一论文
初一 散文 4913字 58人浏览 雅薇汀婚礼私享

一次家访后的思考

黄梅县濯港镇白湖中心小学 冯立忠

【摘要】单亲家庭学生的教育已成为当今学校的主要而现实的难题。作为班主任,我们应了解孩子,关爱孩子,培养孩子的活泼开朗的性格,激励孩子的进取心,促进他们心理的健康成长和发展。

【关键词】单亲家庭孩子 家访 了解 关爱 培养 激励

今年国庆7天长假到了,10月2日傍晚,我安排了家访。我提前做好了准备,联系了家长,带上家访手记,我骑着摩托车出发了。这次家访的孩子是六〈2〉班学习成绩较好的学生张顺,一个不爱说话终日保持沉默的男生。他家离我们学校大约3公里路程,他家住濯港镇陶河村张伏山墩。

天刚刚黑,我走进他家,迎接我的是他妈妈。孩子呢?正在房里看电视。一栋两间二层的小楼,大半新,屋里的装潢也还不错,家里整洁大方。我心里想:看来,这个家庭环境不错,应该是个幸福的家庭。

我与他母亲的交谈中,了解到孩子的父亲在去年冬天不幸横遭车祸身亡,母亲一直在深圳打工,逢时过节才回来,平时孩子就在外婆家里。说着他母亲哽咽了。他母亲说:“以前的张顺是个多嘴的孩子,现在变得不爱说话了,孩子是我的惟一依靠,我希望他的心里没有阴影。”

我理解她的心情,我更同情这个不幸的家庭。走出她家,已经是万家灯火,我长长地叹了一口气,把目光投向深蓝的天空。心里沉甸甸的,感到任重而道远。

我忽然想起托尔斯泰的一句话:“幸福的家庭基本相似,不幸的家庭各有不同。”据统计我们班上父母一方死亡和父母离异的单亲家庭的学生共有四人。他们是张顺、张林、万武、周苗苗。这是个不小的数字哦! 这些孩子原本有快乐的童年、少年,享受父母的爱,可如今家庭成员的缺失,给孩子心里蒙上了一层阴影。

一个父母双全、温馨美好的家庭对孩子的身心健康尤其是健康的人格的形成起着举足轻重的作用。从教育的角度看,相亲相爱的父母,和谐的家庭人际关系对学生正常、健康心理发展产生不可替代的良好教育因素。但随着经济的发展,社会交往的日益频繁,生活节奏不断加快,好多家庭随着人们的婚姻、社会等意识的变化而发生破裂,离婚率呈上升趋势,再加上有些孩子要经受父母过早离开人世的打击,学校里单亲子女日益增多,这些孩子幼小的心灵受到强烈伤害,从而产生学习障碍、情绪障碍、交往障碍等心理问题,很多单亲家庭的学生性格有更多的缺陷,甚至成为双差生,这既影响了学生健康、活泼的发展,还给社会进步带来沉重的隐患,由于单亲家庭是残缺的,不完整的,许多单亲家庭孩子的的心理有着突出的特殊性,单亲家庭学生的教育也成为当今学校的主要而现实的难题。作为教育机构的学校,学校的班主任面对来自寄宿在学校单亲家庭的孩子,如何使他们像其他孩子一样健康成长,很值得我们去思考。这次家访,给我的触动很大,在工作中我采取了以下的举措。 一、关注单亲家庭子女 了解单亲家庭子女的全面情况

要对单亲家庭子女实施有效的教育,就得走近他们,了解他们,可以采取以下方法。 第一、正面观察,正面观察就是老师要经常注意单亲家庭子女的表现,“察其言,观其色”, 及时发现问题,还要注意寻找机会和他们谈心,从中找到单亲子女心理失衡的轨迹。 第二、侧面了解, 主要是听取同班同学的反映,前任老师的介绍和进行家庭访问。部分单亲家庭子女不愿把心理问题暴露给老师,正面观察收效不大,侧面了解却能掌握真实的情况。我班张林同学,问她家庭成员情况,不提起父母离婚,经过家访,是她的奶奶告知这一

情况的。只有老师尤其是班主任本着博大的胸怀走近单亲家庭子女,了解到每个单亲家庭学

生的真实情况,才能做到因材施教,帮助他们象正常家庭的孩子一样健康成长。

第三、建立档案,从入学起就开始建立单亲家庭学生的档案,加强对他们的学习、生活、

心理、行为和家庭情况的了解、跟踪,并详加记载。经过一个多月的了解,建立起了我班四

位单亲学生的档案。他们的主要档案分别是:

张顺,独男,12岁,父亡,母在深圳打工,母未再婚,由外婆监护。成绩良好,性格

内向,终日沉默少语。

张林,独女,11岁,父母离异,由父亲抚养,父未再婚,父亲在外打工,由爷爷监护。

成绩良好,有自卑感。

周苗苗,独女11岁,父亡,母未再婚,母亲在家种田。成绩差,有忧郁症。

王武,男,父亡,母在外打工,由奶奶监护。成绩一般,心神不宁,脾气暴躁,有暴力

倾向。 二、倾注师爱 抚慰心灵的创伤

对单亲家庭的孩子来说,最受伤害的是心灵和情感。常言道,心病需要心来医。为此我

们跟学生打交道最多的班主任就要让他们的

失落的爱捡回来。 倾注师爱,温暖单亲孩子幼小的心灵应从三方面做起。

一是热情地对待他们,做到多亲近。教师关注的眼神、微笑的面孔,和善的语言,轻抚

的动作都能达到师生间良好的心理相融性,使之产生对教师的“恋母之情”,从而得到“爱”

的满足。

二是具体地关心他们,做到细观察。由于情况的特殊,单亲孩子常把对生活的体验藏于

心底,有了难处不愿说,不敢讲。教师应在细心的观察中发现问题,及时帮助他们。比如班

主任可以利用课间、节假日,为其补课、带他们出去游玩等。在学习困难时多加以辅导,生

活上要关心冷暖温饱,有时还可以把学生请到家中去玩,以真情来感动他们。班级也要开展

一系列的“爱心”活动,发挥集体力量来帮助他们,使他们体会集体的温暖。有一次,张林在

关于母爱的话题作文中她写道:“自从我记事起,我从来没有见过我的母亲,母亲你在哪里,

为什么不来看我,你真狠心。”看到这些话,我的心真疼。我细心了解她的家庭情况,张林

两岁时,母亲离家出走,后来补办了离婚手续,张林判给父亲,父亲一直在外打工,由爷爷

奶奶监护。我找到她的爷爷,爷爷也联系不上她的妈妈,我找到她妈妈的娘家,用电话联系

上了她的妈妈,说明了情况。今年10月8日她妈妈来到学校,在我的宿舍,母女俩见了面,

两人泪流满面。张林终于见到了日思夜想的妈妈。可见班主任的细心观察和妥善安排,及时

了却孩子的心愿,弥补了母爱的缺失。

三是耐心地教育他们,做到勤指导。单亲家庭的孩子由于诸多原因,显得比较后进。教

师之爱就应体现在“耐心”二字上弱苗更需勤浇灌,可以采取定期谈心,分段辅导,追踪分

析,采取措施等方面帮助他们克服缺点,发扬成绩。“亲其师,信其道”,才能奠基良好的

教育情感基础。

爱,写出来是一个字,思考起来是一片海,奉献出来是一团火。爱,其实很简单,

学生,其实也很简单,如果我们以充满爱的眼神去看他们,那么在我们身边就会少很多

性格孤僻的孩子。让我们用心教育,用“关爱”温暖每一个孩子的心,用“心灯”照亮

每一个孩子的未来。让他们在宽松、自由的环境中健康成长!

三、创设乐学环境 培养活泼开朗的性格

小学儿童正处于无忧无虑的时期,他们喜说好动,爱玩爱闹,显得十分可爱。然而这些单亲家庭的子女由于过早地接触家庭破裂带来的人生痛苦,那天真活泼的个性被压抑或被掩盖了。他们大多显得沉默内向孤僻倔犟。这样下去,极不利于健康心理的发展。为此,我采取相应的教育措施,使他们和其它孩子一样活泼地学习与生活。

一要创设愉快和谐的课堂学习环境。充分利用图文并茂的教材激发他们的想象;设计有趣的问题,鼓励他们发表意见;采取多媒体手段,让他们多观察;开展小竞赛、小游戏,调动其热情等等。 二要建立团结、和睦的人际关系。单亲家庭的孩子由于存在不同程度上的心理封闭,往往不愿与人交往,即使与人交往,也是显得比较被动。为此我给他们安排一些力所能及的任务,创设与人同学交往的机会;在班级提倡团结风尚,让他们主动关心别人,大胆表现自己;鼓励他们参加集体活动,让他们体会其中的乐趣等。例如,在开展的“手拉手,我们做朋友”的系列活动中,为班上单亲家庭同学开生日会,使这些同学感动得热泪盈眶。 三要开展丰富多彩的课外活动,满足喜玩好动的天性。因此,学校要求各班主任重点组织好“两会”、“三活动”。“两会”即班会和队会;三活动指创文明团结活动、文艺体育活动、科技美术活动等。让学生在跑、跳、讲、演、游戏中尽情娱乐,展示自己的兴趣特长。活动中,对单亲家庭同学加以指导,给予关注,使他们感受到人生的美好,从而敞开自己的心扉,形成活泼开朗的性格。

四、采取激励的方法 培养进取精神 单亲家庭的儿童自尊心都在不同程度上受到伤害,因此他们之中有的产生自卑心理,违反规则制度、纪律,放松自我约束;有的还沾染一些不良习气。如果继续朝着错误的方向发展,少数甚至走上犯罪的道路,给社会带来一些不安定因素。因此,我在实际工作中,我采取了激励的方法,培养其自强进取精神。

首先,讲究教育方法,给予理解宽容。理解是改变偏执的良药”(苏霍姆林斯基语) 。《学礼》中说:“知其心,然后能救其失者也。”也就是说人与人的交往在于理解,理解是沟通的桥梁,理解就是要知道学生的心。教师只有理解单亲家庭子女的苦楚,才会产生宽容心,才会去关爱他们。现在在校生中大多是独生子女,他们从生下来就生活在父母的百般呵护下,一旦家庭发生变故,父母的关注产生偏离,他们一夜之间忽然发现自己不再重要,心理失衡就产生了,各种异常行为的出现也就难免了。面对单亲家庭子女的异常心理和行为,我切忌工作方法的粗暴,必须以理智冷却心火,用理智的理解走进事实,全面细致地了解学生的生活思想状况,走进学生的内心世界,动之以情,晓之以理,用自身人格上的包容和现实生活真理,促其清醒地认识自身错误,形成正确健康的人生观念。宽容不是放纵,宽容有度,一定要严格地教育和要求,对原则问题不能迁就。王武性格偏执,与同学发生冲突,就大打出手。我决不姑息、包庇他犯的错误。我教育他,冲动是魔鬼,要学会忍让,忍一时风平浪静,退一步海阔天空。他主动承认错误,并向全班检讨。

其次,给予积极期望,消除自卑心理。随着年龄的增长,小学儿童的自我概念正在逐步形成。他们常常通过别人的脸色和反应确定自己的形象,从而塑造自己的行为模式,家庭情况的特殊性、复杂性,使单亲学生在这方面的观察更为敏感细致,由于家庭成员的缺失,旁人的议论,容易使他们产生自卑感,甚至放任自己,不求进步。教师的积极期望,可以改变他们的“自我镜像”,从而努力表现自己的长处。利用班队活动时间经

常开展“我长大了做什么”“假如我是某某”“二十一世纪的我”等主题的演讲,作文比赛活动,使孩子们从小树立远大的理想,从小朝着目标奋斗。王武喜爱数学,做题反应快,老师授予他“数学小博士”称号。让他参加数学兴趣小组,使他努力克服贪玩、散漫的缺点,各方面都有了进步。

还要善于发掘“闪光点”,培养进取精神。单亲家庭的学生因自身的不足容易使自己丧失信心。为此,教师应更多的去发现这些学生容易被忽略,被掩盖的“闪光点”。他们给予展示才能的机会,交给他们一些工作任务,推举他们当班级干部,这都可以使这部分学生通过自己的努力享受成功的喜悦。如培养他们当干部,张顺成绩好,个子高,当班长,他对工作负责,组织能力强,能独挡一面。不知不觉中,他与同学们交流多了,不再沉默了。张林是一个父母离异的女生,他非常自卑,抬不起头来,但成绩好,会唱歌,我任命她为文艺委。由于她积极工作,胆子越来越大了,头也抬起来了,笑容越来越多了。周苗苗会绘画,会办黑板报,我任命她为宣传委,他工作主动积极,有一次我班黑板报被学校评为一等奖,她体验成功的快乐,恢复自信心,看到前途,勇敢前进。总之,发掘他们身上闪光点,有助于培养他们的进取精神。

“我想有一个家,一个不需要多大的地方„„,”每次听到这首歌总会让我感到一丝悲凉,作为一名教师给我感触最深的就是班里那些单亲家庭的孩子对一个温馨家庭的渴望。单亲家庭的孩子就像海面上行驶的一叶孤舟,作为班主任需要在师爱中加入一层母亲地疼爱,给这类学生以更多的关注。如果我们班主任能正确引导,他们能避过惊涛骇浪,渡过暗礁,抵达明净的港湾,让我们都来做单亲家庭孩子心灵上的领航员,使他们顺利地走向生活的彼岸。

《班主任工作理论与实践》黄元棋 屠大华 2002、5 P188-p199