第三单元-杨氏之子
四年级 其它 1748字 35人浏览 Hey丶How_Ru

杨氏之子

[目标预设]

1.会写6个个生字,会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.初步认识文言文,根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。

[教学重点]

指导学生正确流利地朗读课文,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智。

[教学难点]

理解课文中古今词义不同的词语;体会人物语言的风趣和机智。

[媒体运用]

1.硬件媒体:计算机 投影仪

2.软件媒体:文字 画面

[教学时间]30分钟

[教学过程预设]

一、故事导入 提示课题

1、课件出示罗斯福的故事。

罗斯福在当选美国总统之前,曾在海军中任要职。有一次,他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友:“你能保密吗?”他的朋友回答:“能保密。”罗斯福接着说:“我也能。”

2、引入课题,解题。

理解:氏、杨氏之子

3.了解文言文资料

二、初读课文 读通课文

1.检查预习。

梁 惠 诣 乃 曰 禽 为(w èi )应(y ìng )

2.试读。

3.教师范读。

梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

4.自由课文。

三、再读课文 理解课文

1.自主理解课文。

2.全班交流自己的理解。(对照原文请学生逐句理解)

(1)课件出示: 梁国杨氏子九岁,甚聪惠。

预设1:指导理解文言文的重要方法:看注释

介绍“梁国”

理解“甚、惠”

(2)孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。

理解:诣 其 乃

思考:你从这个句子中体会到了什么?

预设2:指导理解文言文的重要方法:联系上下文理解。

(3)为设果,果有杨梅。

理解:设 图片出示:杨梅

思考:( )为( )设果?

(4)孔指以示儿曰:“此是君家果。”

示:给„„看。曰:说。

预设3:指导理解文言文的重要方法:利用工具书

(5)儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

夫子:旧时对学者或老师的尊称。

理解:家禽的古今词义差别

4.请同学们在小组内互相完整地把这个故事讲给大家听。

四、感受语言 走进人物

(一)品读句子,体会杨氏之子应答的巧妙之处。

出示句子:

孔指以示儿曰:“此是君家果。”

儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。

预设1:姓氏上做文章

(1)孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子:“这是你家的水果。”意思是,你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣。孩子应声答道:“没听说孔雀是先生您家的鸟。”孔君平说杨梅,杨氏之子马上由他的姓联想到孔雀。孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章)

预设2:说话委婉。

课件出示: “孔雀是夫子家禽”与“未闻孔雀是夫子家禽”

(1)他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅又岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对。

(2)体会“应声”

3.想像:孔君平听了孩子的话后,会是什么反应?

再次强调“聪惠”

(二)了解人物

1.品味“惠”

2.我们从哪里可以看出小孩不但聪明.而且很有教养、有礼貌呢?

五、熟读成诵(配乐《高山流水》)

(1)同桌自由练习对读

随机指导“应声答曰”(体味杨氏之子的马上应答)

随机指导读出孔君平“逗”的语气。

(2)师生对读、男女生对读。

六、拓展延伸

1.拓展

(1)如果此时,来的是这么几个人?杨家儿子还会怎么回答? 未闻( )是夫子家( )。

李白 梅先生 石先生 柳先生

2.总结学习文言文的方法。

(看注释,联系上下文,查字典)

3.介绍《世说新语》,尝试自学。

(1)谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义,俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。

(2) 徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰:“若令月中无物,当极明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,无此必不明。”

[课后练习]

1.运用学习文言文的方法自觉《世说新语》上的新故事。

2.学习运用语言的技巧。

[板书设计]

杨氏之子 聪惠(智慧)

杨氏之子 孔君平 看注释

杨 梅 孔雀 联系上下文

查字典