我的舞台作文教学设计
初一 议论文 4640字 782人浏览 赵宇飞520

篇一:28我的舞台教学设计——景文静

《28、我的舞台》教学设计

城北中心六街小学景文静

一、教学内容:人教版 六年级上册 语文 《28、我的舞台》

二、教材分析

《我的舞台》是人教版六年级上册第八组课文的一篇略读课文。

三、学情分析

六年级的学生已经有了自己搜集学习资料的能力,已经具备了一些理解课文的能力,掌握了一些阅读的方法,但他们的生活经验毕竟有限,对文中描绘的情景,仅凭想象难以深刻感受,很多同学对语言文字的理解深度不够,需要在教师的引导下才能领悟到语言深层次的含义。

四、教学目标

五、教学重点

六、教学难点

七、预习要求:

八、教学准备

课前搜集新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的相关资料。

九、教学流程

(一)导入新课,认识字词

(二)阅读课文,初步感知

(三)整体感知,理清脉络

(四)拓展延伸,情感升华

(五)总结全文,深入理解

(六)布置作业,课外延伸

十、教学过程

(一)导入新课,认识字词

《高山流水》《月光曲》抚慰我们的心灵,《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”,这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。

2、读准下列词语字音:

降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星

3、注意下列字形

炼就的“炼”、 毅力的“毅、”不解之缘的“缘”

4、多音字组词

hē(喝水)m ó(模仿)

喝 模

hè(喝彩)m ú(模样)

(二)阅读课文,初步感知

课文是通过哪几件事来写舞台对我有着神奇的吸引力?

(三)整体感知,理清脉络

1、学生汇报交流,师随机点拨,指导朗读

(1)我还没出生时,??

②认识评剧演员新凤霞。

评剧演员,是青衣、花旦。原名杨淑敏。小名杨小凤,天津人。中共党员。6岁学京剧,12岁学评剧,14岁任主演。1949年后历任北京实验评剧团团长,解放军总政治部文工团评剧团副团长,中国评剧院演员。作家。全国第七届政协委员。

(2)我刚会走路,??

(4)六岁的时候??

③“为所欲为”一般指什么意思?课文中指什么意思?

(“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干,大多指干坏事,这里反映了师傅对“我”的严格要求。

(5)几年后,??

① 想象说话:我把这些基本功练得“不在话下”,想象一下,暑去寒来,我练基本功经历了 哪些艰难困苦?

②你是怎样理解“您不是常说要老实做人,认真演戏吗?” 这句话的?

(6)师:所以作者发出这样的感叹:出示最后一段话。

我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。因为舞台对“我”有着神奇的吸引力,因为 “我”的不怕苦,不怕疼, 所以舞台炼就了我的勇气和毅力,让我走向成功。

3、师出示课件:简介作者

(四)拓展延伸,情感升华

(2)你可能也学过某一门艺术,比如,吹、拉、弹、唱、书法、绘画、泥塑、雕刻。

(五)总结全文,深入理解

俗话说“台上一分钟,台下十年功”,“我”的成功除了家人的熏陶及鼓励外,更离不开“我”常年不懈的坚持和努力,面对一切困难从未退缩,都能积极面对“挑战”。作者的舞台逐渐转移到人生的大舞台, “舞台”炼就了我的勇气和毅力。

(六)布置作业,课外延伸

七、板书设计:

28、我的舞台 神奇的吸引力 炼就勇气毅力

篇二:我的舞台教学设计

我的舞台教学设计

【教学目标】

1.能力目标:

2.情感目标:

理解无论音乐。

【教学重难点】

2.理解无论音乐。

【教学时间】

【教学过程】

一、导入

1.《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵,《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”,这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。

板书:28、我的舞台

二、简介作者

吴霜,吴祖光、新凤霞之女,著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》:《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。

过渡:

现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的成功之路吧!

三、扫读课文,找出中心句

过度:

四、自由读课文

1.思考: 课文讲了什么事?

过渡:

五、再次快速读课文,了解课文内容

1.边读边思考:

作者的舞台在哪里?都有哪些经历?

出示空表格,发带空表格的小黑板给学生填写:

什么时段 舞台在哪里 做什么

3.交流归纳填写表格,弄清课文内容:

什么时段舞台在哪里 做什么

还没有出生时把娘胎当舞台在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫”刚会走路时 把小床当舞台模仿母亲“演戏”

随母亲演出时每场必到舞台察言观色,学形记词

六岁时侯 把练功毯当舞台 拜师学艺,署去寒来,刻苦学习学艺几年后 把客厅当舞台给到家的客人开“个人晚会” 小结过渡:

是啊!作者的舞台无处不在,正如人所说的:心有多大,舞台就有多大。

过渡:

刚才我们一起欣赏了具有北方地方特色的评剧,感受到了我国戏剧艺术的魅力。

六、品析重点句,深入理解课文

2.交流感悟:

出示句子:

“兴味盎然”,课文指“我”看戏的兴趣很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难受。台上在演出,一个小女孩钻在幕布里看戏,看在眼里,记在心里,虽满头大汗却兴味盎然,怪不得母亲的学生忘词的时候,会向“我”请教。透过厚厚的幕布,我们看到了一个孩子对评剧的钟爱,那么形象,那么生动。

“抻”,从一侧或一端托起沉重的物体,课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”,拉;扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”,眼睛不忍看,形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟,台下十年功”,“我”的成功除了家庭的熏陶,更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉;“生面团”写出了“我”身体的柔弱。

这并不是奶奶对“我”的无情,而是饱含着奶奶对“我”的厚望。

过渡:

作者在舞台上慢慢长大,凭着他的执着坚定,吃苦耐劳,师傅严格要求,母亲的一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋,炼就了她的无比的勇气和顽强的毅力。

出示句子:

我在舞台上慢慢长大,舞台如一盏航标灯,指引我走向成功的彼岸。我在舞台上慢慢长大,舞台如一颗启明星,赶走黎明前的黑暗。

我在舞台上慢慢长大,舞台如一把锋利的剑,斩断我的软弱与娇气。

七、情感升华

通过学习课文,你从中受到了什么启发?或者有什么收获?

八、总结全文

一、说教材

《我的舞台》是人教版六年级上册第八组课文的一篇略读课文。

《我的舞台》以“我”的成长为线索,围绕舞台对我有着神奇的吸引力,叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事,反应了在艺术和生活的舞台上,勇气和毅力让人走向成功的道理,同时含蓄地阐述了老实做人,认真演戏的道理。

六年级的学生已经具有较强的独立识字能力,能够初步把握文章的主要内容,并且能体会文中关键此举在表达情意方面的作用。

二、 说教法、学法

我根据文章脉络清晰这一特点,紧紧抓住了文章总领全文和总结全文的两句话,提纲挈领的牵动全文的学习,这样有助于为文章内容的展开做了铺垫。围绕总起句“舞台对我有着神奇的吸引力”理清文章思路,了解文章主要写了哪几件事,从整体上把握了课文的内容。然后再慢慢深入课文,分析重点句子。以总结句“舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力”为突破口,让学生体会作者在艺术道路上所付出的艰辛和努力。紧扣题眼,感悟舞台,层层展开,将文章的思路、教师的教路和学生的学路有机地融合在一起,让学生主动、愉快的参与学习,掌握知识,形成能力。

三、说教学过程

(一)导入新课

1.(同学们,大家都知道,悠扬美妙的钢琴曲能够抚慰我们的心灵,一幅幅简单的绘画作品能勾勒出人们心灵的画面,这就是艺术的魅力所在。

2.板书课题,齐读课题。

学生能够首先了解到本文作者在音乐舞台上、文学舞台上所取得的成功,从而也增强了学生的好奇心,想要去作者的舞台一探究竟。

(二)阅读课文,初步感知

1.学习理解生字词。“扌周、抻”是比较生僻的字,另外特别强调“身段”,是指戏曲演员在舞台上所做的各种舞蹈动作。

2.再次回到课文题目,那么“我”对舞台有着怎样的感情,请学生找出文中的句子来回答。这时学生就会找出(1)舞台对我有着神奇的吸引力;(2)我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。这两句话分别为文章的总起句和和总结句,是贯穿全文的两条主线,从这两句话着手,让学生从整体上把握课文,把课文串联起来,并且以此为点,层层展开。

3.找到文章主线,打下情感铺垫,在这基础之上,让学生找一找课文重围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”写了哪几件事例,先由学生独立思考,然后小组四人讨论交流,并派代表讲述。

(三)深入研读课文

由于本文为略读课文,沿着作者舞台的不断变化,我把抓住课文中重点语句,体会其中含

义定为本课的主要任务。

“一次,小花猫看得兴起,竟蹿上了床。

出示重点句子,但同时带动整段,让学生读读这句话所在的第三自然段,说说当时“我”的舞台在哪,观众又有谁,听取学生回答后,板书“刚学会走路 小床上”,然后说说透过这些描写,“我”是怎样的形象?让学生从作者的可爱童趣的形象,慢慢深入到作者小小年纪就对艺术的热爱之情,由浅入深,使学生从另一高度去看待“我”对舞台的感情,同时板书“活泼可爱、热爱表演”。

篇三:《我的舞台》教学设计及反思

《我的舞台》教学设计

一、教学目标

三、教学重、难点

四、教具准备:多媒体课件

五、教法:引导、讲解 学法:自主探究

六、课时:一课时

七、教学过程

2、知道这是什么戏曲吗?她就是评剧,是我国戏曲的一种,它流行于北京、天津、华北等地。

3、有一位小女孩从娘胎里就被评剧深深吸引。

1、齐读课题,师问:课文中吴霜的舞台分别在哪些地方呢?你能快速读课文找一找,画出来吗?

2、根据学生回答板书:娘胎→床上→侧台→院子→客厅

3、这么多的舞台都能看到吴霜的身影,说明“舞台对我有着神奇的吸引力”

三、小组学习,合作探究

1、舞台究竟对“我”有着怎样神奇的吸引力呢?让我们从吴霜的各个舞台中去感受吧!

出示问题:(课件2)

a、你们最喜欢吴霜的哪个舞台?

b、这个舞台中哪些句子体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”?

1、手舞足蹈,憨态可掬。

2、从小喜欢表演。(爷爷、奶奶还有小花猫,都是我的观众。

3、赶猫下台,惊魂一刻。(一次,小花猫看得兴起,竟窜上了床。

1、每场必到。

小吴霜在侧台只顾 ,(学母亲演戏的身段,记母亲演戏的戏文,揣摩戏曲中的板眼„„)忘记了

(侧台人多声杂,又热又闷,双腿都站麻了,大汗淋漓„„)。这就叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思。

这样对戏曲“兴味盎然”的小姑娘,来到更大一点的舞台—院子学艺又是怎样的精彩呢?

2、奶奶看了师傅这样“整”我有什么表现?为什会有这样的举动?体现了什么?

总结:学艺过程中的血与汗、泪与痛,是多么的艰辛呀!让我们不由得想到这样的话:台上一分钟,台下十年功。

1、抗议大师窃窃私语。在我认真演戏时,引来的却是两位大师观众的窃窃私语。

语?当小吴霜在客厅这个舞台认真表演的时候,两位大师却在窃窃私语,你觉得他们做的好吗?为什么?

2、“我”是怎么做的?怎么说的?

生活中我们不仅要尊重别人,而且要向吴霜那样“老实做人,认真演戏”板书:认真 (德育渗透)

五、总结全文,感悟中心

2.明确作用。开头一段在文中起着总领全文的作用。最后一段总结了舞台陪伴我成长(板书:成长),既呼应前文,又点明主题,起到画龙点睛的作用。

3、总结:同学们,这热爱,这勇气,这毅力,这认真,成就了一个怎样的吴霜呢?让我们一起来看看她的成就吧。

(课件3)出示吴霜简介:吴霜,新凤霞之女。

我的舞台作文教学设计1篇同标题作文
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