开启心灵之门
四年级 其它 2647字 478人浏览 whpsolomon

开启心灵之门,抒写人生华章

——浅谈小学作文修改

作者:陈金波

作文修改是语文教师在语文教学中一项重要任务,也是一个语文教师教学手段与文学素养乃至人品的综合体现。好的作文修改不但能对学生的作文起到“画龙点睛”的积极促进作用,而且是师生感情交流、融合的催化剂,是开启美好心灵的一把钥匙,同时,也是融汇道德教育的一块阵地。因此,注重作文的修改技巧、提升自己作文修改的能力,是我们每一位语文教师都应积极面对的课题。尤其是小学作文,所谓“万事开头难”,确有其中的道理。这是学生开始一生作文的起步阶段,更需教师积极正确的引导和付出,才能初见成效,甚至还会见效甚微。在此,本人愿抛砖引玉,就小学作文修改方面的问题浅谈自己的心得与体会,愿天下师生真正地共同做到“开启心灵之门,抒写人生华章”。

在我看来,小学作文修改在阶段上可分为两类,即三、四年级为一个低级阶段,五、六年级为一个提高阶段。而小学作文修改在内容上不外乎两类:一是最基本的语文知识修改,即对错误的字、词、句、格式、标点、语法等的修改;

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二是作文评语,即对学生作文优缺点的整体评定,以及建议和鼓励。那么,就小学作文修改的内容,我来谈谈自己在工作中的有关心得与体会。

首先,小学作文修改以稳抓语文知识修改为基础。

这项工作不管是在三、四年级的低级阶段,还是五六年级的提高阶段都是适用的。在小学作文修改中,对于字、词、句、格式、标点或语法等最基础的语文知识错误是务必要纠正的。这关系到教师是否治学严谨的态度问题,同时也是培养学生养成“有错必改”的良好习惯和塑造学生善于反省与完善自我性格的最有效的道德教育手段。在教学中,任何有益知识的传播与汲取,都不应舍弃对知识的正确引导和正确运用。让学生热爱和正确运用母语也是作文教学中道德教育不可缺失的一个环节。

在作文修改的方法上,三、四年级的低级阶段可常采用“教师揪错改错”即“学生出错—教师揪错—教师改错”的方法,以学生反复练习、教师反复修改为主导。因为此阶段的学生写作能力较差,纠错的能力也低,而犯错的几率却很高,知识水平还有待提高。但到了五六年级的提高阶段,这种仅采用由教师替学生改正错误的手段在此时已不是提高学生作文能力的最好方法了。我认为此阶段作文修改应采用从“教师揪错改错”过渡到“教师揪错、学生改错 ”的方

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法了,即采用“学生出错—教师揪错—学生改错”的修改方法。这是一种提高学生基础知识和作文能力最有效的途径之

一。具体的做法是教师用标记标出学生作文中的基础知识错误之处,并要求学生课下利用工具书自行修改。当然,若让学生养成自改错误的习惯,教师是必须做好督察工作的,这项工作可以放在教师修改下一篇作文的同时去做。这样做刚开始会麻烦一些,甚至学生会有懈怠、偷懒的情况,但只要教师严格要求并适时鼓励,慢慢坚持下来,学生自改错误的习惯一旦养成,也就标志着他们在修改自己作文的能力上有了不可否认的提高,是他们学习修改作文独立性的开始,也是他们用心审视自己的开始。这样,他们才会慢慢懂得出错的原因和修改的方法,真正掌握这些基础知识并印象深刻。这又何尝不是一种培养学生勇于自我反省和完善自我的德育手段呢?当然,在此阶段的作文修改过程中,师生共同的努力和配合是其作文水平提高的关键,这种努力决不是单方或孤立的,也不是从完全的教师修改到绝对的放手——让学生完全自行修改。教师在此时的辅助地位和学生的主动地位是相辅相成的,不可或缺的。这正如儿童时代的蹒跚学步,父母扶持与鼓励的力量加上一次次故意的放手,不正是我们迈向人生独立一步的开始吗?

其次,写好评语是作文修改的关键,也是语文教师美德

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的展现。

作文修改决不是完全的纠错阵地,更应是鼓励与赞赏乃

至师生感情交流的平台。尤其对于刚刚起步写作的小学生,

这种鼓励与赞赏的态度是激发学生写作欲望的兴奋剂,甚至

影响到其终生的写作兴趣。于是,善于寻找和发现小学生作

文中的优点和亮点,并把它体现在每一篇作文修改的评语

中,是我们每一位语文教师力尽所能坚持要做的一项重要工

作。一个正确的标点或格式,一个恰当的词语,一个完整、

通顺的句子等等,都是我们教师可以发表鼓励和赞赏的地

方。哪怕是她(他)的作文错字连篇,甚至于前言不搭后语,

我们却仍要表扬她(他)按时交了作业和敢于提笔写作的勇

气,并告诉她(他)只要坚持,一定会有更大的进步。生活

中缺少的不是美,而是发现。作文修改也是如此。这样做决

不是造作和矫情,更不是虚伪,而是真正有慈爱之心和博大

胸襟的体现。

真正的高尚与金钱无缘,与名利相背,它决不表现在一

个人对强者的迎合上,却流露在对弱者的支持上。但我们始

终要牢记并告诫自己的学生:无论现在还是将来,不要做永

远的弱者,更不要为了博得别人的同情而刻意去做弱者。要

力争上游,努力做知识的强者,生活的强者,并做心灵上真

正的高尚者。唯有心胸坦荡无私,才能真正做到放眼未来和

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放眼世界,才能写出真正撼动人心的优秀篇章。

此外,作文修改除了纠正基础知识错误和写好评语之外,还有一点值得一提,那就是:让家长也参与到作文修改中来,让作文修改成为联系学校与家庭的纽带,成为师生与家长三者沟通的桥梁,为学生的身心健康成长共同努力。具体的做法有很多,比如让家长书写作文评语、阅读心得,也可以向老师提一些好的作文修改建议等等。这种做法虽然不是每次都用,但其效果却非常之好,既加深了师生与家长三者感情的交流,又触动了学生写好作文的欲望。曾经,一位母亲看过我为她女儿修改过的三篇作文之后,写下这样的感言:“首先,我得感谢老师,您给了我们母女二人一次珍贵的沟通机会。看过几篇作文,我很受感动。不知不觉中,孩子已渐渐长大,有了自己的想法。老师的话,给我们这些家长上了很好的一课。家里事太多,有时不顺心,会冲孩子发无名火,以后尽力改正······确实,靠打骂孩子是解决不了问题的,也是最坏的教育方法······望女儿你早日成材,我将以你为荣······”

最后,我要总结的是,“做文”与“做人”是一致的。一个心灵丑陋的人永远写不出最美的篇章。而作文修改的成败更体现了一位语文教师的文学素质和道德修养。因此,追求知识的丰富、精神的富足,才是我们师生共同塑造美好心

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灵的必经之路。只有真正做到知识与心灵共同的成长,才能让一个个幼小的心灵真正学会“做文”与“做人”的统一,才能真正达到抒写人生华章的最美境界。

2010-4-20

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论文:

《开启心灵之门,抒写人生华章》

——浅谈小学作文修改

作者:陈金波