1—6年级作文教学笔记
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小学1—6年级作文教学笔记分享!! 虽是语文老师的教学笔记,但对家长指导孩子写作很有启发。 1—6年级作文教学笔记

整个小学阶段作文教学应该从说到写、从述到作的顺序,由易到难、由简单到复杂,循序渐进,逐步提高。

作文教学应该从一年级开始,作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级起就要注意培养。看图说话、看图写话,就是作文最初步的训练”。

二年级:进一步加强句子的训练,打下写话时语句通顺的扎实基础;继续进行看图说话和写话,进行多样的半独立性作文的练习,并逐步引导学生往命题作文过度。

三年级:能写出三、四百字的简短记叙文,重点在结构完整和语句通顺。 四年级:能写出五、六百字的记叙文,重点在内容具体和选材得当。

五年级:能写出千字左右的记叙文,重点在突出主题和初步掌握一些基本的作文知识。

看图说话,让学生对图进行观察,教师通过谈话引导。谈话可分两层进行。 一层是抓住图上的主要内容,如什么时间?在什么地方?画上的那个人是谁?他正在干什么?等。

另一层是注意图上的细节部分,这要根据图的具体情况加以指导。在观察谈话的基础上,引导学生有条理地进行看图说话。

要注意四点:一是要求学生说得有头有尾,顺序清楚,不要说乱了;二是要有基本内容,不要丢掉重点;三是要鼓励在语言上有独到之处的学生,表扬他们看得细,说得好,不要形成句句字字一模一样的背诵;四是要考虑到尽量用学生已学过的词语,以便于下一步写话的顺利进行。

二年级下学期“照提纲作文”是培养学生独立作文能力的关键一步。 原因有五:

第一,从看图说话迈开作文的第一步以来,学生一直和图离不开。现在,他们思维能力和书面表达能力都提高了,可以不再从图说起了,可以学习列提纲,照提纲作文。

第二,在阅读课上,随着课文内容的加深,老师通过阅读课给学生的作文基础知识也多了。在潜移默化中,他们已经初步地感到了每篇课文中,里面有个“提纲”;而先列个作文提纲,又是下笔前十分必要的。

第三,随着学生作文能力的提高,选材广泛了,“半独立性作文”中的“独立”比例大大增强了。这就要指导他们列提纲时更机动更灵活些,以适应选材多种多样的需要。

第四,作文提纲有详细的,有简要的。详细提纲,应包括“主题”、“题材”、“人物”和“段意”等几项,是高年级学生经常采用的。现在,学生刚学习作文,内容不会太复杂,先学习用简要提纲就可以了。

第五,照提纲作文,不仅是这个单元的重点要求,而且是贯穿到中、高年级学生作文时的一项基本功,是将来不可缺少的一项解决实际问题的能力。

为什么强调指导学生列提纲?

一、不做任何工作,都应该先制定计划,后着手进行。写一篇文章也是这样。我们应该从小培养学生作文前先拟好提纲的能力,培养他们先计划后工作,依据计划进行工作的良好习惯。

二、列提纲是作文本身的需要,学生从小掌握这项本领,具有终身的实用意义。会照提纲作文,一般不会得写颠三倒四,是培养学生逻辑思维的一项重要手段。

三、低年级学生年龄小,对文章的内在结构了解得很少。教师从看图写话起,就让学生按开头、中间和结尾三部分写,逐渐地再辅导他们使用小标题和照提纲作文。每次都坚持这样做,学生不但不会感到列提纲是多余的一件事,反而会喜欢列提纲,并逐渐养成先列提纲后下笔写的好习惯。

这样坚持下去,学生的基本功到中、高年级就厚实了。

怎样才能把学生的写作积极性调动起来?

一、要使学生感到作文很有用。

二、要让学生相信作文不难学。经常和学生说:“作文和说话是一回事,都是把自己的意见发表出来。说话你们不觉得难吧?作文也不难?”

三、要让学生明白怎样才能学好作文。作文成绩好的学生,具备四个条件:

(1)是非观念明确,对周围事物观点鲜明。

(2)生活面广,积极参加集体活动,知识面丰富。

(3)语文基础好,字词掌握得牢固,造句关过得好,朗读好。

(4)对作文有兴趣,每次作文态度认真,越写越爱写。

四、要让学生感到自己在不断地前进。教师经常地大量地表扬学生,是调动他们作文积极性的有效手段。

写人物怎么写?

一、写人物的外貌是为了表达思想内容,和思想内容关系不大的不写。

二、要写人物的活动。

通过一个人干了什么事,就可以看出这个人的思想品质。

三、写人物的语言,可以看出他的思想。

在低年级课文中,记叙文几乎都是“由一件事来表达中心思想”,写作时可以告诉孩子:“为了说明一个道理,最好用一件具体的事情,这样比光说空话要好得多。”