课文《落花生》教案
五年级 读后感 1504字 1307人浏览 sdbtsdbt

《落花生》教案

教学目标:1、掌握文中多音字“种”的读音并会根据多音字的意义来判断读音。 2、能够分清课文的主次,理解课文中含义深刻的句子, 初步了解借物喻人的写作手法,

3.学习作者由落花生领悟到要做有用人的道理 。

教学重点:分清课文的主次。

教学难点:体会含义深刻的句子,领悟要做有用的人道理。

教学过程:

第二课时

一、复习检查,引入新课

1、齐读上节课学习的生字词。

2、由作者的笔名“落华生”与课题《落花生》质疑引入新课。(板书:落花生)

二、研读课文,领悟重点

1、为增强学生自信心,以考题通关的形式提问学生:

(1)第一关:

(学生齐读) 第一自然段,鼓励并引导学生注意多音字“种”的读音并懂得根据多音字的意义来判断读音。理解“院”和“园”的区别。(学生个别回答)

(2) 第二关

还是第一自然段,看看这段话,你能发现什么问题,哪个词语就突然跳进了你的眼睛里?(学生个别回答) (居然) 你是怎样理解这个词语的? 追问:花生收获了为什么没想到 ? 引导学生联系上下文看能不能找到答案。(看看母亲说的话)

带着收获之后的惊喜再次齐读这段话。

总结:这段话寥寥几语就交代了种花生、收花生两件事 (板书:种 收)

2、分清课文的主次

(1) 接下来学生浏览课文看看除了这两件事,课文还围绕花生写了哪几件事?(学生回答) (板书:尝 议 )

请找出尝花生的句子。(今晚我们过一个收获节,请你们的父亲也来尝尝我们的新花生好不好?„„)这会儿尝到了吗? 接着找 (花生做的食品都吃完了)。

追问:种花生, 收花生,尝花生用的文字(少)而议花生用的文字(多)作者为什么要这样写?在这四件事中哪件是重点部分?

总结:(议花生)重点的事要写得(详细)次要的内容写得(简略)这种写作方法叫做:详略得当(师板书)我们在今后写作文是要注意重点的部分要写得详细。

3、体会含义深刻的句子

下面我们就直奔重点,看看那天晚上父亲和我们围绕花生谈论了些什么?默读课文第3—14自然段 。思考:

(1)大家谈论了花生的哪些 好处?

(2)父亲说花生的什么最可贵?为什么可贵?(学生自学,指名读句子)

(3)父亲采用什么方法来说明花生的可贵之处的?(用花生和桃子,石榴,苹果用比较)

(4)你体会到花生具有什么样的精神?(朴实无华,默默奉献)(板书)

总结:花生虽然没有桃子,石榴,苹果的外表美丽,却具有内在的美,它的这种朴实无华,默默奉献的精神实在可敬可佩。

三、总结全文,深化主题

(1)课文读到这,父亲仅仅是在说花生吗? (学生回答----不是)

(2)那句话摆明告诉我们在讲做人的道理?(学生回答)

(3)你是怎么理解这句话的?(学生思考并写下来)

(4)么叫做体面?(外表光鲜好看)讲体面有错吗?

所以讲体面并没有错,关键是不能——(只讲体面,而对别人没有好处)而要做有用的人。 (板书:做有用的人)

(5)你认为什么是有用的人?(对别人,对社会有贡献的人)在你身边有没有这样有用的人?同桌交流,再汇报。(学生举例 )

全文总结: 这篇文章写的是落花生,却告诉我们一个做人的道理,人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这种写法我们叫做借物喻人。(板书)

四、布置作业:

(1)抄写读读写写中的词语,并用“居然”“成熟”书面造句。

(2)这篇课文,作者由落花生领悟到了做人的道理,(出示小练笔)你从身边的事物中领悟到了什么? 比如:小草,松柏,荷花,春蚕,蜡烛,老黄牛等。 赶快拿起笔写一写吧。

五、板书设计:

15 落花生

种 -- 收 -- 尝 -- 议 详略得当

朴实无华

默默奉献 借物喻人