写日记促作文
初一 记叙文 1169字 203人浏览 yb92

写日记促作文

沙面小学 杨毅敏

培养学生写日记的兴趣,就是为解决当前学生作文基本功差,作文难的一种好方法。教师要认真指导学生写好日记,让学生用自己的话表达心里的意思,让学生大胆地写自己干的、玩的、想的、见的、听的这些身边的琐事;如家里新买了一台电脑、“六一”游园活动、我想当班长等。通过这种练笔形式既能让学生进行多种文体的写作练习,又能让学生愉快地倾吐心声,还能让学生积累写作的材料。这正如老舍先生说的:“刮一阵风,你记下来;下一阵雨,你也记下来„„ 没有这种积累,就写不丰富。”

因此,我们应该对学生花大力气,提高学生对写日记的好处和重要性的认识,采取多种形式培养学生写日记的兴趣,指导学生细致观察生活,明确观察目的,教给观察方法,养成观察习惯,随时记下学校、家庭、路途中、社会上形形色色的事,随时记下自己身边人们各不相同的特点。我们要根据学生不同年级、不同年龄的特点,指导学生循序渐进地写日记,逐步提高写日记要求,让学生不断地积累写作知识,增长写作才干。同时,要指导学生做到细思考,多分析;要鼓励学生敢于提见解,认真写收获,进而逐步运用一些写作方法和修辞方法。学生把日记写生动了,作文难的问题也就迎刃而解了。 有经验的教师认为:指导学生写日记、周记或笔记是加强作文训练的好办法。学生可以自由自在、无拘无束、尽心尽情地记下自己的所见、所闻、所思、所感。如果我们把课堂命题作文叫“规矩文”,

那么这一类训练不妨叫做“放胆文”。

在写作教学中,“规矩文”很有必要,学生可按训练的重点和要求,控制字数和篇幅,使作文逐步合乎规矩。但是,由于“规矩文”必须按命题的要求写作,不便结合自己的生活和思想,写作时比较被动。而“放胆文”可以弥补这个不足,学生可以自己选材、立意和命题,写自己感兴趣的事,说自己想说的话,不限篇幅的大小,不限时间是长短,可以海阔天空地想,可以自由自在地写,还可以反复观察体验。这样的写作有利于练顺笔头,活跃思想,让学生更多地尝到写作的甜头,养成写作的习惯。

例如我在低年级教了《数星星的孩子》后,引导学生观察月亮。孩子们每晚都站在窗台边,阳台旁,虔诚地等着月亮露脸,静静地观察,然后日记本默默地将浮现在眼前的情景记下来:

1.晚上,我站在阳台上看月亮。她很瘦小,就像一张弓那样。

2.今天晚上,我和爸爸一起看月亮。月亮像ABCD 的D ,真有趣。

3.今天的月亮比昨天又大了一些。淡白的颜色,周围发出黄的光,旁边的星星好像在对我说:“你再好好地看看月亮姐姐吧!她身上有好多好多秘密。你现在要好好学习,长大了,我们欢迎你到天上来作客。”

这些观察日记有长有短,长的一段,短的两句。虽然仅仅是些素材,但都是活生生的自己的语言,很生动,很有活力。学生们如果能持之以恒,养成“有所积蓄尽量用文字发表”(叶圣陶语)的习惯,就不会面对作文愁眉苦脸了。