战争与和平
初二 散文 2607字 137人浏览 梦LIFE8

战争与和平

教学目标:

A 、 知识目标:

1、 欣赏中外优秀艺术作品,体会艺术家的创作意图

以及在作品中所表现出来的艺术情感。

2、 探索作品内容和表现形式,了解作品的创作背

景,提高对美的鉴赏和表现能力。

B 、 能力目标:

1、 观察分析战争题材,感受近现代各类艺术的表现

形式,拓宽艺术视野,丰富艺术表现语言。

2、 分析艺术家选择特定场景和细节来表现战争的

意图,提高画面分析能力。

C 、 情感目标:

1、 欣赏系列战争题材的作品,感受爱祖国、爱和平

的美好情感。

教学重难点:

分析作品的内容、表现形式以及体会作品中所表现出来的艺术情感。

教学方法:多媒体教学。

课时安排:1课时

教学过程:

一、 情景导入

欣赏电影《集结号》片段

问:1、看了这段电影后,你有什么感想?

2、 你还知道历史上还有那些战争?

学生回答

教师总结:人类历史上爆发过无数次的战争,不管他

们扮演的是什么角色,是胜利者还是失败者,都充满

了血腥与苦难。那些镌刻在石头上的痕迹,留在画面

上的图像,储存在音符里的记忆,都是人们对逝去的

生命的恒久纪念,更是人类对自身命运的反思。这,

就是我们今天所要学习的内容:

板书: 战争与和平

二、 讲授新知

战争在历史上留下了不可磨灭的痕迹,战争与艺术有着密切的关联。

1、 战争与美术

(1)、雕塑

《秦始皇兵马俑》 (多媒体展示图片)

问:1、秦始皇兵马俑的地点在哪?

2、 它是怎么被发现的?

3、 工匠们为什么要造这么庞大的地下军队?他有什么特定的

含义?

学生回答:

教师总结:中国自秦汉以来盛行厚葬,统治阶级希望自己死后能继续拥有权力和享受荣华富贵,故帝王贵族们生前花费大量的财力、物力去修建自己的陵墓。秦兵马俑的出现是代替真人殉葬,它们在另一个世界里任然保护着秦始皇,供他指挥。秦兵马俑形象的再现了秦代的国威与君威。

4、 秦兵马俑有什么特点?(根据书上内容学生分小组讨论) 学生回答以上问题。

教师总结:各个俑长相各不相同,形态逼真,比例准确,和西方雕塑相比具有很强的中国特色:一是讲究整体性而不管各个局部的精确;二是神态突出具有东方神韵。

(2)、绘画

A 、《 自由引导人民》 法国 德拉克洛瓦 (图片展示) 问:1、这幅画的历史背景是什么?

(画面故事):1830年7月26日,第二次复辟的波旁王朝为了增强皇权,宣布解散议会,限制公民的选举权和出版自由权,这激怒了法国人民,他们再次采取暴力革命。

2、这幅画画了哪些人物?画中心的女子又代表什么?

3、画家这样画寄托了画家什么样的思想感情?

(对自由的热爱和对革命的向往)

4、画家为了表达这种情感又采用了什么样的绘画方式? (画家大胆以历史与神话相结合,想象与现实结合,画面有强烈的光影,热烈的色彩,充满活力的构图,以此造成一种紧张、强烈、激昂的气氛,使得这幅画具有格外激动人心的力量及浪漫主义气息。)

5、 讲述这幅画几经沉浮的故事。

学生回答以上问题。

教师总结:这幅画题材真实,以群众作为主体,色彩与明暗对比强烈,结构紧凑,用笔奔放,充分展现了浪漫主义画派的风格特点,具有强烈的感染力。同时这些人物有着鲜明的社会性角色,以此表明法国人民英勇无畏的斗争精神。

B 、《1808年5月3日的屠杀》 戈雅

(画面故事):这是画家戈雅的作品,作品描绘了拿破仑统治下的西班牙奋起反抗但惨遭屠杀的历史事件。

问:1、这幅画最吸引你的是什么地方?

2、画家通过什么样的艺术表现手法使这幅画更具有艺术魅力?

提示:可以从画面的色彩、构图、表现手法等方面思考。

教师总结:夜空体现了黑暗中的马德里,地上的灯光代表了黎明前的黑暗,士兵的猥琐和人民的愤慨形成了鲜明的对比。作品以极大

的愤慨和孔明、控诉的激情,表现法国拿破仑侵略者在夜晚对赤手空拳的西班牙人民的屠杀暴行,歌颂了西班牙人民对侵略者的反抗。

(二)、反思战争

(1)《内战的预言》

问:1、你看到的这幅画和前面有什么不同?

2、在这幅画中你看到了什么?你有什么样的感受?

3、画家采用了什么手法来表达自己的思想感情?

学生回答(根据教材)

教师总结:西班牙画家达利的《内战的预感》,是西方超现实主义绘画的代表作。它的重要特点是以写实的手法或近乎抽象的手法表现人的潜意识,呈现在观众面前的或是荒诞的情景,或是奇特而又近乎抽象的画面。这幅画完成于西班牙内战爆发前的几个月,画家利用挣扎分裂的形象来象征一个整体内在的冲突,也以此来暗示西班牙内战的爆发。

(2)、《格尔尼卡》 (展示图片)

(画面故事):第二次世界大战时,德国空军对西班牙的小镇格尔尼卡进行野蛮的轰炸。毕加索知道后感到无比的愤慨,只用了几个星期就创作了这幅《格尔尼卡》。

问:1、这幅画和前面的又有什么不同?

2、在画面中你又看到了什么?

3、 为什么画家只用了黑、白、灰三种颜色?

4、画家用了什么样的艺术风格来表达自己的思想感情?

学生回答

教师总结:此画不是运用写实的手法进行报道,而是采取象征的手法立体主义绘画方式,有力的揭露了侵略战争的罪恶和法西斯的暴行。画面里没有飞机,没有炸弹,却聚集了残暴、恐怖、病苦、绝望、死亡和呐喊。被践踏的鲜花,撕裂的肢体,嚎啕大哭的母亲,仰天狂叫的求救,断臂倒地的男子,濒死长嘶的马匹。。。。。。这是对法西斯暴行的无声控诉,撕裂长空!在支离破碎的黑白灰色块中,散发着无尽的阴郁,画面显得更加紧张、恐怖、痛不欲生。。。。。。作品以二维空间来诠释物体,从不同角度观察物体,并把看到的五项分解成几何体,然后主观地从新组合,构成画面,以追求物象形态的动感、变化。

(三)呼唤和平

(1)、《布雷达的投降》

(画面故事):1625年7月25日,西班牙殖民军攻占了荷兰军队固守的布雷达,这本是一次小小的胜利,并且已经过了十年,但好大喜功的菲利普四世为炫耀自己的武力,要求委拉斯贵支将它画下来。 问:1、画中的人物有什么样的动作、神态?

2、画家是站在什么立场来表现的?

3、画家为什么要选择这一场面来描绘?

学生回答

教师总结:画家采取刚正不阿的态度,既没有画胜利者的凯旋,也没有画失败者的猥琐,而是以一种接近现实的态度来描绘这一历史事件,画成了休战的阵势。作品所揭示的战争与和平的含义,更显得深

邃而耐人寻味。

(2)、《和平鸽》 (图片展示)

毕加索的《和平鸽》与齐白石的《和平鸽》欣赏与比较

从表现技法

教师总结:两位画家虽然来自不同的国家,但是他们拥护和平的愿望是一样的。