七年级第一次作文教学设计
五年级 说明文 1675字 1462人浏览 71800314

- 1 - 七年级第一次作文教学设计

教学设想:

1、 教师应该按照九年一贯制的作文教学思路,彻底明了小学阶段的写作要求。

2、 按照循序渐进的教学原则,很自然地由小学作文教学过渡到初中作文教学。

3、 充分利用七年级第一单元的精美范文,确定题目的难易,写作方面的其他要求,如

文章体裁、字数等。

4、 让学生懂得:写作来源于生活,能够从生活中积累素材,写出具有真情实感的文章。

5、 让学生养成自改、互改文章的习惯,大胆展示自己的习作。

教学目标:

1、 使学生对七年级第一单元的五篇课文的总主题——人生,应该有一个清醒的认识。

2、 让学生联系自己的生活体验,思考如何面对人生中遇到的困难、挫折和相关的人生

问题。热爱生活,关注生命。

3、 对课文中富有哲理的精彩语句,要注重积累,丰富语言,并通过模仿加强语言运用,

提高表达能力。

4、 养成良好的写作习惯,掌握一定的写作技巧,能有自己独特的写作思想,有一定的

理解能力和表达能力。

教学课时:两课时

教学过程:

一、教师设计导语

同学们:《义务教育语文课程标准(2011年版) 》第二部分“课程目标与内容”中的“第四学段(7—9年级)”对写作提出了八点要求。其中的两点是这样要求的。1、写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2、作文每学年一般不少于14次,其他的练笔不少于1万字,45分钟能完成不少于500字的习作。今天,我们就来写一篇文章,题目是《这就是我》。

二、出示这次写作的教学目标

1、 知识与能力:要学会选材、组材,确定写作角度,提升写作能力。

2、 过程与方法:运用范文,讲与练相结合。赏析美文,师生共同探讨,例文强化,独

立完成,修改习作,转化能力。

3、 情感态度与价值观:培养学生大胆地展现自己的优缺点,正视自己的长处与短处。

做到:公开亮短,扬长避短,取长补短,由短变长。培养同学之间互相真诚交流、赞赏包容、团结协作的精神。

教学重点:具体生动形象地介绍自己的方法。

教学难点:真诚积极地进行自我介绍。

三、教师指导本次写作

1、 请同学们想一想:这样的作文怎么写?

例如我的名字的由来或含义,我的绰号的由来,我的个性、我的爱好、我的优点、我的缺点、我的习惯、我的朋友等。

2、 朗读例文

我叫宗璞,原名冯钟璞,1928年生。我是哲学家冯友兰的女儿。“文革”前我的作品主要有短篇小说《红豆》《后门》等。《红豆》是我的成名作,曾受到不应有的批判;“文革”后,我有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》,获全国优秀中短篇小

- 2 - 说奖。后来又抱病创作反映中华民族知识分子命运的系列长篇小说《野葫芦引》。

我的一家,在“文化大革命”中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直压在我的心头。我于1982年5月写了《紫藤萝瀑布》这篇文章。当时我的弟弟身患绝症,我非常悲痛(1982年10月弟弟病逝)。

有鉴于此,我的性格特点是:多愁善感。我深刻地感悟到生的美好和生命的永恒。我结识了当时一大批具有热情 、勇于拼搏的知识分子。

我是这样看待事情的:是非恩怨随风付之一笑,成败得失勿需放在心头。只要你正确地面对自己所拥有或将要拥有的财富,你会发现,能够满足一个人的,可以很多,也可以很少。

3、 教师提出问题:

我们听了这篇文章后,作者在文章中给你留下的深刻印象是什么?

学生积极思考、解答,教师给出学习方法。

4、 教师归纳学习方法:

(1)、明确角度,突出优缺点。

(2)、语言生动,展示具体事。

(3)、写法恰当,柔中带着刚。

5、请同学们根据自己的积累完成习作——《这就是我》。

6、学生在写作时教师相机指导,及时纠正学生写作时出现的错误,直到完成本次的写作任务。

四、学生现场作品的展示、评价

1、教师指名朗读自己的习作。

2、教师指名点评。

3、师生讨论,相互点评。

4、教师小结。

五、教师布置作业

课堂上的练笔继续完成并做好修改,抄写在作文本上。

教学反思

亮点:

1、 学生已经掌握的写作技巧,教师不再赘述,实现了突破难点的目的。

2、 课堂气氛热烈,师生互动积极。

不足:不能照顾到全班学生,时间显得仓促,有架空评价之嫌。

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