赶海 2
初三 记叙文 2355字 45人浏览 林旭阴

1 11. 赶海

教学过程:

一、导入

1. 同学们,今天我们一起学习一篇有趣的文章,一起读读课题。

出示课题:赶海

2. 在学习任务单上,有些同学提出不知道什么叫“赶海”,有谁知道吗?(指名解答)

3.(出示图片)你们瞧!当海水退潮时,人们来到沙滩上抓螃蟹,捡贝壳,捞海鱼„„这就叫赶海。

二、初读课文,了解课文内容

课文已经预习过了,现在我们来检查同学们生字的自学情况。

1. 检查生字词

出示:似的 兴奋 夹住

束手就擒 俘虏 暑假 舅舅 抓住 东逃西窜 长须 捏住

指名c 生读,相机正音,强调多音字

理解词语:

(1)束手就擒

“束”在字典里有三种解释,在这里应选哪种意思呢?

【出示】

束:

①捆住

②量词,捆儿

③聚成条状的东西

“擒”是活捉,那“束手就擒”就是:(生说)

师:这个词只要理解了这两个关键字的意思,这个词我们就理解了。

老师还想考考你们,“俘虏”是什么意思?(打仗时被抓住的敌人),快速地找到这个词所在的句子。读一读,看看,“俘虏”在这里指什么?

指名读句子,回答

师:理解词语,也可以结合具体的语句来进行。

2. 检查课文朗读(重点检查第3自然段的朗读)

(1)师:课文第三自然段特别长,生字也很多,你能把它读好吗?下面就请同桌互相检查这一自然段的朗读,并根据要求给予评价;

老师负责部分c 生。

(提出要求:做到读准字音,读通句子,做到一字不错的得★★,错一处的得★。)

(2)全班反馈读书情况。

(3)老师请一有明显进步的c 生展示。

3. 了解课文主要内容:

2 反馈学情:

课文第3自然段主要写了赶海的哪几件事呢?课前同学们认真读了课文,大多数同学都能用一句话来概括,特别是 等同学,不仅概括得准确,而且简洁。(请2名同学交流)还有一些同学能用一个词来概括,如 等同学。(请1名同学交流)(板书:摸海星、捉螃蟹、捏大虾)

三、感受赶海的有趣,有感情地朗读第3自然段

1.过渡:赶海有趣在哪呢?下面我们好好来读读第3自然段。课前,同学们对照学习单认真读了课文,老师了解了各组的学习情况,发现在“怎么读出有趣”方面有点困难。下面我们就以“摸海星”这件事为例,一起来讨论讨论:怎么才能读得有趣?

2. 集中共学,指导示范:

出示:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了。

讨论:你觉得怎么才能读得有意思?谁来给大家读一读?(指名读)

预设:

* “摸呀摸呀”“嘿”读得好

师:老师觉得你“摸呀摸呀”读得很好,感觉你摸了很长时间。你为什么要这样读? 生:我在一边寻找,一边在摸,所以读得很慢

预设评价:抓住了关键词,读出趣味。,谁也来这样读一读?

*“摸呀摸呀”读得不好

创设情境:你这样很快地摸,能摸到海星吗?要怎样摸?(慢慢地、仔细地)

师:我们一起来做做动作,摸一摸

师:你们看,加上动作读,真有意思。

*“嘿”指导朗读

师:摸了这么久,这么小心,摸到什么没?(摸到了一只小海星)

好不容易摸到了小海星,你高兴吗?怎么读?

预设评价:“嘿”这个语气词,读得特别棒,老师仿佛看到了你抓住了海星的惊喜样子。 我们一起来把这句读一读。

3. 小结方法:

(出示:抓关键词 想象画面 动作表演)要把课文读得有意思,我们一定要注意句子中的关键词,想象画面,仿佛自己就在海边赶海;还可以做做动作,把当时的情景演一演。

4. 用方法自学:

下面我们就用这样的方法继续学习第三自然段。请大家拿出自己的学习任务单,根据自己的情况选择相应的星级任务来完成!

出示星级学习单:

★反复读读第3自然段,选择一件你最感兴趣的事,圈画出让你觉得有趣的地方,想象当时的画面,练着读一读,让别人听了觉得特别有意思。并想一想:你为什么这样读?

★★反复读读第3自然段,选择一、两件你最感兴趣的事,圈画出你觉得有趣的地方,想象当时的画面,一边读一边加上动作、表情演一演,看看谁演的最像。

★★★反复读读第3自然段,能把这三件趣事讲一讲,看看谁讲得绘声绘色。

3 (学生分区:前后四人小组)

全班分层反馈:

(1)请选择★的汇报(c 生反馈)

请1名c 生读。(读得好给予表扬,读得不好请其他同学来帮助)

(2)请选择★★的汇报(b 生反馈)

①请2名b 生边演边读,针对重点处适时点拨:

捉螃蟹

谁来说说,他演得怎样?

预设评价:

生1:他演的那个螃蟹很灵活,看到有人来抓他,不甘心被活捉,东逃西窜的。 生2:他演得很好,“哎呦”叫得很大声,我感觉到被夹得很疼。

生:他表情很有趣,被螃蟹用大螯夹住时疼得龇牙咧嘴模样特有趣。

师:好的朗读,体现在了声音上,还体现在表情里,动作里。真棒,还有谁也能这样加上表情动作读一读。(指名读)

捏大虾

预设评价

生1:他这个“咦”读出了疑问的语气,脸上一脸疑惑的样子。

生2:“哦”读出了知道结果后,恍然大悟的样子。

师:对,明白过来了,所以,这个“哦”可以拖长了读

②齐读,来,咱们站起来,一边演,一边读。

(3)请选择3★的展示(请一名a 生)

4. 集中共学,讨论写法:

①咱们讨论了这么多,读了这么多遍课文,想一想:作者是怎样把这三件事写得这样有趣的? ②学生讨论交流

③小结:文中准确的动作描写和充满情趣的语气词的使用,将这三件事写得趣味十足。

四、拓展阅读,积累感悟

1. 出示星级学习单:

★选择自己喜欢的一段,圈画出写得有趣的地方,并读正确、流利。

★★选择自己喜欢的段落,圈画出写得有趣的地方,并读出它的情趣来。

★★★选择自己最喜欢的段落,圈画出写得有趣的地方,练着背一背。

2. 根据自己的情况,选择相应的星级任务完成。

3.全班交流

五、作业

★有感情地朗读课文

★★修改上次写的作文《包汤圆》重点片段,能恰当地用上语气词,让文章更有趣。

★★★在你的童年生活里发生过哪些趣事?选择印象最深的一件,写成一个片段,注意用上准确的动作和富有情趣的语气词。