1 11. 赶海
教学过程：
一、导入
1. 同学们，今天我们一起学习一篇有趣的文章，一起读读课题。
出示课题：赶海
2. 在学习任务单上，有些同学提出不知道什么叫“赶海”，有谁知道吗？（指名解答）
3．（出示图片）你们瞧！当海水退潮时，人们来到沙滩上抓螃蟹，捡贝壳，捞海鱼„„这就叫赶海。
二、初读课文，了解课文内容
课文已经预习过了，现在我们来检查同学们生字的自学情况。
1. 检查生字词
出示：似的 兴奋 夹住
束手就擒 俘虏 暑假 舅舅 抓住 东逃西窜 长须 捏住
指名c 生读，相机正音，强调多音字
理解词语：
(1)束手就擒
“束”在字典里有三种解释，在这里应选哪种意思呢？
【出示】
束：
①捆住
②量词，捆儿
③聚成条状的东西
“擒”是活捉，那“束手就擒”就是：（生说）
师:这个词只要理解了这两个关键字的意思，这个词我们就理解了。
老师还想考考你们，“俘虏”是什么意思？（打仗时被抓住的敌人），快速地找到这个词所在的句子。读一读，看看，“俘虏”在这里指什么？
指名读句子，回答
师：理解词语，也可以结合具体的语句来进行。
2. 检查课文朗读（重点检查第3自然段的朗读）
（1）师：课文第三自然段特别长，生字也很多，你能把它读好吗？下面就请同桌互相检查这一自然段的朗读，并根据要求给予评价；
老师负责部分c 生。
（提出要求：做到读准字音，读通句子，做到一字不错的得★★，错一处的得★。）
（2）全班反馈读书情况。
（3）老师请一有明显进步的c 生展示。
3. 了解课文主要内容：
2 反馈学情：
课文第3自然段主要写了赶海的哪几件事呢？课前同学们认真读了课文，大多数同学都能用一句话来概括，特别是 等同学，不仅概括得准确，而且简洁。（请2名同学交流）还有一些同学能用一个词来概括，如 等同学。（请1名同学交流）（板书：摸海星、捉螃蟹、捏大虾）
三、感受赶海的有趣，有感情地朗读第3自然段
1．过渡：赶海有趣在哪呢？下面我们好好来读读第3自然段。课前，同学们对照学习单认真读了课文，老师了解了各组的学习情况，发现在“怎么读出有趣”方面有点困难。下面我们就以“摸海星”这件事为例，一起来讨论讨论：怎么才能读得有趣？
2. 集中共学，指导示范：
出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了。
讨论：你觉得怎么才能读得有意思？谁来给大家读一读？（指名读）
预设：
* “摸呀摸呀”“嘿”读得好
师：老师觉得你“摸呀摸呀”读得很好，感觉你摸了很长时间。你为什么要这样读？ 生：我在一边寻找，一边在摸，所以读得很慢
预设评价：抓住了关键词，读出趣味。，谁也来这样读一读？
*“摸呀摸呀”读得不好
创设情境：你这样很快地摸，能摸到海星吗？要怎样摸？（慢慢地、仔细地）
师：我们一起来做做动作，摸一摸
师:你们看，加上动作读，真有意思。
*“嘿”指导朗读
师：摸了这么久，这么小心，摸到什么没？（摸到了一只小海星）
好不容易摸到了小海星，你高兴吗？怎么读？
预设评价：“嘿”这个语气词，读得特别棒，老师仿佛看到了你抓住了海星的惊喜样子。 我们一起来把这句读一读。
3. 小结方法：
（出示：抓关键词 想象画面 动作表演）要把课文读得有意思，我们一定要注意句子中的关键词，想象画面，仿佛自己就在海边赶海；还可以做做动作，把当时的情景演一演。
4. 用方法自学：
下面我们就用这样的方法继续学习第三自然段。请大家拿出自己的学习任务单，根据自己的情况选择相应的星级任务来完成！
出示星级学习单：
★反复读读第3自然段，选择一件你最感兴趣的事，圈画出让你觉得有趣的地方，想象当时的画面，练着读一读，让别人听了觉得特别有意思。并想一想：你为什么这样读？
★★反复读读第3自然段，选择一、两件你最感兴趣的事，圈画出你觉得有趣的地方，想象当时的画面，一边读一边加上动作、表情演一演，看看谁演的最像。
赶海 2
初三
记叙文
2355字
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林旭阴