三年级语文教学设计:《春天的雨点》
四年级 其它 1298字 435人浏览 sunshuairyd8

三年级语文教学设计:《春天的雨点》

三年级语文教学设计:《春天的雨点》

学情分析:

《春天的雨点》这篇文章对于我班学生来说有些难度。师生之间的浓浓感情能体会出来,但不能深入。特别是文章中的含义深刻的句子有难度。我认为本篇文章放在五六年级比较合适。

根据三年级学生的感知能力和我班学生特点制定以下目标:

1、学会本课个生字,读写" 补课、竭力" 等词语,理解" 竭力、发誓" 等词语的意思。

2、懂得学习要专心致志,感受教师对学生关心和爱护。

3、有感情的朗读课文

重点:抓住重点语句理解课文

难点:理解重点语句的内涵

设计思路:

本课教学我会以达丽玛的心理活动展开教学,走神、溜号(想到了小羊羔、小牛犊、叭儿狗等等)——委屈(忍住眼泪、关在笼子里的小鸟、都走了,只留下我一个)——转变情感(老师嗓子沙哑、嘴唇发干) ——送我回家(感情深入)——送伞(学生对老师爱)。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题。古往今来,赞美春雨,赞美春天的诗篇举不胜举。今天,我们学习的这篇课文,赞美的是什么呢?

二、学生分组学习课文。要求:

(1)通读课文,勾画出生字、新词。

(2)联系上下文或运用学习工具学习生字新词。

(3)想想课文主要写了谁的什么事。

三、检查自学情况。

(1)出示生字新词,让学生自主地读读,议议,记记。

点拨重点:

字音:竭、誓、唇

字形:誓(上半部分是" 折" )补、袍、襟(是衣字旁)

(2)逐段读课文(正音),说说每个自然段的大意。

(3)课文主要写了谁?(乌汉娜和达丽玛)她们之间发生什么事?

四、作业。

(1)抄写词语。

(2)熟读课文。

第二课时

一、复习字词

二、朗读感悟

再读课文体会乌罕娜是一个怎样的老师,达丽玛是一个什么样的学生?

1、学习第一段。

上课的时候发生了一件什么事?

(1)自由读第一段,想想你读懂了什么?

(2)交流,重点以下几点:

" 走神" 什么意思?文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了?

(3)你觉得怎样才能达丽玛此时的心情?乌汉娜老师的话又该怎么读?指导朗读。

2、学习第二段。

放学后,乌汉娜怎样给达丽玛补课的?达丽玛是怎样听讲的?

(1)自由读第二段,质疑问难。

(2)交流:你有哪些不理解或是认为值得研究的问题。

(3)梳理问题后,再次自学,尝试解决。

(4)讨论释疑,相机理解重点句的意思,指导朗读。

"发誓" 在这里指什么?想像一下,达丽玛的誓言是什么?感情朗读第3自然段。

" 你没有看见闪电吗?没听见雷声吗?" 乌老师问。达丽玛摇摇头。(达丽玛为什么" 没看见闪电" ," 没听见雷声" ?)

" 哦,达丽玛...... 你会学好的我放心了...... 。" (这里的省略号表示什么意思?乌汉娜老师为什么那么激动?)

3、默读第三段,思考,读懂了什么?还有哪些疑问?

4、交流中引导理解:

(1)达丽玛摸着自己干燥的衣服,依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远

去......

(2)天的雨点,落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点,仿佛也落在达丽玛心里。

两个" 春天的雨点" 有什么不同?

三、小结

四、有感情的朗读全文。