小学生假期日记指导策略
五年级 其它 964字 159人浏览 孙菥萍

小学生假期日记指导策略

提高小学生写作能力的方法很多,指导学生写日记是一种常见的好办法。写日记有助于学生积累生活素材,丰富自己的情感世界,训练自由表达的能力,特别是写假期日记。但是,由于缺乏相应指导,尤其是日记内容的选择指导,学生往往感到束手无策,或敷衍了事,或干脆不写了。其实,学生的课外生活丰富多彩,广阔的农村天地更为农村学生写假期日记提供了极其丰富的素材。假期日记写些什么呢?教师不妨指导学生从以下几个方面入手,搜集、选择日记内容。 体验风俗民情 指导学生们在假期里积极参与、了解当地风俗民情,自己亲身体验,并走访、调查这些民俗的来历。如关于贴春联的由来、趣闻,端午节吃粽子、赛龙舟的典故,中秋团圆节的故事、传说等,并引导学生搜集、阅读相关的诗词文章,对其作出自己的思考:是继承还是变革?把它用日记的形式写下来。这样,既能增长知识,又能丰富学生的阅历。

关注人文景观 各地都有一些带有地方特色的人文景观。教师可建议学生们假期里去参观访问,并布置学生读一读相关的文字材料,搜集一些有关的传说、故事,还可以对某些方面进行考证。然后,指导学生把游览的经过写成游记,把考证得到的知识写成小论文,还可以写下自己的感悟。这样,既练了笔,又受到家乡文化潜移默化的熏陶。

抒发读后感想 假期里,学生有了整块自由支配的时间,可选读一些自己喜欢的书籍,认真地读几本好书,了解文章的主要内容,体会作者的写作意图。同时,把自己感受最深的地方同自己的思想实际联系起来,写出自己的读后感。“读”是“感”的基础,“感”是“读”的延伸、发展,切不可矫揉造作,为写而写。坚持写读后感,不仅可以提高写作能力,而且可以提高思想认识水平。

表达浓浓亲情 假期里,学生更多地和家长在一起,可指导学生在做假期作业的同时,帮助家长做一些家务事。在做家务的过程中,父母与子女之间充满了亲情,充满了情趣。这也是对学生生活能力的一种锻炼,要求学生积极地参与其间,做一做,乐一乐,写一写,可写出一些妙趣横生、充满浓浓亲情的文章来。

总之,教师要鼓励和引导学生利用假期,亲近大自然,踏进社会,走进生活,主动、充分地调动自己的多种器官,走一走、看一看、问一问、想一想,激发学生对生活的热爱,激起学生议一议、写一写的欲望,恰当地架起读与写的桥梁,用日记的形式记录所见所闻、所思所感。