童心圆作文教案
五年级 记叙文 3967字 3679人浏览 luyanping22

第一课 趣味游戏

【教学目标】

1、按顺序有条理的描写活动过程。

2、具体描写人物的动作和神态。

3、认真观察泡泡的样子,展开想象的翅膀。

【教学重点】

1、把吹泡泡的活动过程按顺序有条理的描述下来。

2、展开合理想象,用“有的像……有的像……”描绘出泡泡的样子。

【教学难点】

仔细观察比赛过程,培养学生的观察能力和思维表达能力。

【教学时数】

三课时(3小时)

【教学准备】

教师准备几瓶泡泡水和奖品。

【教学步骤】

第一课时(30分钟)

交流与回顾(20’)

⑴ 开课交流(1’)

欢迎大家走进童心圆快乐情境作文课堂,我们的课堂有一个漂亮的口号,大家想知道吗?好,听清楚了啊:让作文成为爱好,让爱好帮助成长。

(2)作文点评(19’)(第一次课可以替换为同学们互相了解的游戏。)

① 教师总评:针对上周学生作文,文采飞扬、激情洋溢肯定学生一周以来的进步表

现,褒

赞带有共性的成绩,真诚善意、委婉艺术的指出学生们的主要缺点;

② 学生互评:老师朗读有代表性的学生习作一篇,激励学生逐段进行口头点评; ③ 学生修改:让学生按照教师和同学的点评,对习作快速进行局部修改。

(一)情境引路——爽爽爽(10 ’)

①观察训练:大家翻到我们的“作文习惯宝葫芦之一”,看看第一张图片,图片上有几个人呢?谁找得最多谁就是我们班级的“火眼金睛”。

②文思训练:

下面让我们走进童心圆作文的第一站“文思训练营”,大家由我们童心圆的圆形图标,想起了一个什么样的场景呢?展开大家的想象,给老师和同学们一个惊喜。

参考:像孩子们围在一起学习,像围着一个圆心在舞蹈,像一朵绽放的花朵„„

第二课时(40分钟)

(二)情境活动——笑笑笑 ( 22’)

⑴情境导语 (2’)

在我们童心圆的课堂上,都会组织一些活动,让大家在快乐的情境中学会作文,今天的我的游戏是吹泡泡。同学们,你们喜欢吹泡泡游戏吗?我们用小小的吸管轻轻的一吹,泡泡就会欢快的上升起来。有的像„„有的像„„有的像„„(教师故意拉长声音,引起学生思考)。它们在空中一上一下漂浮,好像在跳着优美的舞蹈。让我们一起来玩“吹泡泡”游戏,好吗?

现在我们就来玩吹泡泡的游戏。吹泡泡之前,请大家注意以下几点:

A. 自己是怎样吹的?你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的(吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等)?

B. 有重点地观察周围的几名同学,看看他(他们)是怎样吹的?吹出的泡泡有什么特点?

C. 一边吹一边留心观察整个教室的场面:整个场面给你的感受;全班同学吹泡泡的动作、神态等;吹出泡泡的特点以及产生的想象。

⑵情境活动(20’)

流程总述:

①教师准备道具,宣布比赛规则。

②学生依次比赛,教师以精彩解说贯穿其中并打分。

③初赛后选前三名进入决赛。

④决赛结束,产生一个泡泡大王,教师颁奖。

流程分述:

①教师拿出几瓶泡泡水,宣布比赛规则:每人吹一次,看谁吹得又大又多,满分为十分,获第一名的有奖,学生吹,老师打分。

②让学生轮流上讲台边面向同学吹泡泡,吹完老师在黑板上写上该同学的名字,在名字下面打上分数,过程中教师注意扮演运动会解说员的身份,解说学生的动作,呈现幽默搞笑的风格。

③比赛完了取前三名选手,展开决赛。

④决赛结束,产生一个泡泡大王,奖励三块泡泡糖(课后领取)或一张激励卡片。

(三) 情境讲坛——乐乐乐(18’)

同学们刚才玩得真开心,你们一定有很多话要说吧。谁能够把刚才的活动场面有重点有条理的说给组内同学听?比如吹泡泡的整个场面、同学怎么吹的、自己怎么吹的、吹出的泡泡有什么特点„„尽量抓住特点说得具体些。

A . 学习“叙述有序”(板书 叙述有序)

a) 局部叙述有序

师:将活动的详细过程按照一定顺序展现出来,这个手法在我们童心圆作文中就叫做“叙述有序”。

首先大家回想一下自己是怎样吹的,仔细想一想:你是按照什么步骤吹出泡泡的呢?你吹出的泡泡有什么特点呢?吹得多大?飞得多高?颜色怎样?形态怎样?你是用什么办法让自己吹得最好的?记住要运用“叙述有序”的手法将活动过程生动有序的展现给大家看哦。

学生进行描述,老师引导大家一起来进行补充。并引导学生模仿下面的例文来说自己的 情况,重点模仿划线部分:

童童例文: 我左手拿瓶子,右手拿吸管,先把吸管放在肥皂水里蘸一蘸,鼓着腮帮子,用力一吹,结果,什么东西也没吹出,反而溅了一脸水,真是气死我了。于是我仔细观察别的同学吹,只见他们轻轻一吹,吸管另一边立刻出现又大又圆的泡泡。我恍然大悟,原来是吹泡泡时我用力过猛了。于是,我学着他们的样子小心翼翼地吹了起来。果然,我吹出了一串串晶莹的泡泡,有的像红通通的小灯笼,有的像晶莹透亮的珍珠,还有的像圆溜溜的水晶球,在阳光

的照耀下,它们个个显得色彩斑斓。

b) 整体叙述有序(此处略讲,在“情境润色”环节还要详细讲述。)

活动起因

师:同学们真会观察,也会欣赏,既抓住了场面的特点,又描述得很具体。现在

有谁愿用简练的语言说说整个游戏的起因?包括时间、地点、做什么。

活动过程

师:在这次活动中,你认为有哪些内容值得写? 如场面、自

己、他人。

活动感受

师:在这次活动中,你有哪些特别的感受?

B . 学习具体生动(板书 具体生动)

师:“具体生动”就是将活动描述得细致具体,语言要生动有趣。

刚才的场面给你留下了怎样的印象?泡泡有什么样的形态特点?具体说说。

生:场面热闹(欢乐等)

生:空中泡泡飞舞,有的像灯泡,有的像苹果„„

生:„„

学生进行描述,老师引导大家一起来进行补充。并引导学生模仿下面的例文来说,重点 模仿划线部分:

圆圆例文:

今天,我和同伴一起到花园里吹泡泡。我先把吸管放在泡泡水里轻轻一蘸,然后把吸管放在嘴边轻轻一吹,泡泡一下子抢着飞出来了。

身边的几个小伙看着我吹出一连串的泡泡,都不甘示弱,也努力的吹着。有的因为用力过猛,被泡泡水“亲”得满脸都是,有的细心数着自己吹出的泡泡有多少个,还有的快乐的追逐着自由飞舞的泡泡! 色彩斑斓的泡泡形态不一,有的泡泡像皮球,有的两个泡泡挨在一起肩并肩,手拉手,还有的三、四个连成一串葡萄,真好玩。五颜六色的泡泡飞着飞着就不见了,我想:泡泡一定是被风婆婆带走了。我真想变成一个个泡泡,随风飘动,飘向我美好的梦想。

第三课时(40分钟)

(四) 情境速描——快快快(40’)

⑴情境速描(25’)

在说情境的基础上,让学生开始动笔写初稿,引导学生填写“初稿速写单”,就填写在教材上,一步一步写下来,字数一两百字,教师相机进行辅导,了解学生习作存在的共同的问题,。初稿只是作文的梗概,要求不要很高。重点在下面的加工润色。

⑵自评互评(15’)

价能力,学生的评价能力是逐渐的、缓慢的提升的。

②自评:让学生结合老师的评价要求,在自己作文中找出写得最好的几个句子;再让学生结成不同的小组,各个小组找出尽可能多的好句子或者片段,看哪一组又多又好。

③请几名学生上台念出自己的得意句子或段落,教师引导大家进行评价,同时还可以引导下面的学生来提出修改建议。

第四课时(50分钟)

(六)情境润色——棒棒棒(40’)

(1)佳作借鉴(20’)

①师:同学们的写的初稿真不错,有的写得很完整,有的写得很生动,但是呢,如果要写成一篇完整的作文,我们还需要向范文取取经,下面我们就来学习两篇范文。

②佳作寻宝之一 ——《吹泡泡比赛》:

师:我们来分析一下《吹泡泡比赛》吧,大家看有什么值得我们学习的?

A. 叙述有序

阅读《吹泡泡比赛》

活动起因

师:请同学们用简练的语言说说《吹泡泡比赛》中游戏的起因?包括时间、地点、人物。 按照范文的模式,修改补充自己的作文初稿。通过课件展示如下表格:

活动过程

师:在这次活动中,表示活动的开始、高潮和结果的关键词是什么?借鉴范文的模式,修改补充自己的作文初稿,通过课件展示如下表格:

B .句式运用

师:在这次活动中,小作者为了叙述有序,使用了什么样的句式?借鉴范文的模式,修改补充自己的作文初稿,通过课件展示如下表格:

③佳作寻宝之二 ——《吹泡泡》: 想象大比拼:

师:同学们,有哪位同学告诉我第二篇佳作好在哪里?你打算怎么学习? 生:好在想象奇特,我非常想用这样的句子。 师:好,大家模仿着范文说一说吧。

⑵情境润色(20’)

①速读好词语超市,唱响技法歌诀,建议同组学生互相击掌唱响歌诀:

初学作文写游戏,过程完整要牢记, 看到听到和想到,起因经过有顺序, 点面结合写场面,人物细节写有趣, 开门见山写开头,结尾抒情再点题。

②引导学生将初稿和借鉴佳作的文字记录融合成一篇新的文章。 A. 引导学生整理思路,填写迷你构思单。 B. 引导学生将文章写在作文本上。

(七)情境感悟——美美美(10’)

⑴师:这里有三幅图片,展示了三首古诗意境,大家一定喜欢,那么大家仔细看一看,将

书上的古诗和这三幅图片对上号。(图片来源见附录。)

生:„„

⑵师:我们将诗歌和画面一一配合起来了。那么每一首诗歌讲了什么内容呢?让我们到课本的参考译文中去寻找, 老师分别念出三首诗来,大家念出参考译文来。第一首,《所见》„„ 生:„„

⑶大家一起朗读三首诗。

⑷根据学生情况,布置完成B 册里的相关篇目。

附录:

板书参考:

情境引路参考:

文思训练可以用其他符号代替童心圆图标,如b,r,o 等符号。

情境活动参考:

此处活动的流程可以另外设计一套方案,不必完全照抄照搬教案。

情景感悟参考;

《所见》图片:http://www.54ai.com/guohua/renwuhua/200903/06mutongqihuangniu_228.html 《宿新市徐公店》图片:http://www.wsbedu.com/chu/gushi/gushi42.html

《村居》图片:http://www.nhclxx.com/Article/xsyd/xsly/gssd/200608/492.html