气的留学生!再给你两块面包,可以吗?交换吧? 生:坚决不换,我宁可饿死,也不用国旗换。

师:你真是一位爱国的留学生!

师:国旗在我心中的位置太重要了,面对老板用国旗换面包的要求,我——(师引读久久地凝视„„)

师:于是我作出决定――(让学生本读课本第十自然段,再用大屏幕展示) 师:“我”的决定是什么?交不交换?

生:不换。

师:自己再读一读,透过这些文字,你体会当时留学生的身体状况是怎样的? 生:他很虚弱。

师:读出他的虚弱。他为什么会这么虚弱?

生:他受了伤,三天三夜没吃东西了。

师:让我们看看当时的情景?

出示第三段的后半段。

师:自己读一读,想象一下,现在的大哥哥是什么样的处境?

生:他很累,他已经在荒无人烟的大山里转了三天三夜了。

生:他很饿,他已经三天三夜滴米未进了。

生:疼。因为受伤了。

师:想象一下,他可能伤成什么样了?伤成这样的他会有多疼?

生:头流血了,胳膊感染了,腿骨折了。

师:(师出示第十自然段)请同学们闭上眼睛,听老师读,想象一下,你仿佛看到了一幅怎样的画面?(师读)

生1:我仿佛看到了大哥哥身体极度虚弱。

生2:我仿佛看到了大哥哥咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣。

生3:我仿佛看到了大哥哥迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走:。

生4:我仿佛看到了大哥哥每走一步,都揪心的疼啊!

师:谁能把你想象到的画面,用读表现出来?

(指两名学生有感情读)

师:看到这样的他,你心里有什么感受?

生:可怜他。

生:同情他,想帮他。

师:把你们的这些感受,带进去,再读(齐读)。

师:此时,面包对于我来说还仅仅是面包吗?

生齐:不是。

师:是什么?

生:是生命,是生活下去的希望。

师:在生命和国旗之间,我还是毅然决然地选择了国旗,这时,你想对他说什么? 生:大哥哥我敬佩你。

生:大哥哥你真棒!

师:外表的虚弱令我们心疼,内心的坚定令我们敬佩。相信我们每一位同学都会像这位老板一样竖起大拇指,让我们带着敬佩之情,读第十一段。

师:同学们,我们抓住了大哥哥的动作,联系上下文,体会到了他对国旗的热爱,(板书:热爱),通篇还有许多这样的语句。正是留学生的这些举动打动了我们,也感动了面包店的老板(板书:感动),使他对留学生充满了敬佩与尊重(板书)之情。

师:是啊,只有热爱自己祖国的人,才能赢得外国朋友的尊重,我们每一个中国人都要从小热爱国旗。热爱自己的祖国。

五星红旗是祖国的象征,她无处不在(出示图片新中国成立第一次升起五星红旗,南极升起五星红旗,香港、澳门回归。)当然还有很多,老师就不一一举例说明了。让我们怀着对五星红旗的尊敬和热爱,同唱《红旗飘飘》这首歌吧!(播放歌曲《红旗飘飘》师生随唱)

师:其实我们每一人都在以不同的方式表达着对祖国、对人民的爱。比如现在许多同学、家长、老师社会各界人士都在为灾区的人民捐款、捐物。以不同的方式为五星红旗添上一抹靓丽的色彩,使它更加鲜艳----

让我们怀着对五星红旗无比崇敬的心情,再来齐读课题。

五、积累语句

1、勾画出感人的句子多读读。

2、我要把感人的句子抄下来。